第一節(jié)聲音的形成與傳播教學(xué)設(shè)計(jì)
主備班主任：段春芬
一、內(nèi)容及其剖析
1.內(nèi)容：聲音的形成、聲音的傳播和波速
2.剖析：
本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容聲音的形成、聲音的傳播和波速指的是聲音是怎樣形成的，聲音怎樣傳到我們的眼睛，聲音在各類介質(zhì)中的傳播速率是否一樣，其核心是聲音的形成和傳播。中學(xué)“科學(xué)”中早已學(xué)過聲音的一些知識，本節(jié)課的內(nèi)容就是在此基礎(chǔ)上的發(fā)展上去的。因?yàn)樗诒菊轮惺腔A(chǔ)和重要的知識，所以在本學(xué)科有十分重要的地位，對培養(yǎng)中學(xué)生的實(shí)際觀察能力和剖析能力有重要的作用，是本章的重要的基礎(chǔ)內(nèi)容。教學(xué)的重點(diǎn)是探究聲音是如何的形成的、怎樣傳播，解決重點(diǎn)的關(guān)鍵是通過實(shí)驗(yàn)探究讓中學(xué)生自己發(fā)覺問題并解決問題。
二、目標(biāo)及其剖析
1、教學(xué)目標(biāo)：
（1）曉得聲音是由物體震動形成的。
（2）曉得聲音傳播須要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速率不同。
（3）曉得聲音在空氣中的傳播速率，會借助回聲測簡單的距離。
2、目標(biāo)剖析：
曉得聲音是由物體震動形成的就是通過實(shí)驗(yàn)探究得出聲音形成的條件：物體震動。曉得聲音須要在介質(zhì)中傳播，以及固體、液體、氣體都是才能傳播聲音的介質(zhì)，而真空不能傳聲。曉得波速跟介質(zhì)的種類有關(guān)，就是指聲音在不同的介質(zhì)中傳播的速率不同。通常情況下，聲音在固體中傳播的速率比在液體中傳播的快，聲音在液體中傳播的速率比在二氧化碳中傳播的快，并受濕度影響。曉得聲音在空氣中的傳播速率，會借助回聲測簡單的距離指的是通過事例，應(yīng)用波速，速率公式估算簡單的距離。
三、問題確診剖析
在本節(jié)課的教學(xué)中，中學(xué)生可能碰到的問題是理解聲音是如何形成和傳播的。要解決這一問題就要通過實(shí)驗(yàn)和生活中的實(shí)例來剖析和理解，其中關(guān)鍵是通過實(shí)驗(yàn)探究讓中學(xué)生自己思索來獲取知識。
四、教學(xué)支持條件剖析
在本節(jié)課的教學(xué)中，打算使用多媒體、直尺、音叉、乒乓球等器材輔助教學(xué)。
五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
（一）引入新課：創(chuàng)設(shè)情景，迸發(fā)興趣
播放一段對話，把聲音關(guān)掉聲音的產(chǎn)生與傳播教材分析，讓中學(xué)生搞不清楚對話中所要抒發(fā)的意思。接著把聲音打開，中學(xué)生就清楚對話的內(nèi)容和意思；從這兩個巨大的反差中，引出聲音的重要性。
讓朋友感知周圍的聲音，聲音無處不在，豐富多彩，進(jìn)而引入新課，聲音是怎么形成和傳播的？
（二）步入新課：
問題一：在自然界和日常生活中，你們都看到了好多不同種類的聲音，這么聲音是怎樣形成的呢？
設(shè)計(jì)意圖：通過心理反差，迸發(fā)中學(xué)生的興趣，再通過生活中的聲現(xiàn)象直接提出問題，引起中學(xué)生思索，讓中學(xué)生能從生活中找到化學(xué)，并且易于中學(xué)生理解與探究。
