高考物理以情景材料為載體，旨在提升物理素養(yǎng)，檢驗(yàn)學(xué)生運(yùn)用物理知識綜合解決實(shí)際問題的能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為選題提供科學(xué)依據(jù)。 絕大多數(shù)學(xué)校已在高一學(xué)期完成第一輪復(fù)習(xí)。 在本學(xué)期的最后三個月里，結(jié)合模擬考試，筆者對如何備考物理科目提出了五點(diǎn)建議。
以高考真題為研究對象，總結(jié)情境規(guī)律
高考試卷是評價(jià)體系指導(dǎo)下科學(xué)規(guī)范命題的典范。 體現(xiàn)了考官對考試內(nèi)容的深思熟慮、問題與答案的精確呈現(xiàn)以及對學(xué)生水平的客觀判斷。 研究近年來各考點(diǎn)出現(xiàn)的頻率，找出其命題規(guī)律。 您可以準(zhǔn)確把握命題趨勢，實(shí)現(xiàn)備考與高考的“無縫銜接”。
情境是主體評價(jià)的載體，也是主體教育的載體。 高考情境題大致有兩種類型。 一是生活實(shí)踐問題情境，如：①自然界中與物理有關(guān)的現(xiàn)象，突出勇于探索、追求真理的精神，如地球上的極光、雨后的彩虹、霓虹燈等。 現(xiàn)象; ②與生產(chǎn)生活密切相關(guān)的身體問題，凸顯勞動的教育功能。 例如廣東卷第1題（除特殊說明外，本文選取的樣題均為2022年高考題）使用石磨做豆腐為材料物理實(shí)驗(yàn)探究題，浙江卷第10題使用晾衣機(jī)機(jī)架作為材料； ③涉及國家重大科技項(xiàng)目的物理問題增強(qiáng)民族自信心，如山東卷第6題中我國首顆太陽探測科技實(shí)驗(yàn)衛(wèi)星“羲和”號，中國科學(xué)家王淦昌，曾參與“廣東卷第2題和湖北卷第1題中的“祝融”號火星車，首先提出了證明中微子存在的實(shí)驗(yàn)方案。 二是學(xué)習(xí)和探索問題情境，如：①物理學(xué)史情境，如湖南卷第一題“波粒二象性”、“盧瑟福的核結(jié)構(gòu)與玻爾原子論”、河北卷密立根第一題光電測量普朗克常數(shù)h的效果實(shí)驗(yàn)； ②課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的典型例子，如國卷A第17題，創(chuàng)設(shè)了一個通過放射性元素的衰變計(jì)算未衰變原子核總數(shù)的學(xué)習(xí)情境； ③科學(xué)探索情境，如2021年江蘇論文第15題中的回旋加速器模型。
以模擬試卷為研究對象，發(fā)現(xiàn)問題根源
模考題大多是根據(jù)往年高考真題或者其命題思路改編的，比較貼近高考。 第一個模型注重知識的全面性，旨在檢驗(yàn)一輪復(fù)習(xí)的效果； 第二種模式和第三種模式在命題形式上更全面、更貼近高考； 第三種模式比較簡單，可以鼓舞士氣，幫助學(xué)生保持良好的心態(tài)。 根據(jù)模擬考試暴露的問題進(jìn)行教學(xué)診斷，及時調(diào)整教學(xué)策略，查漏補(bǔ)缺。
分析模擬考試應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注以下問題：一是考題不清，看不懂題意； 其次，物理概念、定律的內(nèi)涵和物理定律的應(yīng)用范圍不明確； 第三，無法理解圖像或公式所代表的物理意義。 解決問題時不加區(qū)別地應(yīng)用公式； 第四，無法有效挖掘試題隱含條件； 第五，固定思維導(dǎo)致受到其他知識的干擾或缺乏解決問題的方法； 六是無法區(qū)分相似題型的異同，解題時“應(yīng)用熟悉的題出錯誤”；七是計(jì)算失敗，出現(xiàn)計(jì)算錯誤。課本，注重細(xì)節(jié)，對知識網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行復(fù)習(xí)和梳理，同時要充分發(fā)揮在線閱卷的優(yōu)勢，找到失分的真正原因，反復(fù)關(guān)注容易出錯的點(diǎn)，讓容易出錯的點(diǎn)真正變成得分點(diǎn)。
每個模擬測試都有原創(chuàng)問題。 識別和構(gòu)建模型是關(guān)鍵一步，也是培養(yǎng)物理學(xué)核心能力的絕佳機(jī)會。 教師要幫助學(xué)生從問題中提取關(guān)鍵信息，理清物理過程，找到與已有知識的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)從“解決問題”到“解決問題”的轉(zhuǎn)變。
以學(xué)習(xí)計(jì)劃撰寫為研究對象，把控試題“四度”
