分子的熱運動跟物體的濕度有關(0℃的情況下也會做熱運動，內能就以熱運動為基礎)，物體的氣溫越高分子熱運動演示實驗，其分子的運動越快。接出來是小編為你們整理的中學化學分子的熱運動學案大全，希望你們喜歡!
中學化學分子的熱運動學案大全一
設計思路
1.本節課是中學生在學完宏觀物體的有關知識后，對微觀世界的知識進一步探究學習，為前面研究物體內能及其有關知識做好鋪墊。但因為分子的運動難以直接觀察，所以本節課主要采用實驗演示擴散現象，中學生利用顯微鏡動手觀察布朗運動，用電子物鏡展示顯微鏡中的景色，以計算機模擬的方式為輔組織教學。
2.為加深中學生對擴散這個常見現象的探究興趣，設計了中學生熟悉的香氛擴散、二氧化氮二氧化碳和空氣的擴散、紅墨水在水底擴散以及比較紅墨水在冷、熱水中擴散快慢的演示實驗。同時為實現化學始于生活，服務于生活，了解和分子熱運動有關的現代科技，讓中學生列出擴散現象在生活中的有關實例，進一步感受分子的運動。
?3.本節須要考察的知識與技能內容比較具象，在學習過程中，主要充分調動中學生的學習積極性，以中學生剖析、討論為主，在班主任引導的基礎上，以“提出問題──實驗探究──剖析歸納──得出推論”為主線的思維過程進行教學，培養中學生邏輯思維能力和歸納總結的能力。?
4.本節課為了使中學生在學習過程中，對于布朗運動及擴散現象有更具體、清晰的了解，在相關部份設計了一些視頻展示，幫助學生理解。
教學目標
1.知識與技能：
(1)觀察擴散現象，理解推測擴散現象是因為分子運動導致的;
(2)觀察布朗運動，才能表述布朗運動的特征;
(3)才能用分子運動理論解釋布朗運動動因，推斷宏觀表現的微觀動因，感受大量分子不斷撞擊微粒的情境，就能解釋布朗運動;才能區分布朗運動與分子運動;
(4)認識到科學觀察要細致，推測要有充分根據。感受分子運動的“無規則性”。
2.過程與方式：
(1)中學生自主學習、合作探究和實例剖析，班主任適當點撥、引導，使中學生能真正理解該節內容;
(2)培養中學生的剖析綜合能力，理解推理能力，實驗能力。
3.情感、態度與價值觀：
(1)在感受宏觀物質的性質由微觀結構決定的同時認識客觀事物之間的普遍聯系;
(2)體驗自主學習過程，養成仔細觀察、勤于思索和合作交流的能力和學習習慣;
(3)重視中學生人文精神的培養。
重點難點
重點：布朗運動。
難點：布朗運動形成的緣由，布朗運動與分子無規則運動的關系。
教學方式
實驗法、自學探究法、問題推動法。
教具打算
1.二氧化碳和液體的擴散演示實驗：裝有香氛的香射手，分別裝有甲烷二氧化碳和空氣的玻璃廣口瓶、毛玻璃片，燒瓶內盛有凈水、紅墨水和膠頭滴管;
2.比較紅墨水在冷、熱水中擴散速率的演示實驗：分別裝有冷、熱水的燒瓶、紅墨水和膠頭滴管;
3.觀察布朗運動的分組實驗：顯微鏡、制備好的水彩染料懸濁液、帶麻點的載玻片、顯微鏡的電子物鏡。
教學過程
新課引入
自我介紹——引入“布朗運動”。布朗運動是哪些運動呢?這就是我們這節課所要研究的主要內容之一，本節課我們一上去學習課本的第二節分子的熱運動。(打開香射手)
新課講解
通過上面的學習，我們早已曉得分子大小的數目級僅為10-10m，很小的物體中都富含大量的分子，如1cm3水底富含的分子數約為3.3×1022個，還要像研究宏觀物體做機械運動的方式來研究每一個分子的運動，其實是不可能的。但我們可以通過對一些宏觀現象進行剖析來研究分子的運動，例如我們小學早已學過的擴散現象。【出處：21教育名師】
(一)擴散現象
請問后排的中學生有沒有嗅到哪些特殊的味道。(中學生嗅到香氛味，香氛發生了擴散現象，香氛分子運動了。)
【演示實驗】紅褐色二氧化碳二氧化碳和空氣的擴散。你們看見哪些現象?兩種二氧化碳誰的密度大?是因為重力的作用而發生的嗎?(是因為二氧化硫二氧化碳分子和空氣分子在運動，彼此步入了對方。這就是我們學過的二氧化碳擴散現象。)21教育名師原創作品
1、我們把不同物質互相接觸時彼此步入對方的現象稱作擴散.
