摘要：本文結(jié)合中學(xué)物理教學(xué)實例，闡述了物理實驗視頻在中學(xué)物理教學(xué)中的作用，指出了物理實驗視頻在中學(xué)物理教學(xué)中的不足，并提出了問題及解決辦法。中學(xué)物理教學(xué)中使用物理實驗視頻時需要注意的問題。 解決這些問題的最好辦法就是讓物理實驗視頻與物理教學(xué)相契合，從而達到提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的目的。
關(guān)鍵詞：中學(xué)物理教學(xué)； 實驗視頻； 輔助教學(xué)
物理是一門以實驗為支撐的學(xué)科，實驗在物理教學(xué)中發(fā)揮著非常重要的作用。 當(dāng)前中學(xué)物理教學(xué)中主要涉及的實驗包括演示實驗、學(xué)生實驗和課外實驗。 隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會的進步，傳統(tǒng)的演示實驗已經(jīng)不能滿足教學(xué)的需要。 有的實驗甚至無法在課堂教學(xué)中演示，或演示時間過長、實驗現(xiàn)象轉(zhuǎn)瞬即逝等，影響了教學(xué)進度和教學(xué)效率。 及教學(xué)效果[1]。 教學(xué)信息化是現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢。 視頻輔助教學(xué)已逐漸進入高校相關(guān)技術(shù)教學(xué)[2-3]、生物解剖學(xué)[4]和高分子化學(xué)[5]，也已應(yīng)用于中學(xué)課堂教學(xué)[6-8]。 然而，根據(jù)研究文獻顯示，在高中物理教學(xué)中利用視頻輔助教學(xué)還不夠普遍。 因此，本文主要研究視頻輔助教學(xué)在高中物理教學(xué)中的運用，以期探討應(yīng)用中應(yīng)注意哪些問題以及采用的策略。 所謂視頻輔助教學(xué)是指將教師想要傳授給學(xué)生的知識、技能等內(nèi)容制作成視頻形式，利用現(xiàn)代多媒體輔助教學(xué)[9]。 其作用是在課堂上更加直觀、動態(tài)地展示實驗裝置或?qū)嶒炦^程，方便學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)、了解實驗操作流程，為學(xué)生提供重復(fù)學(xué)習(xí)材料。 它是現(xiàn)代教學(xué)中不可缺少的重要輔助工具。 工具。 通過課前做實驗，記錄特殊情況下才能完成的實驗過程，可以對一些難以觀察的實驗過程進行特寫，放慢一些稍縱即逝的實驗現(xiàn)象，記錄一些很慢的實驗。 過程快進等彌補了傳統(tǒng)物理課堂教學(xué)中演示實驗無法達到的實驗教學(xué)效果[10]。
1 物理實驗視頻輔助中學(xué)物理教學(xué)的重要作用
1.1 物理實驗視頻的內(nèi)涵
物理實驗視頻是為了改變物理課堂教學(xué)中一些難以滿足實驗條件或?qū)嶒炦^程不易觀察、實驗現(xiàn)象轉(zhuǎn)瞬即逝、實驗過程非常緩慢的課堂演示實驗，而課前使用相機或手機等設(shè)備完成。 記錄整個實驗過程，并利用3D動畫或視頻處理技術(shù)制作模擬整個實驗過程和實驗現(xiàn)象的視頻，并可以在計算機多媒體上播放[8]。
1.2 物理實驗視頻在物理教學(xué)中的作用
1.2.1 物理實驗視頻可以解決傳統(tǒng)演示實驗無法解決的問題
在物理教學(xué)中，一些演示實驗需要特定的環(huán)境，或者實驗過程需要持續(xù)較長的時間，或者實驗現(xiàn)象難以觀察。 以“超重和失重”的教學(xué)為例，一般老師的教學(xué)方法是：先介紹課本上的例子——人乘坐電梯時，根據(jù)觀察到的一些物理現(xiàn)象來了解超重和失重； 其次，教全班學(xué)生進行演示實驗——攜帶彈簧測力計，上面掛有重物向上加速和減速，向下加速和減速。 通過觀察彈簧測力計指示的變化，可以進一步了解超重和失重的現(xiàn)象。 但這個實驗過程很短，很難觀察到動彈簧測力計顯示的變化。 而利用超重和失重物理實驗的視頻輔助教學(xué)可以更好地解決這個問題。 基于超重力和失重的物理實驗視頻制作流程介紹：首先，將實驗裝置移入電梯（最好是觀光電梯）； 其次，讓學(xué)生分批進入電梯； 第三，教師提示學(xué)生選擇電梯。 室外參照物的目的是讓學(xué)生準(zhǔn)確判斷電梯是上升還是下降、加速還是減速； 第四，老師用攝像頭記錄電梯整個上下運動過程以及彈簧測力計指示的變化； 第五，教師利用慢動作播放技術(shù)處理并獲取超重力和失重物理實驗視頻。 在超重力與失重實際課堂教學(xué)以及為學(xué)生演示超重力與失重實驗的基礎(chǔ)上，再播放超重力與失重物理實驗視頻，讓學(xué)生對超重力與失重現(xiàn)象有更全面的感性認(rèn)識，也幫助學(xué)生進一步了解超重和失重的知識。
