八年級數學上冊《動能和勢能》教案2篇
作為一名默默奉獻的教育工作者,偶爾會須要打算好課件,利用學案可以恰當地選擇和運用教學方式,調動中學生學習的積極性。我們該如何去寫學案呢?以下是小編整理的八年級數學上冊《動能和勢能》教案,歡迎閱讀與收藏。
八年級數學上冊《動能和勢能》教案1
知識和能力目標:
1、理解動能、勢能的概念
2、在實驗探究中理解影響動能、勢能的誘因
3、用能量的簡單知識理解剖析簡單的實際問題
過程和技巧目標:
1、通過觀察認識動能、勢能的存在
2、通過歸納概括得到動能、勢能的概念
3、在討論探究實驗中總結影響動能、勢能的誘因
情感心態與價值觀目標:
通過實驗探究和合作學習,培養中學生嚴謹的科學態度,勇于探求創新的科學精神及交流合作的團隊意識
學習重難點:
動能和勢能的概念、探究影響動能的誘因
教具打算:
質量不同的小鋼球、斜面、木塊、橡皮筋、彈簧、裝滿沙土的透明玻璃槽
教學過程:
一、預習學案
1、物體因為而具有的能叫動能,一切的物體都具有動能。質量相同的物體,運動的速率越大,它的動能、運動速率相同的物體,質量越大,它的動能
2、物體因為被舉高而具有的能叫.被舉高的物體都具有.物體的重力勢能與和有關
3、物體因為彈性形變而具有的能叫、物體的彈性勢能與物體發生的程度有關
4、重力勢能和彈性勢能也稱為
二、合作探究
1、動能及其影響誘因
中學生預習課本實驗、分組討論后回答以下問題
A、該實驗的采用實驗方式是和
B、在實驗中通過觀察_來判定鋼球動能的大小.
C、在試驗中怎樣改變鋼球的速率?
2、實驗過程
①將同一鋼球,從斜面不同高度滾下,讓中學生觀察鋼球將鐵塊推進的距離。
②將質量相同的兩個鋼球,分別從斜面的不同位置釋放,讓中學生觀察鋼球將鐵塊推進的距離
③換用質量不同的鋼球八年級下物理動能和勢能視頻,從同一高度讓其滾下,讓中學生觀察鋼球推進鐵塊的距離
師生共同剖析總結:運動物體的速率越大,質量越大,動能就越大
3、重力勢能及其影響誘因
中學生分組討論實驗方案并回答以下問題
A、該實驗的采用實驗方式是和
B、在實驗中通過觀察_來判定鋼球重力勢能的大小
在中學生討論的基礎上班主任進行演示
實驗過程
①讓同一鋼球從不同高度落下,觀察鋼球深陷沙土的深度
②讓質量不同的鋼球從同一高度落下,觀察鋼球深陷沙土的深度
師生共同剖析總結:物體的質量越大,被舉得高度越大,重力勢能就越大
4、彈性勢能及其影響誘因
實驗1用橡皮筋彈射紙彈:橡皮筋拉的越長,紙彈聯通的距離越遠
實驗2將一彈簧壓縮到不同寬度去彈同一鐵塊,觀察兩次鐵塊聯通的距離
剖析總結:物體的彈性形變越大,它具有的彈性勢能越大。重力勢能和彈性勢能也稱為勢能
5、能量反映了物體具有做功的本領,能量的大小才能用做功的多少來評判,因而,動能、勢能的單位和功的單位相同也是焦耳,符號
三:鞏固提高
1、一輛順著平直街道勻速行駛的灑水車正在灑水,在它行進的過程中,動能;灑完水后,返回的途中灑水車要經過一段上坡路,在上坡時,灑水車的重力勢能(填“增大”“減小”或“不變”)
2、下列說法正確的是:()
A.高速飛行的炮彈一定比平緩飛行的客機的動能大
B.一根彈簧被拉長時彈性勢能降低,被壓縮時彈性勢能降低
C.離開了客機的跳傘運動員在下落的`過程中動能一定不變
D.以上說法都不正確
3、課后作業
四:教雜記
八年級數學上冊《動能和勢能》教案2
教學目標
1、讓中學生初步了解能量的概念。
2、理解動能的初步概念及影響動能大小的誘因。
3、知道勢能的初步概念及影響勢能大小的誘因。
教學重點
通過實例理解動能、勢能的初步概念,探究影響動能的誘因
教學難點
組織、指導中學生在探究過程中,仔細觀察、認真剖析,得出影響動能和重力勢能大小的誘因
教學打算
講義,導教案
教學方式
先學后教,教案學案,合作達標
教學雜記
教學環節
班主任活動
中學生活動
教學過程
一、創設情境,明晰目標
1.備考
鑒于能量和功的概念有密切的聯系,所以通過"如何才算做了功"的提問,引導中學生進一步理解力的作用成效、功的兩要素。
當一個力作用在物體上,物體在這個力的作用下,沿力的方向上通過了一段距離,這個力的作用有了成效,就說這個力做了功。
2.引入新課
出示斜槽,并演示鋼球從斜槽上滾下,在水平桌面上撞擊鐵塊,使鐵塊聯通了一段距離。讓中學生剖析碰撞過程中,做沒做功?