師生活動：
探究聲音的形成：（1）讓紙張，尺子，自己等發(fā)出聲音，觀察這幾次物體發(fā)聲時(shí)與不發(fā)聲時(shí)的區(qū)別；（2）讓正在發(fā)聲的音叉停止發(fā)聲。
小問題1：物體發(fā)聲時(shí)與不發(fā)聲時(shí)有哪些區(qū)別？正在發(fā)聲的物體有哪些共同的特點(diǎn)？聲音是怎樣形成的？
（班主任指導(dǎo)中學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，尤其指出發(fā)聲與不發(fā)聲時(shí)有何不同；指導(dǎo)中學(xué)生回答以上問題）
中學(xué)生動手后交流，得出共同的答案：物體發(fā)聲時(shí)震動，不發(fā)聲時(shí)不震動。
總結(jié)并板書：聲音是由物體的震動形成的。震動停止，發(fā)聲也停止。
小問題2：有些發(fā)聲體的震動不能直接用肉眼觀察到，能用哪些辦法來感知發(fā)聲體的震動呢？
（有時(shí)侯聽見聲音，而且我們沒有感知到它的震動，中學(xué)生容易懷疑是否所有發(fā)聲的物體都在震動，由此問題讓中學(xué)生進(jìn)一步鞏固聲音的有物體震動形成的，所有物體發(fā)聲時(shí)都在震動）
師生活動：
中學(xué)生思索，并交流自己的看法，班主任演示：
方案（1）：用音叉與兵乓球做實(shí)驗(yàn)，敲擊音叉，緊挨到音叉放一兵乓球，觀察兵乓球的變化。
方案（2）：在桌面放塑膠小球，敲打桌面，觀察塑膠小球變化。
方案（3）：喇叭對著燭煙發(fā)聲。
班主任指出強(qiáng)調(diào)：在化學(xué)的研究中常常用到變具象為具體，變細(xì)微為顯箸的研究方式。
在探究實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)注意滲透科學(xué)研究方式：
（1）比較法：比較物體發(fā)聲時(shí)與不發(fā)聲時(shí)的區(qū)別；
（2）轉(zhuǎn)換法：把具象、不顯著的現(xiàn)象的轉(zhuǎn)化為具體的、顯著的現(xiàn)象。
（3）放大法：把不顯著的現(xiàn)象放大。
例題：關(guān)于聲音的形成，下述說法錯誤的是（）
A．聲音是由震動形成的，一切發(fā)聲的物體都在震動
B．有聲音形成，就一定有物體在震動
C．震動停止之后聲音的產(chǎn)生與傳播教材分析，聲音要漸漸消失
D．有時(shí)侯物體不震動也可以發(fā)聲
問題二：（我們看到各類各樣的聲音）發(fā)聲體并不是直接貼著鼻子，為何我們能聽見聲音？
設(shè)計(jì)意圖：通過此問題讓中學(xué)生思索聲音是如何傳到眼睛的。
師生活動：
方案（1）：在一個玻璃缸內(nèi)盛有水，手拿兩塊石頭在水底撞擊，在外邊也能看到撞擊聲。
方案（2）：把一個正在廣播的收音機(jī)用塑膠瓶裝上去，用細(xì)線吊著倒入水的水槽中，照樣也能看到收音機(jī)的聲音
方案（3）：一位中學(xué)生眼睛貼緊桌面，另一朋友用手磨擦桌面，能清晰的看到聲音。
小問題1：聲音可以通過什么物體傳到眼睛？
引導(dǎo)中學(xué)生總結(jié)：二氧化碳、固體、液體都能傳聲。
師生活動：播放一段“神舟九號”宇航員在太空交流的視頻。
小問題2：宇航員之間是直接進(jìn)行攀談的嗎？這是為何？聲音的傳播須要哪些條件？
班主任引導(dǎo)中學(xué)生回答并總結(jié)：聲音的傳播須要物質(zhì)，化學(xué)學(xué)中把這樣的物質(zhì)稱作介質(zhì)。真空不能傳聲。并指出：人耳聽見的聲音大多數(shù)是靠空氣傳播的。