1.2.2 物理實驗視頻可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率
在物理新課程教學(xué)中英文物理實驗論文，利用一些物理實驗視頻可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，增加抽象知識的形象性和直觀性，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生保持好奇和質(zhì)疑。 ，期待主動學(xué)習(xí)知識、理解知識、應(yīng)用知識，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率[9]。 例如，在講“靜電屏蔽實驗”時，可以給學(xué)生播放一段物理實驗視頻。 一個人被關(guān)在法拉第鐵籠里。 鐵籠外萬伏的高壓擊中鐵籠，但鐵籠內(nèi)的人卻安然無恙。 ． 在物理習(xí)題教學(xué)中，學(xué)生從未觀察或體驗過一些物理問題所涉及的物理場景，使得原本簡單的物理現(xiàn)象和過程在學(xué)生的頭腦中變得異常復(fù)雜和困難。 理解。 例如，涉及“多普勒效應(yīng)”知識的練習(xí)是“一個人站在鐵路邊上，當(dāng)火車接近這個人并離開這個人時，汽笛聲會發(fā)生什么變化？” 具體方法：一是引導(dǎo)學(xué)生運用多普勒效應(yīng)的知識進行數(shù)學(xué)推演得出結(jié)論； 其次，向?qū)W生播放“當(dāng)火車接近這個人并離開這個人時，汽笛聲音發(fā)生明顯變化”的物理實驗視頻。 這樣可以增加學(xué)生對多普勒效應(yīng)的直觀認(rèn)識，使學(xué)生更好地理解多普勒效應(yīng)。
1.2.3 物理實驗視頻可以解決教育資源不均的問題
在物理實驗教學(xué)中，有些實驗需要專用設(shè)備，設(shè)備價格昂貴，操作程序復(fù)雜。 即使在一些教學(xué)條件相對較好的學(xué)校，也很難在課堂上向?qū)W生演示實驗； 有些實驗受限于實驗設(shè)備、場地、天氣等受到一定的限制，在課堂上向?qū)W生演示實驗的效果很差。 在物理實驗教學(xué)中，每當(dāng)出現(xiàn)這些情況時，就可以考慮用物理實驗視頻來代替真實的物理演示實驗。 效果非常好，因為物理實驗視頻可以清晰地再現(xiàn)實驗過程和實驗現(xiàn)象[11]。 以“平拋動作”科目為例，教學(xué)設(shè)計思路為：一是通過水平拋粉筆頭等生活實例來了解平拋動作； 其次，結(jié)合課本中的頻閃照片演示平拋運動定性實驗，定量分析可以獲得平拋運動的特征。 可以想象，通過這種教學(xué)方式得出的實驗結(jié)論很難讓學(xué)生信服，因為他們沒有親身經(jīng)歷實驗過程，觀察實驗現(xiàn)象。 事實證明，在課堂上成功演示平拋運動實驗并引導(dǎo)學(xué)生進行定量研究以獲得平拋運動的特性是很困難的。 原因是頻閃相機價格昂貴，而且沖洗照片既耗時又昂貴。 而且，這種方式在中學(xué)物理課堂教學(xué)中也難以推廣。 而利用平投運動實驗視頻輔助物理教學(xué)就可以解決這個問題。 平投運動實驗視頻的制作方法：首先，記錄平投運動實驗的全過程； 其次，編輯平投運動實驗視頻； 三是在物理課堂上進行平投運動特點教學(xué)時，向?qū)W生播放平投運動實驗。視頻引導(dǎo)學(xué)生定量分析平投運動的實驗過程，總結(jié)平投運動的特點。 事實證明，水平投擲運動實驗視頻生動、直觀、生動，得出的實驗結(jié)論也很有說服力，可以解決教學(xué)條件相對較差的學(xué)校這方面教學(xué)資源不足的問題。
2 物理實驗視頻輔助教學(xué)存在的問題及分析
