1、.平面鏡成像教學(xué)案例天津培英中學(xué)肖蕾一、指導(dǎo)思想與理論根據(jù)：通過實驗，探究平面鏡成像時像與物的關(guān)系。本節(jié)內(nèi)容包括平面鏡成像原理、平面鏡成像的特性和平面鏡的應(yīng)用。通過本節(jié)教學(xué)活動應(yīng)使中學(xué)生曉得平面鏡成像是光的反射光線的反向延長線產(chǎn)生的，初步了解實像的概念。平面鏡中學(xué)生很熟悉。上課時可以讓中學(xué)生觀察自己在平面鏡內(nèi)所成的像，并提出問題讓中學(xué)生推測平面鏡成像有什么特征。諸如，平面鏡所成的像大小跟物是否相等；當(dāng)物與鏡面之間的距離改變時，像的大小是否改變；像到鏡面的距離如何變化。這種問題，并不須要中學(xué)生立刻回答，只是為了造成研究興趣，為進一步探究“平面鏡成像特征”作必要的鋪墊。要讓中學(xué)生通過探究“平面鏡成像特性”的
2、實驗，自己總結(jié)出規(guī)律。二、教材剖析：本節(jié)是在學(xué)習(xí)了光的直線傳播與光的反射的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)認(rèn)識平面鏡成像特性、原理和應(yīng)用，中學(xué)生將首次較完整的研究“像”這個概念。本節(jié)課的一些研究方式和思路，為下一章研究凸透鏡成像奠定了基礎(chǔ)，所以，本節(jié)具有重要的承上啟下作用。為此平面鏡成像是這一章的重點內(nèi)容之一，在整個幾何光學(xué)中也有著非常重要的地位。三、學(xué)情剖析：中學(xué)生早已學(xué)習(xí)了本章內(nèi)容的第一、二節(jié),在學(xué)習(xí)前兩節(jié)的基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容,符合中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征。通過上面知識的學(xué)習(xí),朋友們早已初步懂得觀察和實驗是研究數(shù)學(xué)的方式,但是初學(xué)化學(xué)的朋友對實驗探究興趣較高,喜歡動手,并且日常生活經(jīng)驗較豐富,因而有較濃烈的
3、學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課盡量給中學(xué)生較多的動手機會并引入生活中常見的現(xiàn)象進行剖析和討論,盡量采用小組大賽的方式使得中學(xué)生討論和思索問題。四、教學(xué)設(shè)計（一）教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：了解平面鏡成像特性。曉得平面鏡成實像，與小孔成像不同。2、過程與方式：通過實驗探究平面鏡成像特性的過程，培養(yǎng)設(shè)計實驗和觀察比較得出推論的能力。曉得“等效取代”的實驗方式。3、情感心態(tài)與價值觀：通過探究物、像和鏡面兩者之間的關(guān)系，展現(xiàn)平面鏡成像中的簡約對稱之美。培養(yǎng)實事求是的科學(xué)心態(tài)，提高中學(xué)生探求自然奧妙的好奇和欲望。（二）教學(xué)重難點1、重點：探究平面鏡成像特性。2、難點：平面鏡成像的特性以及實像的概念。（三）教學(xué)過程
4、：活動一：探究平面鏡成像1、提出問題：我們每天都照穿衣鏡，這么鏡中的“你”和真實的你之間究竟有哪些關(guān)系呢？2、猜想并驗證：進行實驗（1）用支架將玻璃板固定，使其豎直立于白紙上，在玻璃板前放一支蠟燭并燃起，如圖甲所示，透過玻璃板觀察旁邊的像。（2）將光屏放在像的位置，不透過玻璃板，直接觀察光屏上是否有像。（3）將另一支相同的未燃起的蠟燭置于像的位置平面鏡成像教學(xué)設(shè)計一等獎，觀察像與蠟燭的大小關(guān)系，如圖乙所示。（4）用尺子量出蠟燭和像到玻璃板的距離，觀察像與蠟燭的位置關(guān)系，如圖丙所示。【實驗室器材中用的不是蠟燭，而是兩個形狀相同的三腳架。】3、實驗表格：物到鏡的距離/cm像到鏡的距離/cm比較像與物大小關(guān)系5
5、、歸納推論：（1）像與物的大小。（2）像與物到平面鏡的距離。（3）像與物體的連線與鏡面。（4）平面鏡成。5、評估：（1）實驗器材為何用玻璃板而不用平面鏡？。（2）為何用兩只完全相同的蠟燭？白紙有哪些作用？。（3）實驗中尺子的作用是哪些？。（4）在此實驗中采用了哪些數(shù)學(xué)研究方式？。活動二：平面鏡成實像原理到底蠟燭是怎樣在平面鏡中成像呢？。活動三：討論：平面鏡在生活中有什么應(yīng)用？請舉例。1、成像。2、改變光路。活動四：課堂訓(xùn)練1.當(dāng)你照穿衣鏡的時侯，可在穿衣鏡里聽到另外一個“你”，穿衣鏡里的這個“你”就是你的_，因為步入你耳朵的光線并非真正
6、來自平面鏡后的“你”，所以把這個“你”叫做_.2.平面鏡成的像_（填“能”或“不能”）在光屏上顯示下來，平面鏡成像是物體反射的光或物體發(fā)出的光射到平面鏡時發(fā)生了_的結(jié)果.3.某同事凈高1.7m，站在豎直放置的平面鏡前1.5m處，他的像高是_，他的像到平面鏡的距離是_.若此人向平面鏡聯(lián)通1m，則他的像到平面鏡的距離為_，他的像高為_.4.湖面也能發(fā)生反射，我們從水底見到空中的客機是_像.（填“虛”、“實”）5.做出右圖中的物體AB在平面鏡中成的像.五、板書設(shè)計4.3、平面鏡成像一、平面鏡成像1.特征像和物體的大小相等.像和物體到鏡面的距離相等.像和物體的連線垂直于鏡面.2.原理像是反射光線
7、反向延長線的交點，是實像.二、平面鏡的應(yīng)用1.成像.2.改變光路.六、教學(xué)反省1、由于學(xué)情緣由，實驗的探究過程是由班主任帶著中學(xué)生們?nèi)ネ瓿傻模屩袑W(xué)生去了解實驗探究的真諦的過程中，理解平面鏡成像特性。從第一節(jié)說課的講一步做一步，到第二節(jié)說課講完再做實驗，到第三節(jié)錄課在中學(xué)生探究實驗的過程中發(fā)覺問題及時找其他中學(xué)生解決，每一次的講課都給我新的啟發(fā)。對于我校中學(xué)生的學(xué)情平面鏡成像教學(xué)設(shè)計一等獎，又有了愈加深刻的了解。2、描述平面鏡成實像時，注意語言的確切性，用最簡略的語言描述下來，讓中學(xué)生更易理解。把視頻解釋平面鏡成實像，改成了讓中學(xué)生親自動手觀察在光屏上的像，再結(jié)合之前的小孔成像，有了鮮明的對比，愈發(fā)直觀，并且易懂。3、關(guān)于教研時班主任提出的玻璃板是否與鏡面垂直的研究，我有了自己的看法。中學(xué)生在實驗中找到了，在玻璃板上鍍膜的那一面，最后的推論就是真實的。在課上找的幾組朋友演示表格，都是非常精確的。支架確實可以讓玻璃板垂直在白紙上。.