小問題3：聲音是以哪些方式向外傳播的呢？
引導(dǎo)中學(xué)生閱讀課本29頁，引出聲波。通過水波類比聲波。
并總結(jié)：聲音以波的方式傳播的。
聲音發(fā)出來我們能夠立即看到聲音嗎？百米賽跑，在終點(diǎn)計(jì)時(shí)，我們先聽到著火還是先看到槍聲？還是同時(shí)？
問題三：聲音的傳播須要時(shí)間嗎？波速有哪些決定誘因？
設(shè)計(jì)意圖：由生活中的實(shí)例提出問題，引入波速的概念及影響波速的誘因。
小問題1：我們總是先看見閃電，后看到雷聲，聲音的傳播須要時(shí)間嗎？
中學(xué)生討論交流，班主任歸納總結(jié)得出：聲音的傳播須要時(shí)間，如同物體運(yùn)動一樣，有快有慢，聲音傳播的快慢用波速來描述，它的大小等于聲音在每秒內(nèi)傳播的距離。并引導(dǎo)中學(xué)生閱讀課本30頁，曉得15℃是空氣的傳播速率是340m/s。
師生活動：讓中學(xué)生閱讀課本30頁小資料，注意觀察比較不同物體和不同水溫時(shí)的波速。
小問題2：閱讀資料，聲音的傳播速率會發(fā)生變化嗎？波速的大小與哪些誘因有關(guān)？
班主任引導(dǎo)中學(xué)生剖析：聲音在不同的介質(zhì)中傳播的速率不同。
聲音在固體中的傳播速率最快，其次是液體，最慢的是二氧化碳。
波速的大小跟介質(zhì)的種類有關(guān)，還跟介質(zhì)的濕度有關(guān)。
師生活動：
（由實(shí)例：小時(shí)候朋友們都玩過彈珠，彈珠彈出去會被大跌回去；打兵乓球時(shí)，兵乓球撞到桌面又被大跌上去……聽回聲，引出下一問題）
小問題3：聲波在傳播過程中碰到障礙物也會反射回去嗎？
班主任引導(dǎo)中學(xué)生剖析：聲音在傳播過程中，假如碰到障礙物，都會被反射，我們把這些被反射回去的聲稱作回聲。人們能把回聲和原聲區(qū)分開來的時(shí)間間隔是小于0.1s。
應(yīng)用回聲測距：
例：拍掌后0.5秒看到旁邊墻上反射回去的回聲，問人與墻面寬度離是多少？（當(dāng)時(shí)的溫度為15℃）
已知：v=340m/s,t=0.5s/2=0.25s
求：s
解：由s=v×t=340m/s×0.25s=85m
答：人與墻面寬度離是85m。
六、目標(biāo)測量：
1、小紙片會在發(fā)聲的耳機(jī)的鐵盒上跳動，發(fā)聲的音叉接觸海面時(shí)會惹起水花，風(fēng)吹樹枝嘩嘩響，樹根在震動……這些現(xiàn)象說明了（）
A.聲音是由物體震動形成的B.聲音能在水底傳播
C.聲音的傳播須要介質(zhì)D.聲音能在空氣中傳播
2、關(guān)于聲音的形成和傳播，下述說法中正確的是（）
A、聲音可以在真空中傳播B、聲音在鐵軌中比在空氣中傳得慢
C、一切發(fā)聲的物體都在震動D、在空氣中聲音的速率與光的速率相同
3、“山間鈴響馬幫來”這句話中，鈴響是因?yàn)殁徳獾浇饘傩″N的撞擊形成而發(fā)出的。在鄉(xiāng)間大路上，人們看到遠(yuǎn)處傳來的鈴聲，是通過傳入人的眼睛的。
4、對著懸崖疾呼，1.5s后看到回聲，人距離懸崖有多遠(yuǎn)？
答案：（1）A（2）C（3）震動，空氣（4）255m
七、課堂小結(jié)：
1、聲音是由物體震動形成的。
2、聲音的傳播須要介質(zhì)。二氧化碳、固體、液體都能傳聲，真空不能傳聲。
3、聲音在15℃空氣中的傳播速率是340m/s。人們能把回聲和原聲區(qū)分開來的時(shí)間間隔是小于0.1s。