2.1 不能用視頻代替學(xué)生的具體操作。
視頻輔助教學(xué)信息量大，圖文解說融為一體。 可以吸引學(xué)生的注意力，并將所需的物理實驗裝置制作成視頻，節(jié)省大量時間。 然而，在物理課堂的實驗教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生不應(yīng)該只看老師做、看物理實驗視頻。 相反，如果教學(xué)條件、實驗條件等允許，在老師的啟發(fā)和指導(dǎo)下，應(yīng)該讓學(xué)生以小組形式提出想法。 提出問題、猜想、設(shè)計實驗方案、動手實驗、獲取實驗證據(jù)、分析實驗證據(jù)、總結(jié)實驗結(jié)論，整個探索過程必須有討論和交流活動[12]。 事實證明，在實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，如果用物理實驗視頻代替課堂演示實驗或探究性實驗，就會失去提出問題的能力、推理能力和想象力、設(shè)計方案、動手操作、討論和思考的能力。溝通、語言表達、歸納總結(jié)等
2.2注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
物理實驗教學(xué)是激發(fā)學(xué)生求知欲望、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生主動性和積極性的有效途徑之一。 只有學(xué)生通過實驗探索獲得的知識才能具有一定程度的穩(wěn)定性和持久性[13]。 興趣是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)、克服學(xué)習(xí)困難的動力。 在物理課堂教學(xué)中，用物理實驗視頻代替課堂探究實驗，相當(dāng)于把學(xué)生從做實驗轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生觀察實驗。 這種教學(xué)方式很難激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的主動性。 和積極的。
2.3 應(yīng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力
在實驗教學(xué)過程中，學(xué)生做實驗的過程往往并不順利，常常會遇到很多問題。 在不斷改進實驗方法、糾正實驗誤差、分析實驗誤差的過程中，學(xué)生可以獲得大量的物理知識和研究方法。 同時可以訓(xùn)練學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。 課堂教學(xué)中播放的物理實驗視頻均由實驗視頻制作團隊精心準(zhǔn)備、錄制、剪輯、剪輯，流程非常清晰。 學(xué)生在實驗操作中可能遇到的一些問題一般不會出現(xiàn)。 因此，學(xué)生在觀看物理實驗視頻時不具備思考和解決問題的土壤，學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力無法得到很好的培養(yǎng)。
3 中學(xué)實驗視頻輔助物理教學(xué)策略
人類在長期的科學(xué)實踐中形成了豐富多樣的方法，但學(xué)生的學(xué)習(xí)時間有限，不可能獨立探索一切[14]。 “物理實驗視頻”輔助教學(xué)可以解決許多傳統(tǒng)教學(xué)無法解決的問題，對提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)效果發(fā)揮著重要作用。 物理演示實驗和物理實驗視頻在課堂教學(xué)中具有不同的作用。 物理演示實驗比物理實驗視頻更真實，而物理實驗視頻比物理演示實驗更可控[15]。 只有認(rèn)真探索物理實驗視頻、物理演示實驗與物理課堂教學(xué)的最佳配合，趨利避害，才能更好地服務(wù)于中學(xué)物理教學(xué)。
3.1 物理實驗視頻與探究實驗結(jié)合使用
