《牛頓第三定理》教學設計化學組年級：初一課時：1課時課型：上課時間一、教材剖析本節為《物理》第三章第4節“牛頓第三定理”。牛頓三大定理是精典熱學的基礎，是整個數學學學習所必須把握的內容，是整個熱學的核心．牛頓第三定理闡明了自然界物體的聯系性和互相性，但是牛頓第三定理是我們之后學習動量守恒定理等知識的基礎，所以真正把握牛頓第三定理變得尤為重要．本節教學是在中學生學習了牛頓第一定理和第二定理的基礎上展開的，找出以中學生的自主探究為主線，把知識由已知引向未知，由淺入深分層次進行教學，其中每一層次從不同性質的力著手，找出生活中接觸到的互相作用的引力（重力）、彈力、摩擦力，尤其引力中不接觸力（吸鐵石之間的力）的關系及特征，進而引出牛頓第三定理，同時進行數學學史教育．為了降低這節課的趣味性，使其愈加接近生活，為中學生打算的實驗材料均來自生活，例如：橡皮筋、氣球、易拉罐、沙紙等等，就連視頻材料也是由中學生自己操作完成的，并播放中學生很感興趣的“嫦娥一號”升空視頻摩擦力教學視頻高一，一來讓中學生愈發了解生活中四處都有化學，二來進行愛國主義教育教學重點：斥力和反斥力的概念和牛頓第三定理教學難點：正確分辨平衡力跟作用力和反斥力二、學情剖析中學生在中學早已學過力是物體的互相作用，中學生對兩個物體間的互相斥力，只是有一個很模糊的認識，對于其中的具體關系并不是很了解，更沒有系統的概念．直接告訴中學生結果欠缺可效度，容易產生死記硬背的習慣，所以對所學內容很可能只是機械記憶，而沒有深入的思索，只有讓她們自己動手實驗，結合精確的實驗，其中包括接觸力與非接觸力——引力（重力）、彈力、摩擦力等，使她們確信斥力與反斥力之間的關系，并學會應用．對于應用牛頓第三定理的證明題，中學生更容易眼大神低，總認為很簡單，但大部份中學生證明過程不嚴格，語言表述也不規范，這也是中考證明題得分不高的緣由，所以班主任應讓中學生獨立完成，培養其推理能力。三、目標剖析結果性目標：通過探究活動，理解斥力和反斥力的關系，把握牛頓第三定理的內容，能分辨平衡力與斥力和反斥力，曉得反沖現象的斥力和反斥力的彰顯。體驗性目標：在探究活動中，體驗斥力與反斥力的大小、方向、性質、作用療效等方面的關聯。四、媒體剖析計算機多媒體、摩擦力教學視頻高一，為每組中學生打算一套分組實驗儀器（彈簧秤2只、臺秤及瓶子和皮球，吸鐵石、小車、試管、酒精
