銀角魚(yú)的專題探究?jī)?nèi)容在班主任們的使用過(guò)程中，為高考備考提供了強(qiáng)力的支持。以浮力專題備考課為例。
銀角魚(yú)因此提供了：
（1）投放活動(dòng)情境化。可以動(dòng)態(tài)調(diào)整液體、固體的參數(shù)，利用壓力浮力傳感，清晰得讓中學(xué)生觀察到投放前后，水位變化、杯內(nèi)杯外的浮力變化量。
（2）估算過(guò)程顯性化、概括匯總表格化。利用銀角魚(yú)提供的探究5種投放狀態(tài)下各化學(xué)量變化的思想，剖析每一步相關(guān)數(shù)學(xué)量的表達(dá)式，總結(jié)出變化表格。
（3）解題剖析操作化。銀角魚(yú)可將文本式的靜態(tài)情景轉(zhuǎn)變?yōu)榭刹僮髑榫埃暑I(lǐng)中學(xué)生運(yùn)用推論解決實(shí)際問(wèn)題，這就使學(xué)習(xí)構(gòu)成了一個(gè)閉環(huán)。銀角魚(yú)是老師教學(xué)的好幫手，中學(xué)生學(xué)習(xí)的得力助手。中學(xué)數(shù)學(xué)仿真實(shí)驗(yàn)APP下載推薦
銀角魚(yú)有大量信息技術(shù)和課堂深度融合的案例，塑造出了課堂新氣象。
以“歐姆定理”為例，《金角魚(yú)高中數(shù)學(xué)》的課堂應(yīng)用脈絡(luò)是：中學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)--實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)結(jié)果的師生交互--實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)采集的小組團(tuán)隊(duì)協(xié)助--實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)小組間分享和匯總--實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的動(dòng)態(tài)處理--實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的多維度剖析。
信息技術(shù)應(yīng)用在課堂上，使整體的教學(xué)內(nèi)容達(dá)到了延展與提高。軟件的實(shí)用、高效，打破了往年教學(xué)中為了用平臺(tái)而用平臺(tái)的局面，節(jié)省了課堂時(shí)間，使整體的教學(xué)內(nèi)容達(dá)到了延展與提高。除此以外，緊緊捉住了中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，迸發(fā)了中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣初中物理模擬實(shí)驗(yàn)軟件，中學(xué)生參與度高了，課堂氛圍活躍了，接受程度也高了。中學(xué)數(shù)學(xué)模擬系統(tǒng)推薦中學(xué)生可隨時(shí)隨地利用信息技術(shù)手段，從被動(dòng)變主動(dòng)，以自己的視角DIY設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手實(shí)踐。
《金角魚(yú)中學(xué)數(shù)學(xué)》中新穎的剖析工具和教學(xué)創(chuàng)新，促使探究式教學(xué)的推動(dòng)，讓課堂亮點(diǎn)迭出。
比如，
（1）參數(shù)可調(diào)的流固混和情景模擬器；
（2）參照物/運(yùn)動(dòng)/速率情景模擬器；
（3）串聯(lián)電路規(guī)律邏輯詮釋工具，在翻牌游戲中掌握精髓；
（4）滑動(dòng)變阻器在串聯(lián)電路中電特點(diǎn)剖析（通過(guò)實(shí)際操作認(rèn)識(shí)滑動(dòng)變阻器在串聯(lián)電路中的限流作用，用直觀的曲線剖析滑動(dòng)變阻器電路動(dòng)態(tài)，同數(shù)據(jù)剖析探究滑動(dòng)變阻器電阻的變化關(guān)系）；
（5）電路DIY；
（6）圖表輔助剖析；
（7）思維導(dǎo)圖工具；
（8）備考工具；
（9）創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)裝置。
《金角魚(yú)中學(xué)數(shù)學(xué)》提供大量游戲化的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，能促使中學(xué)生科學(xué)思維的提高。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)天生具有較強(qiáng)的吸引力，學(xué)生好奇且好動(dòng)，但中學(xué)生之間存在某些差別，對(duì)于某一知識(shí)點(diǎn)的理解有時(shí)是片面的，學(xué)習(xí)水平層次不等，部份中學(xué)生存在畏難的心理障礙。以測(cè)小燈泡電功率專題備考為例，習(xí)題基本可概括為三大類型：①推導(dǎo)電源尺寸②推導(dǎo)滑動(dòng)變阻器尺寸（滑動(dòng)變阻器電阻）③推導(dǎo)燈泡尺寸（燈泡額定電流、額定電壓、額定電功率。中學(xué)生解題解題之前須要把握各用家電之間關(guān)系，這對(duì)中學(xué)生邏輯能力要求較高。
我們可以通過(guò)軟件中“九宮格翻牌”游戲的方式對(duì)中學(xué)生先進(jìn)行邏輯訓(xùn)練。以求“總電流”為例，要想求得總電流，“翻牌”游戲提供了兩種途徑：一種是縱向上，通過(guò)燈泡電流UL和滑動(dòng)變阻器電流UP的相乘；另一種是橫向上，通過(guò)電路中的電壓I和總內(nèi)阻R總相加。假如使用第一種方法，這么就想辦法得到UL和UP；假如使用第二種方式初中物理模擬實(shí)驗(yàn)軟件，這么想辦法求得I和R總.。通過(guò)游戲，中學(xué)生能在趣味中體驗(yàn)到解題的快樂(lè)，并在潛移默化中逐漸培養(yǎng)了邏輯思維能力。“金角魚(yú)”，是仿真技術(shù)和科學(xué)教育產(chǎn)品研制基地。
《金角魚(yú)中學(xué)數(shù)學(xué)》中靈活的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和智能反饋，能減少班主任工作量，提高課堂效率。
以電路設(shè)計(jì)為例，在熱學(xué)模塊的任何地方，師生都可以自由設(shè)計(jì)、操作電路，都可以隨便存取電路文件，都能得到智能的系統(tǒng)反饋。
電路設(shè)計(jì)引擎具備如下特點(diǎn)：
*電參數(shù)可調(diào)/故障可設(shè)置