物理探究本身就是一個操作過程[16]。 在物理實驗教學(xué)中，對于無法演示或演示時間過長、實驗現(xiàn)象轉(zhuǎn)瞬即逝等影響教學(xué)進度、教學(xué)效率和教學(xué)效果的實驗，建議同時使用物理實驗視頻和探究實驗。 首先，播放物理實驗視頻。 其次，有實驗條件的學(xué)校要合理安排課堂探究實驗。 沒有實驗條件的學(xué)校要創(chuàng)造實驗條件，合理安排課堂探究實驗，讓學(xué)生體驗科學(xué)家科學(xué)探究過程的曲折，體驗科學(xué)。 探究的樂趣培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和動手能力。 例如：“研究決定平行板電容器電容量的因素”實驗。 首先向?qū)W生播放實驗視頻，讓學(xué)生通過視頻充分了解實驗的整個過程。 然后讓學(xué)生分組對實驗進行研究，然后引導(dǎo)學(xué)生討論交流，通過對話進行解釋，評價并糾正錯誤，反思改進。 這有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，訓(xùn)練學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的能力，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
3.2 物理實驗視頻不得有虛假痕跡
演示實驗應(yīng)注重實驗的直觀性和可信度[17]。 自制物理實驗視頻中，實驗背景、實驗儀器設(shè)備等應(yīng)為學(xué)生所熟悉，實驗過程和實驗現(xiàn)象應(yīng)真實。 在條件允許的情況下，除了教師親自控制實驗并講解外，在物理實驗視頻中，盡量讓部分學(xué)生參與實驗視頻的制作，這樣可以增加物理實驗視頻的真實性。 另外，為了節(jié)省物理實驗視頻的播放時間，提高其播放效率和質(zhì)量，還需要對物理實驗視頻的慢放和快放技術(shù)進行編輯、剪切和處理，并添加文字慢速回放和快速回放鏡頭。 說明或語音提示。 例如：當(dāng)出現(xiàn)慢動作鏡頭時，應(yīng)將其標(biāo)記為以正常速度的一小部分減速； 當(dāng)出現(xiàn)快速移動的鏡頭時，應(yīng)將其標(biāo)記為正常速度的數(shù)倍。
3.3 實驗過程中出現(xiàn)的一些問題應(yīng)保留在物理實驗視頻中
物理實驗視頻應(yīng)該完整地展示整個實驗過程，包括實驗過程中出現(xiàn)的一些問題。 當(dāng)教師向?qū)W生播放實驗視頻時，當(dāng)出現(xiàn)問題時，教師應(yīng)立即暫停并引導(dǎo)學(xué)生思考問題、問題產(chǎn)生的原因以及問題對實驗結(jié)果的影響，然后繼續(xù)播放物理實驗視頻。 這樣的物理實驗視頻對于培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度有積極的作用，對于訓(xùn)練學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、提高學(xué)生的能力有很大的幫助。
4。結(jié)論
物理實驗視頻在中學(xué)物理教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。 它們可以解決一些傳統(tǒng)物理實驗教學(xué)中無法解決的問題，可以展示一些傳統(tǒng)物理實驗教學(xué)中無法展示的實驗過程和實驗現(xiàn)象。 他們效率很高。 效果不錯。 但物理實驗視頻并不能取代傳統(tǒng)的物理實驗教學(xué)，只能輔助傳統(tǒng)的物理實驗教學(xué)。 在實際物理教學(xué)過程中，應(yīng)將物理實驗視頻與傳統(tǒng)物理實驗科學(xué)結(jié)合起來，靈活運用，以產(chǎn)生意想不到的物理實驗教學(xué)效果； 激發(fā)學(xué)生求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性； 旨在向?qū)W生傳授知識、訓(xùn)練學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、提高學(xué)生能力。
中學(xué)物理實驗卷2
