《光的反射》教學反省（精選3篇）
身為一位到崗不久的班主任，我們的任務之一就是教學，通過教學反省可以快速積累我們的教學經驗，怎么寫教學反省才更能起到其作用呢？下邊是小編整理的《光的反射》教學反省（精選3篇），歡迎你們分享。
《光的反射》教學反省1
曾經上《光的反射》時，如今白紙上畫上“法線”，之后通過班主任演示入射光線射向平面鏡，平面鏡將入射光線反射出去，中學生很容易得出光反射所遵守的規律，可節約出大量的時間進行加強訓練，單從把握知識角度來說療效可能要好，但不利于培養中學生的能力，中學生只有被動地接受學習，學習積極性不高，課堂氛圍不活躍。
采用“探究式”教學后，通過給中學生創設光發生反射的問題情境，迸發了中學生學習的興趣，從推測、設計實驗、進行實驗、分析實驗數據得出推論都由中學生完成，中學生的積極性非常激增，但是通過對光的反射規律的探究，學會了一種研究問題的思維程序，之后遇見問題就曉得該如何去探究了。
下邊我把這節中學生探究環節中出現的新穎的探究方式介紹一下。
我任教的三個班的化學課，做這節課，實驗時，中學生大都是自己打算器材，之后根據書上的探究步驟逐漸完成實驗。只有二年五班的王帥朋友探究實驗，做的特別新穎。本節書中光的反射實驗是這樣做的：把平面鏡平置于桌上，將兩塊紙板聯接上去，垂直置于平面鏡上，一束光貼著紙板沿某一角度射到平面鏡上，經平面鏡的反射，沿另一方向射出光的反射實驗器材，在紙板上描出入射光和反射光的徑跡。
取下紙板，藥量角器量出入射角和反射角。但在描光線的徑跡時，由于紙豎直放置，沒有借助，畫的線的下陷，影響到角度的檢測，偏差會大一些，而二年五班的王帥朋友做此實驗時，想出了一個新穎的做法：把白紙平置于桌面上，平面鏡垂直豎置于白紙上，平面鏡較堅硬，比較好控制，之后用激光筆貼著白紙射出一束光線，射向平面鏡，經平面鏡反射后的光線順著紙面射出，用刻度尺、筆畫出光線徑跡。光線筆直，不下陷，再藥量角器量出入射角和反射角，偏差大大降低。見到那位朋友的新穎的做法后，我在全班朋友面前夸獎了他，同時對這些做法給與了肯定節實驗完成的挺好
那位朋友的成績屬中等水平，經過此次的經歷，他對化學實驗形成了濃郁的興趣，之后每次做實驗時，都是最先完成，推論的得出也較確切光的反射實驗器材，化學學科的成績提升的也很快，他學習的自信心也大增。
完成此次探究活動，我深刻感受到；教學的真正目的就是讓中學生通過知識的探究去獲得研究思維的方式，之后通過方式的獲得以及運用方式探求創造的過程，使中學生形成熱愛大自然與大自然和諧交往的情感，具有樂于探求自然現象和日常生活中的化學學原理的科學精神。
《光的反射》教學反省2
《光的反射》是中學科學六年級下冊的內容。《光的反射》這節課是上一節課的延續，同樣是研究光的傳播，所不同的是這節課是研究光在傳播途中遇到障礙物會怎樣樣。
從點亮目標的三個活動→認識光的反射原理→光的反射在生活中的應用（車輛后視鏡、額鏡）→光的反射在寢室中的運用→光的反射在科學上的應用、軍事上的應用（潛望鏡）→認識簡易潛望鏡→光的反射不利的一面→人眼對光線的調節這一過程。
對于照耀三個目標的活動以游戲的方式進行，中學生都樂于參于其中，第一個活動用手探照燈點亮書本，讓中學生自己舉手，之后選幾位朋友上來進行活動，對于我用非自己班的朋友進行上課起了一個挺好的調動作用，中學生參與這堂課，中學生對于班主任的陌生感也會逐漸減小。
這個活動也起到了挺好的.延展作用，對于認識光的傳播路線，對于光是直線傳播這一特點的再度認識打下了良好的基礎。第二個活動是把書本往外再移一點，讓中學生思索怎么更好的照耀書本，由五人小組討論，再請朋友上來演示實驗，有利于中學生的探究意識的培養。第三個活動降低了難度，讓中學生用手探照燈點亮書本旁邊的橡皮，我并沒有多說哪些，讓中學生自己去實驗，去想辦法解決困局，而且讓中學生自主選擇實驗材料，有利于中學生自主性的培養。通過中學生的探究，會發覺，用兩面穿衣鏡，經過兩次光的反射，可以點亮小球。
最后通過對于光的反射的害處的了解，讓中學生愈發深入了解光的反射，了解它的用處及益處。
通過這幾個環節，中學生挺好的把握了光的反射原理以及光的傳播路線，把握了光的反射原理在生產生活中的運用。
通過這節課，我也給自己定了之后上課的幾個目標：
1、重、難點要吃透。
2、多給學業生激勵性的語言。
3、設計好板書。
希望自己也能從這幾方面入手。
《光的反射》教學反省3
《光的反射》是數學教材光學部份的重點內容之一，光的反射定理也是繼光的直線傳播規律以后的又一重要光學規律，光的反射在日常生活中也有重要的應用，為此，怎么上好這節課，這節課能達到哪些療效對后續的學習起著至關重要的作用。
《物理教學用書》從知識與技能，過程與技巧，情感心態與價值觀三個方面對本節課的教學提出了詳盡要求。那些要求看似簡單但要想真正完成并不容易。我平常上課自覺得教材很熟，備課時經常走馬觀花，粗枝大葉。
因為涉及到角度問題，想到在袋子的反面貼上自畫的量角器，而且自制量角器的位置也反復掂量改動多次。
這節課的療效特別好，中學生在輕松學校到了知識。我在感動的同時也對自己做了一下反省。
一、探究實驗中探究入射角和反射角的關系時沒有設計相應的表格，只是讓中學生大體對比了一下，甚至有的中學生只做了一次實驗就輕易地得出了推論。
二、反饋練習少且針對性不強，這點在中學生的課后作業中很容易就看下來了。
三、鏡面反射和漫反射只是簡單介紹了一下，沒有畫出詳盡的光路圖來解釋。沒能讓中學生腦子中構建起一個清晰的概念。
四、課堂的各個環節不連貫，備課不精益求精，只是浮在表面上。
五、沒考慮到中學生的知識層面和接受能力，對課堂中可能出現的各類問題考慮不周全。
六、沒有板書設計，在講課時很容易導致板書零亂，沒有條理。
今后的教學中我應當從以下幾個方面努力：
一、充分在打算，備課：備教材、備教法、備中學生。充分考慮到課堂可能出現的情況，作好應變。
二、心中有學案，但不以學案為中心教學，以課堂上生成的東西為主，提升自己的課堂應對能力，努力使課堂教學成為術。
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