引言：
則謂此菁菁茁茁之青年，即此方復開敷之青春中華可也。
——李大釗《青春》
近些年來，鄭州中學堅持五育并舉融合，全面發展素養教育，針對新時代綜合型、復合型人才培養需求，開發了一系列特色美育課程、社團課程、綜合實踐課程和學科大賽課程，通過豐富的校內外活動，讓教學在真實情景和中學生參與中自然發生，著重培植擁有創新意識、創新思維、創新能力的“菁菁茁茁”的新青年，實現了“教書”向“育人”的轉變。
5月25日起物理現象實踐活動，小編推出《菁茁駐高》欄目，圍繞駐高特色校本課程體系，展示駐高“菁茁”少年好學樂學的精神追求，呈現駐高“菁茁”校園蓬勃向下的文化氣氛。明天推出河南小學數學學科水湖人綜合實踐活動，一上去看。
化學學科是以實驗為基礎的學科，中學數學教學的實驗基礎性、針對性、可控制性、可操作性、可檢測性比較強，但常規教學中數學知識在真實情境中的彰顯較少，數學規律和原理學習的趣味性、各章節知識互相融合性較弱。新課程標準的制訂和公布，提出了中學生核心素質和關鍵能力培養的要求，怎樣培養中學生的學科必備知識、學科素質、核心價值以及學科的關鍵能力，應當是“雙新”背景下化學班主任必須思索解決的問題。
自新課標施行施行以來，焦作中學數學教研組便多次組織班主任認真研討，并不斷更新教學理念、調整教學方式，努力嘗試通過戶外實驗、科學實踐、研究性學習等形式，達到中學生才能對所學知識活學活用、對學科單元知識交叉運用的目的。
“水鵜鶘一飛沖天”的綜合實踐活動，就是基于上述緣由而設計，主要是通過水鵜鶘的制做和發射主題活動，融入中學數學選修1、必修2、選修3-5動量部份等直線運動、曲線運動、牛頓定理、能量守恒定理、動量定律、動量守恒定理、以及力學中部份學習內容。依托于中學生對科技小制做、小實驗的興趣物理現象實踐活動，讓中學生在模型設計、手工制做、科學實驗、數學運算、分工合作中研究真實情景中蘊涵的化學知識、物理規律以及化學原理。因而引導中學生觀察現象、發現問題、思考問題、提出假定、實驗探究、解決問題，培養理想化模型的定量估算和考慮實際情況的定性剖析相結合的能力，并通過獨立或合作探究有所得的過程讓中學生感受真實的成功，感遭到自己存在的價值。
2020年以來，該項綜合實踐活動每年夏季學期就會在所有理科（化學方向）中學生中舉辦，參與師生達6000余人次，教學組織的流程越來越科學，教學療效的評價方式越來越成熟，漸漸成為中學的特色綜合實踐課程之一，受到廣大中學生的喜愛。
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供稿丨化學組吳明廣