隨著新課程改革的不斷深入，初中物理實驗教學(xué)在教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用。 重視和加強初中物理實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的能力是我們物理教師迫切需要討論的問題。 那么，初中物理實驗教學(xué)中應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的能力呢？ 結(jié)合我自己近年來的教育教學(xué)實踐，談?wù)勎以诔踔形锢韺嶒灲虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力的嘗試：
一、教師要轉(zhuǎn)變教育觀念
迄今為止，雖然實驗教學(xué)在物理教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用，但仍然存在一些學(xué)校物理教師對實驗教學(xué)不夠重視。 他們只片面追求測試結(jié)果，認(rèn)為實驗可有可無。 甚至一些物理老師也認(rèn)為，沒有實驗是更好的，做實驗是浪費時間。 物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀很大程度上與教師的教學(xué)理念有關(guān)。 培養(yǎng)學(xué)生實驗教學(xué)能力，轉(zhuǎn)變觀念是關(guān)鍵問題。 我們不能簡單地將物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀歸咎于物理教師。 事實上，很多教師都深知物理實驗的重要性，也曾設(shè)想或嘗試過采取更好的教學(xué)方法。 但由于各方面的壓力，教學(xué)最終無法進行。 不放棄。 因此，重視和加強物理實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的能力顯得尤為重要。 改變教育觀念，首先要改變整個社會的觀念。 我們要讓學(xué)校、教師特別是社會人們認(rèn)識到，教育不能追求一時的表面結(jié)果，不能急于求成，而必須著眼于未來，特別是著眼于學(xué)生的未來。 未來社會的角色和價值。
因此，只有樹立適合教學(xué)的新的教育理念，才能保證經(jīng)費投入、師資配置等方面的實際需要得到滿足，才能在一定程度上保證實驗教學(xué)的改革。 同時為學(xué)生營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們在良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)，對物理實驗教學(xué)有正確的認(rèn)識，有利于學(xué)生在物理實驗過程中注重理論聯(lián)系實際。教學(xué)、實驗過程中經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練，在一定程度上形成了穩(wěn)定的心理特征，即能力形成。
2、提高教師自身素質(zhì)
教師是實驗教育的直接參與者。 要真正應(yīng)用物理實驗，使物理實驗在學(xué)生能力培養(yǎng)中發(fā)揮獨特作用，教師需要具備良好的實驗教學(xué)素質(zhì)。 他們必須同時具備物理理論知識和物理實驗。 技能方面，還必須具備教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)方法方面的知識，并能夠?qū)⒗碚搼?yīng)用于實踐。 還要腳踏實地，親手做實驗，實驗要熟練、徹底。
教育要培養(yǎng)的活潑主動的人，是具有主動性、積極性和責(zé)任感的全面發(fā)展的人，而不是缺乏主動性和責(zé)任感的被動人。 為了培養(yǎng)物理實驗教學(xué)中能動發(fā)展的人才，實驗教師必須在物理實驗教學(xué)過程中充分調(diào)動學(xué)生的積極性。
首先，教師本身必須具備良好的實驗?zāi)芰图寄埽⒕哂醒芯亢蛣?chuàng)新精神，這就要求教師通過學(xué)習(xí)不斷提高實驗教學(xué)能力和知識水平。
其次，教師在日常物理實驗教學(xué)中應(yīng)接受新的教育理念和教育理念。 教師要在理論中實踐，在實踐中不斷改進和提高。
最后，為提高實驗教師的素質(zhì)，教育部門應(yīng)定期對在職教師進行培訓(xùn)或繼續(xù)教育。 還可以組織實驗教師的學(xué)習(xí)和交流，為實驗教師提供交流和討論的機會，使他們?nèi)￠L補短、取長補短、互相促進。 ，逐步提高自身的能力和素質(zhì)。