第二輪題目復(fù)習(xí)應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注高頻考點(diǎn)和力學(xué)、電磁學(xué)等關(guān)鍵知識點(diǎn)。 注重難點(diǎn)和薄弱點(diǎn)，將其組合成“平衡題目”、“恒力作用下的直線運(yùn)動”、“變力作用下的直線”。 《運(yùn)動》、《恒力下的曲線運(yùn)動》、《動量與能量》等專題。 例如，“平衡話題”的焦點(diǎn)是三種力量的平衡。 首先要了解各種性質(zhì)的力，掌握物體平衡的條件，學(xué)會用矢量三角形解決平衡問題，掌握動態(tài)分析方法、平衡中的臨界和極值問題、電學(xué)中的平衡問題場、磁場、電磁感應(yīng)和復(fù)合場。 從多角度、多途徑分析和解決平衡問題，可以有針對性地提高學(xué)生分析和解決綜合問題的能力。 教師在編寫學(xué)習(xí)計(jì)劃時要注重基礎(chǔ)性、綜合性、綜合性和創(chuàng)新性，把握難度、有效性、可靠性和差異性，將高頻考點(diǎn)、重要知識點(diǎn)和學(xué)生容易出錯的點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來，打破常規(guī)。往下看章節(jié)。 將極限連接成線、面和網(wǎng)，使知識系統(tǒng)化。 如有必要物理實(shí)驗(yàn)探究題，還可以設(shè)立微主題，例如在“恒力下的直線運(yùn)動”中增加“等時圓問題”和“牛頓運(yùn)動定律中的輕量化問題（輕型板材、輕型汽車等）”等。
以實(shí)驗(yàn)探究為研究對象，拓展解決問題思路
高考物理實(shí)驗(yàn)題大多考察實(shí)驗(yàn)設(shè)備的選擇、實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理、誤差分析等方面。 例如，國卷B第23題探討了被測電阻的伏安特性，考驗(yàn)考生設(shè)計(jì)電路、連接實(shí)驗(yàn)電路圖、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等各種實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?實(shí)驗(yàn)題的情況比較新。 國卷A第22題測量微安級的內(nèi)阻，考驗(yàn)考生對不提供電壓表的問題的創(chuàng)新解決方案。 河北試卷第11題測試了系統(tǒng)的機(jī)械能守恒定律，要求考生結(jié)合使用彈簧彈性勢能的減少與鉤子機(jī)械能的增加之間的關(guān)系進(jìn)行誤差分析由計(jì)算機(jī)軟件求得的吊鉤代碼和起升高度h。 有時，會利用手機(jī)、傳感器等現(xiàn)代工具來創(chuàng)設(shè)情境，如江蘇論文第11題，測試重點(diǎn)學(xué)科能力。
實(shí)驗(yàn)題目的復(fù)習(xí)不僅可以根據(jù)“原理”分析“實(shí)驗(yàn)”，也可以根據(jù)“實(shí)驗(yàn)”分析“原理”。 例如，如果使用“探索勻速直線運(yùn)動的實(shí)驗(yàn)裝置”測量動摩擦因數(shù)，則可以從“平衡”、“動力學(xué)”和“函數(shù)關(guān)系”等方向設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。 浙江論文第17題要求使用同一套實(shí)驗(yàn)設(shè)備完成“探索汽車速度隨時間變化的規(guī)律”、“探索加速度、力和質(zhì)量之間的關(guān)系”等實(shí)驗(yàn)，并且創(chuàng)新性地只需要一個彈簧測力計(jì)用于設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。 應(yīng)該說，實(shí)驗(yàn)題對學(xué)生的能力要求很高，考試也很細(xì)致。 學(xué)生需要到實(shí)驗(yàn)室親自實(shí)踐，培養(yǎng)在實(shí)際情況下解決問題的能力。
以答題策略為研究對象加強(qiáng)應(yīng)試指導(dǎo)
高考能否完美結(jié)束，答題策略也很重要。 一要合理分配答題時間和精力，根據(jù)高考人數(shù)和時間進(jìn)行限時訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握考試節(jié)奏，提高計(jì)算速度，培養(yǎng)良好的計(jì)算能力。考試習(xí)慣。 二是加強(qiáng)試題復(fù)習(xí)和解題指導(dǎo)，幫助學(xué)生快速識別試題所考查的知識點(diǎn)，學(xué)會挖掘隱藏信息，建立解題模型。 三是加強(qiáng)答疑訓(xùn)練。 快速找到得分點(diǎn)是閱卷老師的工作重點(diǎn)。 因此，清晰準(zhǔn)確地向閱卷老師呈現(xiàn)得分點(diǎn)是現(xiàn)階段訓(xùn)練的主要任務(wù)。 老師通常關(guān)注學(xué)生在哪里犯了錯誤以及如何犯錯誤，但高考評分更注重效率。 考前訓(xùn)練時，不僅答案要正確，而且過程也要簡潔明了，力求與命題老師、閱卷老師的思維同步。
高考是一場綜合實(shí)力的較量，考生的心態(tài)也很重要。 必要的心理暗示可以增強(qiáng)信心、緩解壓力、激發(fā)潛力。 只有以積極平和的心態(tài)復(fù)習(xí)備考，不斷總結(jié)提高，才有把握在高考中獲勝。
（作者為江蘇省海安中學(xué)物理備課組長、高級教師）
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