初中數學《升華和凝華》教案
作為一位兢兢業業的人民班主任，經常須要用到學案，學案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。這么你們曉得正規的學案是如何寫的嗎？以下是小編搜集整理的初中數學《升華和凝華》教案，歡迎閱讀與收藏。
教學目標
知識目標
1.認識升華現象，曉得升華放熱
2.認識凝華現象，曉得凝華吸熱
能力目標
觀察實驗，認識物體變化，產生初步的觀察、實驗能力
情感目標
了解化學知識對提升人民生活和推動科技發展的重要作用，培養學習數學的興趣
教學建議
教材剖析
教材給出了升華和凝華的定義，并用實驗引入課題，中學生觀察碘升華的實驗，剖析實驗，
說明碘沒有弄成液態，而是直接弄成了氣態.
教材聯系實際剖析了一些自然現象，說明什么是屬于升華和凝華現象，對于升華須要放熱，凝華須要吸熱也是聯系實際剖析的，并剖析了在實際生產和生活中的應用.
教法建議
本節教學要重視聯系實際的學習，重視觀察和實驗的教學升華和凝華詳細教案，在引出課題時，因為有了好多物態變化的知識，所以可以直接得出升華和凝華的定義.
碘的升華實驗，要中學生注意觀察現象，看出碘沒有弄成液體而是直接弄成了二氧化碳，而停止加熱后，碘的蒸氣有附著在容器壁上，產生了碘蒸氣的凝華.可以提出一些觀察的'問題，
中學生邊觀察邊思索.
升華和凝華的放熱，一定要聯系實際，先要曉得什么現象是升華和凝華現象，再注意聯系實際剖析實際生產和生活中是怎樣應用的.
教學設計方案
升華和凝華
【課題】升華和凝華
【重難點剖析】識別生產和生活中的物態變化是本節的主要內容，也是通過這個培養中學生的剖析能力和判定能力.要弄清開始的狀態和最終的狀態，再依照物態變化的定義來判定是屬于何種物態變化.
【教學過程剖析】
一.引入課題
因為具有相當的物態變化的知識，所以可以直接引出升華和凝華的定義，也可以畫出物態變化的圖解，中學生思索有固態直接弄成氣態和由氣態直接弄成固態的過程是存在的，再給出升華和凝華的定義，并依照所學的知識，直接從圖解中看出升華放熱而凝華吸熱.
二.實驗：碘的升華和凝華
方式1、教師實驗，注意在實驗過程中要解釋清楚碘是從固態直接弄成氣態，這是升華現象，可以中學生思索由固態弄成液態可能的途徑，中學生按照原先學到的知識，會想到從固態弄成液態，即溶化，再由液態弄成氣態，即氣化升華和凝華詳細教案，而本實驗碘的升華是由固態直接弄成的氣態，這兒直接兩字是教學的重點.
方式2、對于基礎較好的班級，可以中學生觀察實驗，班主任提出思索問題，中學生帶問題觀察，參考問題有：碘的升華實驗見到了哪些現象，固態的碘成為氣態的碘可以有哪些方式，實驗中是怎樣實現的，碘的升華是放熱還是吸熱，碘蒸氣的凝華是怎樣發生的，為何.
三.放熱和吸熱的情況
方式1、分析一些實例，說明什么屬于升華和凝華的現象，在生產和生活中是怎樣應用的，要講求剖析的過程，在剖析了一些現象后，要聯系實際說明是怎樣應用的.
方式2、可以用實驗探究的方式實現，提供中學生一些有關的課題，中學生設計實驗的方式，并施行實驗，得出一些推論.
【板書設計】
第七節升華和凝華
一.升華和凝華
1.升華：物質由固態直接弄成氣態的過程稱作升華
2.凝華：物質由氣態直接弄成固態的過程稱作凝華
二.一些現象
1.升華和凝華的現象
2.物態變化的剖析
三.升華要放熱，凝華要吸熱
探究活動
實驗探究：自然現象中的物態變化
【課題】調查自然界的一些現象屬于哪種物態變化
【組織方式】學生活動小組
【活動流程】提出問題;推測與假定;制定計劃與設計實驗;進行實驗與搜集證據;剖析與論證;評估;交流與合作。
【參考方案】思考常見的物態變化，瞧瞧屬于哪種物態變化;查閱世界各地的特殊的天氣狀況，并企圖剖析其緣由。
【備注】
1、寫出探究過程報告。
2、發現新問題。
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