無論是對于步入高考備考階段的高中中學生，還是對于目前剛才學完凸透鏡成像規律的初中中學生，“凸透鏡成像規律”都成為好多中學生難以繞開的一道坎！她們認為這個規律太難把握了，習題做上去一點也不順手。
之所以出現此類現象，緣由是多方面的，關鍵是怎樣解決這個問題。
雖然，只須要三個方式，才能徹底把握凸透鏡成像規律，而且能做到輕松解題。
這三個方式分別如下：
第一種方式：必須動手做實驗，即使沒有條件做實驗也一定要創造條件做實驗。
只有通過做實驗，能夠快速地從感性上得到認知，因而直接總結出規律，同時提升了興趣、激發了探求欲望，加深了印象！
但是，有好多中學生沒有機會在中學里去親自動手做實驗，于是看上去就喪失了這些親自嘗試的機會。而且，實際上，雖然在中學里沒有機會，每一位中學生雖然都能在家里創造實驗機會，雖然就是一根蠟燭和一個放大鏡就可以解決的問題。很容易買到，燃起蠟燭后，可以以一個紅色紙板作為光屏，固定好凸透鏡后，通過不斷聯通蠟燭和紙板，就可以便捷地得出規律。雖然，假如才能做到這一點，因為是自主探求，其療效將會比在中學里的課堂上做的實驗印象更深刻，影響更久遠。由于在課堂上做的實驗總是有時間限制的，每位人能動手的機會總是有限的。所以，在家做一些實驗的療效將會更好。對凸透鏡成像規律也會把握得更深刻。并且，在這個探究過程中，還能否發覺好多在習題中會出現的各類情況，無意中都會拓展了思維、提高了能力。
第二種方式：必須看此原理的相關視頻或則動漫，通過與實驗對比，讓自己得到的推論能找到更明晰的理論根據，記憶更深刻。
雖然，現今網上有各類各樣的相關視頻或則動漫，通過查詢并觀看這種視頻，才能與自己動手做的實驗相對比，因而才能發覺自己的不足凸透鏡的成像規律動畫演示，因而印象更深刻。
第三種方式：必須作出五個光路圖，一定要親自動手畫下來，以加深印象，從原理光路圖的上找到做題根據！
這一步尤為關鍵，由于無論是做實驗還是看視頻，都只是從現象上得到的推論，而不是從化學原理上得到的推論，所以，對于物體在兩個特殊位置、三個區域中所成像的規律，必須得到理論上的支撐，也就是成像光路圖！借助三條特殊光線中的兩條光線，我們可以得到如下五個原理圖。從而得到成像情況，以及物距和像距規律。
在此基礎上凸透鏡的成像規律動畫演示，我們就可以得到最終的規律，如右圖：
通過以上三種方式，最終徹底把握凸透鏡成像規律后，就可以在習題中大顯身手了，結合各類題型，靈活運用以上規律，類似下邊的這些題都會在高考時成為送分題。
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