3、認(rèn)真分析教學(xué)目標(biāo)，注重實驗教學(xué)目標(biāo)的落實
一是明確物理實驗教學(xué)指導(dǎo)思想，進一步強化實驗教學(xué)目標(biāo)。 因為教學(xué)目標(biāo)是指導(dǎo)、實施和評價教學(xué)的基本依據(jù)，是教師和學(xué)生在學(xué)科教學(xué)活動中期望達到的教學(xué)結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)。 因此，在物理實驗教學(xué)過程中，確定以實驗為基礎(chǔ)，用實驗激發(fā)學(xué)生的實驗興趣，充分發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。在操作實驗、設(shè)計實驗、進行實驗的教學(xué)過程中，我們尊重科學(xué)，實事求是，以實驗創(chuàng)新教育為前提，理論聯(lián)系實際。 二是注重物理實驗的創(chuàng)新性和探索性，發(fā)揮引領(lǐng)性和主體性功能。 教育改革最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 創(chuàng)新能力是人的本質(zhì)特征，是人的才能和綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。 它不僅僅是知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，更重要的是發(fā)現(xiàn)問題、主動探索的心理導(dǎo)向、抓住機遇的敏銳度、主動改造自我和環(huán)境的能力。 因此，要真正實現(xiàn)物理實驗教學(xué)的目標(biāo)，必須加強探索性實驗。 探索性實驗往往要經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——形成假設(shè)——檢驗假設(shè)”的步驟。 在探索性實驗中，首先教師要鼓勵學(xué)生大膽提問。 只有善于質(zhì)疑的人，才能善于思考和創(chuàng)造，只有善于質(zhì)疑的人，才能善于思考和創(chuàng)造。 只有大膽提問，才能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，然后讓學(xué)生帶著問題去猜測、假設(shè)，讓學(xué)生體驗科學(xué)探索的過程，了解科學(xué)探究的本質(zhì)，理解科學(xué)方法和科學(xué)思想。 其次，在實驗過程中引導(dǎo)學(xué)生觀察，激發(fā)學(xué)生的求知欲； 給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，增強學(xué)生自身的探究意識，從而提高學(xué)生的探索能力。
三是改革考試方式，加大物理實驗考核力度。 物理是一門以實驗為主的學(xué)科，但在學(xué)習(xí)物理的整個過程中，無論是入學(xué)考試還是平時的綜合考核，基本上都僅限于筆試?yán)碚摽荚嚒?對實驗?zāi)芰τ绕涫菍嶒灢僮骷寄艿目简灪苌佟?尤其是中學(xué)，幾乎沒有實驗技能的考核，實驗考核非常不完整。
因此，應(yīng)改革實驗考核方式，加大力度促進實驗教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生能力的培養(yǎng)。 首先，要把實驗考核特別是實驗?zāi)芰Φ木C合考核作為物理學(xué)科考試的重要組成部分納入日常考試和考核中，以增加學(xué)生對實驗的重視，提高學(xué)生的實驗?zāi)芰ΑＭ瑫r。 和實驗素養(yǎng)。 其次，在中考過程中，我們應(yīng)該從一般實驗知識的記憶轉(zhuǎn)向?qū)嶒炘砗头椒ǖ睦斫夂瓦w移。 在一定的要求和條件下，設(shè)計新的實驗方案和步驟來完成實驗，并適當(dāng)增加一些考核學(xué)生解決實際問題的能力、創(chuàng)造性思維能力等綜合能力的試題。
4.合理調(diào)整實驗室管理方式
