動量定律動力學的普遍定律之一。內容為物體動量的增量等于它所受合外力的沖量即Ft=vm，或所有外力的沖量的矢量和。下邊是小編辛苦為你們帶來的動量守恒定理學案優秀3篇，倘若能幫助到您，小編的一切努力都是值得的。
中學數學加速度教學設計篇一
教學重點
1.加速度概念的完善和加速度與勻變速直線運動的關系。
2.加速度是速率的變化率，它描述速率變化的快慢和方向。
教學難點
1.理解加速度的概念，樹立變化率的思想。
2.分辨速率、速度的變化量及速率的變化率。
3.借助圖像剖析加速度的相關問題。
中學曲線運動教學設計篇二
《曲線運動》這一章主要是以平拋運動和圓周運動為載體述說怎樣研究做曲線運動物體的規律，而《曲線運動》這一節又是這一章的一個基礎，故其在選修1、2兩冊教材中屬于承上啟下的一節內容，所涉及的兩大部份內容——曲線運動的特征以及物體做曲線運動的條件，對中學生之后的學習因而對動力學的理解都有很大的幫助。基于前面的剖析，教學中要充分應用已有的觀察和感知，已有的概念和知識，借助多種方式的教學手段，使中學生對這部份知識有較深的認識。
在這節課的講授過程中，因為考慮到了普通班中學生的認知水平，我對教學內容做了調整，先講曲線運動的特征，即曲線運動的位移和速率，在中學生對曲線運動有了初步了解以后，設置問題：這么物體在哪些樣的條件下才做曲線運動呢？這時侯中學生回答要有力的作用，我把一個小鋼球舉上去問她們，小鋼球在放手以后有沒有力的作用，中學生異口同聲說有，我放手以后，問鋼球做哪些運動？中學生回答自由落體運動，我追問，軌跡是直線還是曲線？又有中學生喊要有初速率，我給她們分別做了豎直上拋和豎直下拋，這時侯中學生深陷思索，我總結：看來沒有速率或力的方向和速率方向在同仍然線上是不會做曲線運動的。
我就把強力吸鐵石貼著黑板，讓小鋼珠在次自由落下，到吸鐵石對面發生顯著的彎曲，很自然的引入到了力與速率方向有傾角時，就會做曲線運動。進一步剖析拋出的標槍做曲線運動的緣由，我發覺中學生參與的積極性比較高，課堂氛圍比較好。
講解“小船過河模型”時，總覺得中學生反應不是挺好，課堂氛圍有點焦躁，盡管在之前剖析了雨滴的下落，慢跑機這種運動的合成，但到前面內容上，表現不好，中學生還是喜歡定性剖析動量定理教案設計，不樂意定量估算。
中學數學動量定律學案篇三
第一章動量守恒研究
新課標要求
(1)探究物體彈性碰撞的一些特征，曉得彈性碰撞和非彈性碰撞；
(2)通過實驗，理解動量和動量守恒定理，能用動量守恒定理定量剖析一維碰撞問題，曉得動量守恒定理的普遍意義；
(3)通過化學學中的守恒定理，感受自然界的和諧與統一。
第一節動量定律
三維教學目標
1、知識與技能：曉得動量定律的適用條件和適用范圍；
2、過程與技巧：在理解動量定律的準確含意的基礎上正確分辨動量改變量與沖量；
3、情感、態度與價值觀：培養邏輯思維能力，會應用動量定律剖析估算有關問題。
教學重點：動量、沖量的概念和動量定律。
教學難點：動量的變化。
教學方式：班主任啟發、引導，中學生討論、交流。
教學用品：投影片，多媒體輔助教學設備。
1、動量及其變化
(1)動量的定義：
物體的質量與速率的乘積，稱為(物體的)動量。記為p=mv單位：kgm/s讀作“千克米每秒”。
理解要點：
①狀態量：動量包含了“參與運動的物質”與“運動速率”兩方面的信息，反映了由這兩方面共同決定的物體的運動狀態，具有瞬時性。
你們曉得，速率也是個狀態量，但它是個運動學概念，只反映運動的快慢和方向，而運動，歸根結底是物質的運動，沒有了物質便沒有運動。其實地，動量包含了“參與運動的物質”和“運動速率”兩方面的信息，更能從本質上闡明物體的運動狀態，是一個動力學概念。
②矢量性：動量的方向與速率方向一致。
綜上所述：我們用動量來描述運動物體所能形成的機械療效強弱以及這個療效發生的方向，動量的大小等于質量和速率的乘積，動量的方向與速率方向一致。
(2)動量的變化量：