借助中學生剖析的結果"鋼球對鐵塊做了功"引入能量的概念:一個物體就能做功,我們就說它具有能量。可見數學學中,能量和功有著密切的聯系,能量反映了物體做功的本領。
不同的物體做功的本領也不同。一個物體才能做的功越多,表示這個物體的能量越大。
3.進行新課
物體具有能量的方式是多種多樣的,之后我們將逐漸認識各類方式的能量。昨天的實驗中鋼球撞擊鐵塊就能做功,但若將鋼球停靠在鐵塊右側(邊講邊演示),這時的鋼球并不能促進鐵塊做功。只有運動的鋼球能夠促進鐵塊做功。
(1)動能:物體因為運動而就能做功,它們具有的能量稱作動能。
引導中學生廣泛地列出例子,說明運動的空氣、水和各類物體都就能做功,而具有動能。概括出"一切運動的物體都具有動能。"
舉出例子說明:運動的物體具有的動能多少不盡相同。如大風能吹倒小樹,而晚風只能使枝條晃動。因而通過演示實驗,推測決定物體動能大小的誘因。
探究,可分三步:
①將同一個鋼球,從斜面不同高度滾下,讓中學生觀察鋼球將鐵塊推進的距離。鐵塊被推進的距離不同,說明鋼球對鐵塊做的功不同。鐵塊被推進得越遠,表明鋼球的動能越大。實驗說明:從不同高度滾下的籃球,具有不同的動能。
②上面的實驗表明鋼球從較高處滾下時具有的動能大。這么鋼球從不同的高度滾下時有哪些不同呢?我們可通過觀察實驗來得到推論。將質量相同的兩個鋼球,同時從斜槽的最低點和接近斜槽頂部的位置釋放。從最低點滾下的鋼球能在水平槽上追上從接近頂部滾下的鋼球。實驗表明從高處滾下的鋼球速率大。因而得到推論:物體的動能與速率有關,速率越大,物體的動能越大。
③換用不同質量的鋼球,從同一高度讓其滾下,讓中學生觀察鋼球推進鐵塊的距離。因而得出推論:運動物體的質量越大,動能就越大。
演示實驗過后,總結實驗結果:運動物體的速率越大,質量越大,動能就越大。
(2)勢能:物體因為運動的緣由而具有動能,物體還可能因為其他的緣由而具有能量。諸如,朋友們都玩過用橡皮筋彈射紙彈的游戲,拉長的橡皮筋能給紙彈一個力,并促使紙彈移一段距離,因而對紙彈做了功。同樣拉彎的弓、壓縮的彈簧也就能做功,它們都具有能量,這些能量稱作彈性勢能,它是因為物體發生彈性變型變而具有的能量。
闡述物體的彈性形變越大,它具有的彈性勢能就越大。
被舉高的重物,也才能做功。諸如:舉高的標槍,落地時能將地面砸個坑;舉高的夯落下時能把木樁攻入地里。舉高的物體具有的能量叫重力勢能。
列出例子說明:物體的質量越大,舉得越高,它具有的重力勢能越大。如:抬起同樣高度的標槍和兵乓球,標槍落下時做的功多,具有的重力勢能大。標槍舉得越高,具有的重力勢能就越大。
引導中學生討論樹上結的蘋果是否有重力勢能?通過討論使中學生理解"一個物體才能做功"的含意。才能做功只是說物體具有了做功的"本領",但不一定做了功。樹上結的蘋果似乎沒有做功,但只要它從樹上掉出來才能做功,所以我們說它具有重力勢能。
(3)機械能:讓中學生剖析靜止在桌面上的鋼球是否具有能量?(具有重力勢能)從而讓中學生剖析在桌面上滾動的鋼球具有哪些能?通過剖析得悉滾動的鋼球既有動能,又有勢能。
動能和勢能也稱為機械能。一個物體既有動能,又有勢能,這么動能和勢能的和就是它的總機械能。
(4)能量的單位:從后面的討論,我們可以認識到能量是跟做功有密切聯系的概念,能量反映了物體具有做功的本領,能量的大小可以用才能做功的多少來評判。因而,動能、勢能和機械能的單位跟功的單位相同,也是焦耳。
3.進行新課
物體具有能量的方式是多種多樣的,之后我們將逐漸認識各類方式的能量。剛剛的實驗中鋼球撞擊鐵塊才能做功,但若將鋼球停靠在鐵塊兩側(邊講邊演示),這時的鋼球并不能促進鐵塊做功。只有運動的鋼球能夠促進鐵塊做功。
(1)動能:物體因為運動而才能做功,它們具有的能量稱作動能。
引導中學生廣泛地列出例子,說明運動的空氣、水和各類物體都還能做功,而具有動能。概括出"一切運動的物體都具有動能。"
列出例子說明:運動的物體具有的動能多少不盡相同。如大風能吹倒小樹,而晚風只能使樹根搖晃。因而通過演示實驗,推測決定物體動能大小的誘因。
探究,可分三步:
①將同一個鋼球,從斜面不同高度滾下,讓中學生觀察鋼球將鐵塊推進的距離。鐵塊被推進的距離不同,說明鋼球對鐵塊做的功不同。鐵塊被推進得越遠八年級下物理動能和勢能視頻,表明鋼球的動能越大。實驗說明:從不同高度滾下的籃球,具有不同的動能。
②上面的實驗表明鋼球從較高處滾下時具有的動能大。這么鋼球從不同的高度滾下時有哪些不同呢?我們可通過觀察實驗來得到推論。將質量相同的兩個鋼球,同時從斜槽的最低點和接近斜槽頂部的位置釋放。從最低點滾下的鋼球能在水平槽上追上從接近頂部滾下的鋼球。實驗表明從高處滾下的鋼球速率大。因而得到推論:物體的動能與速率有關,速率越大,物體的動能越大。
③換用不同質量的鋼球,從同一高度讓其滾下,讓中學生觀察鋼球推進鐵塊的距離。因而得出推論:運動物體的質量越大,動能就越大。
演示實驗過后,總結實驗結果:運動物體的速率越大,質量越大,動能就越大。
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