2020山西班主任筆試指導：小學數學《牛頓第一定理》教案
一、教學目標
1.認識伽利略研究運動和力關系的思想方式，把握牛頓第一定理內容。
2.通過探究實驗的研究過程牛頓第一定律內容理解，動手實踐能力得到提升。
3.通過牛頓第一定理的歷史史實回顧，增進對科學的興趣，培養中學生的創造性思維品質和勇于指責、堅持真理的獻身精神。
二、教學重難點
【重點】認識伽利略研究運動和力關系的思想方式。
【難點】對牛頓第一定理發覺過程中的科學方式的感受。
三、教學過程
導出新課
備考中學牛頓第一定理，并提問滑雪運動員若果不受力會漸漸停出來，是否違反牛頓第一定理?中學生思索后回答。
班主任：這么牛頓第一定理的發覺過程究竟是如何的?引入課題。
新課講授
班主任介紹：常年以來，人們發覺自然奧秘的線索都是生活經驗，由此，亞里士多德通過觀察生活經驗得出推論：必須有力作用在物體上，物體能夠運動;沒有力的作用，物體就要靜止在某個地方。很其實，這個推論是錯誤的。直到近四百年前，伽利略才創造了有效的“偵察”方法，發覺了正確的線索，闡明了事物現象的本質，成為數學學中的“神探”。這么，發覺的過程是怎樣的?
(一)伽利略理想實驗
班主任提問：原先的科學家會得出錯誤推論的主要誘因是哪些?伽利略又是怎樣發覺的?
中學生按照中學知識將回答出：忽視了磨擦力。
演示實驗：小球從斜面滾下的實驗。
中學生觀察結果：一個球沿斜面向上滾動時，它的速率減小;向下滾動時，速率降低。
班主任引導中學生剖析得到：當球沿水平面滾動時，它的速率應當不增不減。但是，實際情況卻是，雖然沿水平面滾動，球也會越滾越慢，最后停了出來。
中學生得到伽利略推測：若沒有磨擦，球將永遠運動下去。
驗證推測
中學生探究實驗：讓一個小球沿斜面從靜止狀態開始運動，小球將“沖”上另一個斜面。
中學生觀察結果：斜面越緩慢，小球運動的距離越長。
班主任引導中學生說出忽視磨擦力的情況下：小球將抵達原先的高度。假如第二個斜面夾角增大，小球仍將抵達原先的高度，而且運動的距離更長。
師生共同總結：當斜面最終變為水平面時，小球要抵達原有高度將永遠運動下去。這說明，力不是維持物體運動的誘因。
班主任通過說明，磨擦力不可能完全消失，引出伽利略的實驗是一個“理想實驗”。
班主任補充笛卡兒推論：假如運動中的物體沒有遭到力的作用，它將繼續以同一速率沿同仍然線運動，既不會停出來，也不會偏離原先的方向。
(二)牛頓第一定理
1.牛頓在伽利略和笛卡兒的基礎上提出牛頓第一定理：一切物體總保持勻速直線運動狀態或靜止狀態牛頓第一定律內容理解，除非作用在它前面的力促使它改變這些狀態。
2.說明：運動狀態發生改變包括：速率大小或方向;運動狀態。
鞏固提升
牛頓第一定理闡明了運動和力的關系：力不是維持物體運動狀態的緣由，而是改變物體運動狀態的誘因。描述的是一種理想狀態。
小結作業
小結：師生共同總結。
作業：物體保持原先運動狀態不變的性質叫哪些?大小和哪些有關?
四、板書設計