在平時的物理實驗教學(xué)過程中，學(xué)生只有在實驗課時才能進入實驗室，而在實驗課上，教師沒有給學(xué)生留下足夠的發(fā)展空間，讓學(xué)生自己思考和設(shè)計實驗。 實驗過程中，學(xué)生只要按照現(xiàn)成的實驗步驟，跟著老師進行一些操作即可。 即使他們隨意操作，實驗也完成了。 學(xué)生沒有自由發(fā)展的空間，對實驗沒有實質(zhì)性的了解。 改變實驗室的管理方式，經(jīng)常向?qū)W生開放實驗室，提供第二課堂陣地。 教師要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好去思考、學(xué)習(xí)、發(fā)明、創(chuàng)新和設(shè)計實驗。 充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，最大限度地調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性，積極鼓勵學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)需要自行設(shè)計一些驗證性或探索性實驗。 同時，他們可以重復(fù)在實驗課上做過的實驗，真正做到理論聯(lián)系實際，加深實驗理解。
5.開展一些課外實驗活動
課外實驗是學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識自行設(shè)計實驗。 在課堂外進行，不受時間、空間、人數(shù)、設(shè)備等限制，學(xué)生可以獨立完成實驗方案的設(shè)計、實驗設(shè)備的使用、實驗對象的管理、實驗現(xiàn)象的觀察和分析。實驗結(jié)果。 與課堂實驗相比，它大大增加了學(xué)生進行觀察，分析和動手操作的機會，這可以更好地釋放學(xué)生的主觀計劃。 在課外實驗中，學(xué)生不僅通過動手操作，個人觀察，記錄以及大腦分析和思維獲得了新知識，而且還學(xué)習(xí)了探索新知識的方法。
因此，應(yīng)進行更多的課外實驗活動，以使學(xué)生能夠根據(jù)他們所學(xué)的知識，將理論與實踐聯(lián)系起來，在實驗過程中形成良好且穩(wěn)定的心理特征以培養(yǎng)自己的能力，并形成良好且穩(wěn)定的心理特征。
簡而言之，應(yīng)在實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的能力。 首先，有必要使學(xué)生，老師，父母和其他與教育有關(guān)的人適應(yīng)其物理學(xué)實驗教學(xué)的概念，并注意社會發(fā)展的需求，并關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)。 其次，教師必須提高自己的質(zhì)量，使他們的主觀倡議符合學(xué)生能力培養(yǎng)的客觀定律，積極動員學(xué)生的主動性，指導(dǎo)學(xué)生將理論與實踐融合并提高自己的能力。 第三，正確分析實驗教學(xué)目標(biāo)，讓實驗教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)教師培養(yǎng)適應(yīng)社會勞動和需求分工的才能，指導(dǎo)學(xué)生從事實中尋求真理，將理論與實踐融合，積極地思考，提高他們的能力，提高他們的能力在各個方面，并不斷改善自己。 最后，學(xué)校必須采用實驗管理方法，以促進學(xué)生能力的發(fā)展，為學(xué)生提供獨立發(fā)展的空間，進行課外實驗活動，并在各個方面提高學(xué)生的能力。
中學(xué)物理實驗論文3
1.當(dāng)前的高中生實驗教學(xué)狀況
目前，我國的一些高中生相對懶惰，避免動手實驗課程，并且他們的運營能力隨著時間的流逝逐漸減弱。 此外，盡管有一些學(xué)生對實驗感興趣，但他們不了解實驗設(shè)施的基本用途，也不掌握設(shè)備的應(yīng)用方法。 結(jié)果，實驗過程是膚淺的，他們不了解物理定律和實驗必不可少的。
2.高中物理實驗教學(xué)的對策
（1）豐富實驗設(shè)施