1、定義：若運動物體在某一過程的始、末動量分別為p和p′，則稱：△p=p′-p為物體在該過程中的動量變化。
2、指出：動量變化△p是矢量。方向與速率變化量△v相同。一維情況下：Δp=mΔυ=mυ2-mΔυ1矢量差
例1：一個質量是0.1kg的鋼球，以6m/s的速率水平往右運動，遇到一個堅硬的障礙物后被彈回，順著同仍然線以6m/s的速率水平向左運動，碰撞前后鋼球的動量有沒有變化？變化了多少？
2、動量定律
(1)內容：物體所受合外力的沖量等于物體的動量變化
(2)公式：Ft=m-mv=-
讓中學生來剖析此公式中各量的意義：
其中F是物體所受合外力，mv是初動量，m是末動量，t是物體從初動量變化到末動量所需時間，也是合外力F作用的時間。
(3)單位：F的單位是N，t的單位是s，p和的單位是kgm/s(kgms-1)。
(4)動量定律除了適用恒力作用，也適用變力作用的情況(此時的力應為平均斥力)
(5)動量定律除了適用于宏觀低速物體，對微觀現象和高速運動一直適用。
后面我們通過理論推論得到了動量定律的物理表達式，下邊對動量定律作進一步的理解。
(6)動量定律中的方向性
例2：質量為m的小球在光滑水平面上以速率大小v往右運動與墻面發生碰撞后以大小v/2反向彈回，與墻面互相作用時間為t，求小球對墻上的平均斥力。
小結：公式Ft=m-mv是矢量式，估算時應先確定正方向。合外力的沖量的方向與物體動量變化的方向相同。合外力沖量的方向可以跟初動量方向相同，也可以相反。
例3：質量為0.40kg的小球從高3.20m處自由下落，遇到地面后豎直向下彈起到1.80m高處，碰撞時間為0.040s，g取10m/s2,求碰撞過程中地面對）白話文●（球的平均力道。
小結：式中的F必須是合外力，因而解題時一定要對研究對象進行受力剖析，防止少力的情況。同時培養中學生養成剖析多過程化學問題的通常方式，分階段法。
中學生練習：有一個物體質量為1kg，以10m/s的初速率水平拋出，問經過2S時物體的動量的變化量為多大？此時物體還衰落地。
小結：借助動量定律除了可以解決勻變速直線運動的問題，還可以解決曲線運動中的有關問題，將較難估算的問題轉化為較易估算的問題，
總結：
1、應用動量定律解題的基本步驟
2、應用動量定律解答時要注意幾個問題，一是矢量性，二是F表示合外力。同時動量定律既適用恒力，也適用于變力；既適用直線運動，也適用于曲線運動，
3、動量定律的應用
演示實驗：豬肉落地
【演示】先讓一個蛋黃從一米多高的地方下落到細沙堆中，讓中學生猜想一下豬肉的“命運”，之后做這個實驗，結果發覺并沒有象中學生想像的那樣嚴重：發覺豬肉不會被打破；之后讓豬肉從一米多高的地方下落到講臺上，讓中學生猜想一下豬肉的“命運”，之后做這個實驗，結果豬肉被打破。請中學生剖析豬肉的運動過程并說明豬肉打破的緣由。
豬肉從某一高度下落，分別與硬板和細沙堆接觸前的速率是相同的，也即初動量相同，碰撞后速率均變為零，即末動量均為零動量定理教案設計，因此在互相作用過程中豬肉的動量變化量相同。而兩種情況下的互相作用時間不同，與硬板碰時作用時間短，與細沙堆相撞時作用時間較長，由Ft=△p知，蝦仁與硬板相撞時斥力大，會被打破，與細沙堆相撞時斥力較小，因此不會被打破。
在實際應用中，有的須要作用時間短，得到很大的斥力而被人們所借助，有的須要延長作用時間(即緩沖)降低力的作用。請朋友們再舉些有關實際應用的反例。加大對周圍事物的觀察能力，潛心思索，一定會有收獲。
在實際應用中，有的須要作用時間短，得到很大的斥力，而被人們所借助；有的要延長作用時間而降低力的作用，請朋友們再列舉一些有關實際應用的事例，并進行剖析。(用斧頭釘鐵釘、跳遠時要落入沙坑中等現象)。
(加大對周圍事物的觀察，潛心思索，一定會有收獲。)
用動量定律解釋現象可分為下述三種情況：
(l)△p一定，t短則F大，t長則F小；
(2)F一定，t短則△p小，t長則△p大；
(3)t一定，F大則△p大，F小則△p小。