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教學目標
、額外功和總功的含意及兩者的關系。
,并能估算簡單機械的效率。
“效率”的科學心態。
教學重點和難點
對機械效率概念的理解。
教學方式
綜合教學法。
教學儀器
筆記本教學平臺一套,滑車架、鐵架臺、彈簧秤、刻度尺、相同鐵塊和細線各20件。
教學過程
一、引入有用功、額外功、總功
師:我們中學旁有一座私人住宅正在建造中,如今需把100N重的砂子運到6m高的樓
上。想想看,有什么方式,可以把砂子運起來?
在投影儀播出出如圖:
圖24
生:可以把砂子裝在桶里或裝在盒子里,人提起來。可以用起重機吊起來。還可以用動
滑輪或滑車架等簡單機械將砂子運起來。
總功:有用功與額外功的和。
練習:
用桶從井中提水的時侯,對做的功是有用功,對做的功是額外功。
假如桶掉到井里,從井里撈桶時,撈上來的桶帶有一些水,這時對桶做的功是
功,對水做的功是功。
二、引入機械效率
(共20個小組,分2個內容,每10個小組做1個內容,2個實驗并
進)
測定:把重G=,提升到h=,
①通過一定一動滑車架所做的有用功、總功。
②通過兩定兩動滑車架所做的有用功、總功。
每位實驗的記錄結果選1~2組,在投影儀播出出進行剖析。
①有沒有一種簡單機械只做有用功,不做額外功?
(沒有)
②使用不同的簡單機械做功,完成相同的有用功時,所做的總功是否相同?這說明什
(不同)(這說明額外功不同)
③額外功在總功中占的比列越多越好,還是越少越好?
(越少越好)
師:一定的總功中,額外功少意味著哪些?
生:有用功多。
師:在使用機械時我們最關的是所做的那些總功中,有用功心到底占了多少。因此我
們引入一個新的數學量,稱作機械效率。
板書:
(二)機械效率的定義
有用功跟總功的比值稱作機械效率。
板書:
(三)機械效率的公式:
η=W/W
有總
練習:
①計算課本例題中起重機的機械效率。
②計算中學生分組實驗中所用的簡單機械效率。
師:由估算結果推知。
板書:
(四)機械效率η是個百分率,一定大于100%,沒有單位。
三、小結
師:以上我們討論了機械的效率,雖然在日常的生產、生活中,“效率”的涵義很廣泛。
我們做任何事情都有一個效率問題。我們生活的社會是一個現代化的社會,是講效率的社會,
時時、事事、處處都要求高效率,以盡可能少的消耗去取得盡可能多的效益。我們在學習中,
也應注意學習的效率,非常是提升45分鐘的課堂效率,這是我們把握知識、提高能力的重
要方式。
四、布置作業