高中的許多實驗設(shè)備都是由教師和高中生創(chuàng)建的。 盡管他們可以應(yīng)對單個簡單的物理實驗，但對于大多數(shù)實驗，它們的準(zhǔn)確性和實用性還不夠。 學(xué)校應(yīng)根據(jù)教材的內(nèi)容調(diào)整設(shè)備。 計劃購買實驗設(shè)備，豐富的實驗設(shè)施英文物理實驗論文，并為高中物理教學(xué)分配足夠的儲備金。 各個地方的高中可以在三個方面豐富自己的實驗設(shè)施：首先，每個高中都可以根據(jù)自己的學(xué)校實力為實驗性教學(xué)設(shè)備配備； 其次，每所高中都可以與當(dāng)?shù)亟逃髽I(yè)或社會組織合作為學(xué)校購買設(shè)備； 第三，每所高中都可以與當(dāng)?shù)乜茖W(xué)研究機構(gòu)和大學(xué)物理專業(yè)的專業(yè)合作，為學(xué)校提供專業(yè)設(shè)施。
（2）增加對實驗教學(xué)的重視
理論和實驗既相反又一致。 理論是提出有關(guān)現(xiàn)象的意見，實驗是驗證現(xiàn)象。 當(dāng)確認(rèn)意見時，理論和實驗是一致的。 當(dāng)意見被拒絕時，理論和實驗是一致的。 對立面，可以看出理論和實驗是密切相關(guān)的，并且在高中物理學(xué)教學(xué)中都是必不可少的。 教師對理論教學(xué)非常重視，他們應(yīng)該更加關(guān)注實驗驗證，因為實驗比理論更具說服力，這也是實驗教學(xué)的重要性。 學(xué)生在理論上獲得結(jié)果并確認(rèn)實驗的結(jié)果。 這不僅加深了學(xué)生對身體知識的理解，而且還可以鍛煉學(xué)生的動手能力，并培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神。
（3）實驗教學(xué)模型的多元化
傳統(tǒng)的教學(xué)模型相對簡單。 他們中的大多數(shù)基于“黑板和教材”。 老師在學(xué)生被動接受時不斷地領(lǐng)導(dǎo)并不斷灌輸。 但是，目前尚不清楚他們是否可以真正傾聽和理解。 知道。 為了使實驗過程更有趣，教師可以在實驗教學(xué)中添加游戲，競賽，實驗性結(jié)論和其他方法。 例如，在“武力的實驗”中，老師可以向?qū)W生展示如何使用筷子舉起大米，然后找到一些學(xué)生來進行實驗以體驗武力的作用并分析所涉及的物理原理。 讓學(xué)生親自參加實驗教學(xué)不僅可以刺激學(xué)生的熱情和鍛煉學(xué)生的實踐能力，而且還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)和享受，從而改善了實驗性教學(xué)的效果。
（4）培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力
新的課程標(biāo)準(zhǔn)建議我國家的新教學(xué)模式應(yīng)將生活作為載體和學(xué)生作為主體，將教學(xué)與生活現(xiàn)實聯(lián)系起來，允許學(xué)生積極參與，并鍛煉學(xué)生的實踐能力。 高中物理學(xué)是結(jié)合理論和實踐的主題。 它不僅培養(yǎng)了學(xué)生扎實的理論知識，還可以行使學(xué)生的實踐能力，而且需要教師和學(xué)生的共同努力。 從老師的角度來看，教師應(yīng)注意學(xué)生對實驗教學(xué)的掌握，包括使用實驗設(shè)備，實驗程序，實驗詢問結(jié)果等。 從學(xué)生的角度來看，學(xué)生應(yīng)該擺脫自己的不良習(xí)慣，例如懶惰和懈怠。 ，積極參與實驗教學(xué)，善于質(zhì)疑，敢于提出問題并敢于解決問題。 例如，教師通常可以解釋實驗活動對高中生的重要性，專注于學(xué)生在課堂上的基本運作能力，并在實驗過程中加強教師認(rèn)可的互動。 隨著教育的持續(xù)改革，學(xué)生的實踐能力越來越受到公眾的評價。 物理學(xué)是高中學(xué)科的基本學(xué)科，也是自然科學(xué)領(lǐng)域的主要學(xué)科。 它在促進我國的科學(xué)發(fā)展方面起著不可替代和重要的作用。 在教育改革的背景下，物理學(xué)實驗教學(xué)也開始逐漸改善。 為了提高高中物理教學(xué)的質(zhì)量并培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神和實踐能力，教育工作者需要繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索實驗性教學(xué)方法和模型。