二氧化碳與二氧化碳之間可以發生擴散現象，液體和液體之間呢?
【演示實驗】向裝有水的燒瓶中滴入幾滴紅墨水，觀察水的顏色變化。
水漸漸全變紅了，紅墨水已擴散到整個水底，液體也同樣發生了擴散現象。說明了液體分子在運動。
大家猜猜看，固體間能發生擴散現象嗎?(能)
因為固體間的擴散速率相對較慢一些，想觀察到她們間的擴散過程要花很長的時間，有的甚至幾年，明天未能在課堂上演示，前幾天我請我們中學電視臺的工作人員，一起去爐窯房堆積煤焦的地方拍了一段視頻，我們一上去看一下。
【視頻】學校爐窯房堆滿煤焦的地方，除去煤焦后，把墻上表層鏟去后，墻的內部依然是白色的。
這說明了哪些?(說明碳分子步入了墻上，固體間也發生了擴散現象。固體分子在運動。)
2、擴散現象在二氧化碳、液體、固體中都能發生。只不過固體間擴散發生慢，二氧化碳、液體相對擴散發生快。
擴散的快慢不僅和物體的狀態有關，還和哪些誘因有關呢?(室溫)
【演示實驗】分別向相同質量的熱水和冷水中同時滴入幾滴紅墨水。(注意比較擴散的快慢。)
3、特點：氣溫越高，擴散現象越顯著。
擴散現象在我們的生活中是比較常見的，請列舉你生活中的與擴散有關的一些現象。(如酒好不怕巷子深、腌制乳品、炒菜等。)
介紹擴散現象在生活、科學研究和生產技術中的應用。
回頭再看一下二氧化碳和液體的擴散現象，說明擴散總的趨勢是含量漸趨一致，含量一致后此時分子仍在運動。
4、擴散現象是物質分子永不停歇地做無規則運動的證明。
分子的永不停歇運動是構建在實驗事實的基礎上的，但我們能直接看見分子在運動嗎?(不能)我們肉眼只能分辨10-4m的物體，你們想不想看見大于10-4m物體的運動呢?(想)如何辦呢?接出來我們就一上去研究一種我們僅憑肉眼看不到的也與分子運動有關的現象，也是剛開始我所介紹的——布朗運動。
中學化學分子的熱運動學案大全二
【預學目標】
1.曉得物質是由分子組成的，一切物質的分子都在不停地做無規則的運動。曉得分子熱運動的快慢與濕度有關。
2.曉得分子之間存在互相斥力
3.還能辨識并能用分子熱運動的觀點解釋擴散現象。
【預學內容】
仔細通讀教材，完成下述任務
1、擴散現象是指
2、舉例說面擴散現象在科技中的應用
3、擴散現象說明了
4、教材第6頁實驗圖7.2-4是在用觀察
5、圖7.2-5反映的是在(顯微鏡還是肉眼)下看見的，
從這個結果看出
6、關于這些運動的緣由，布朗原先的推測是，后來呢?
7、布朗運動與濕度的關系是
8、什么是布朗運動?
9、布朗運動時如何形成的?
10、我們似乎難以直接看到分子的無規則運動，漂浮微粒的無規則運動并不是，但微粒運動的無規則性，的無規則性。
【議論與思索】教材圖7.2-5是日本化學學家佩蘭在1908年研究布朗運動時對三個運動微粒位置變化的真實記錄。按照這個事實，你能夠定布朗運動時由外界誘因(比如震動、對流)造成的說法嗎11、什么是分子的熱運動?
12、分子的熱運動與濕度的關系是
高中數學必修3-37.2分子的熱運動
編撰人：楊晉豐，田久武審稿人：田久武編號：使用日期：2014年5月
探究案
【探究目標】
1.曉得物質是由分子組成的，一切物質的分子都在不停地做無規則的運動。曉得分子熱運動的快慢與濕度有關。
2.曉得分子之間存在互相斥力
3.還能辨識并能用分子熱運動的觀點解釋擴散現象。
【探究內容】
一、自主學習，交流預習情況
(組內交流課前預習中的問題，小組長蔣組內解決不了的問題匯總)
二、合作探究：
【典例1】關于布朗運動的正確說法是()
A、因為布朗運動的激烈程度跟氣溫有關，所以布朗運動也可以稱作熱運動
B、布朗運動反映了分子的熱運動.
C、在室外看見的塵埃不停地運動是布朗運動
D、用顯微鏡觀察漂浮在水底的小碳粒，小碳粒在不停地做無規則運動.
【導練1】做布朗運動實驗，得到某個觀測記錄如圖。圖中記錄的是()
A、分子無規則運動的情況
B、某個微粒做布朗運動的軌跡
C、某個微粒做布朗運動的速率-時間圖線
D、按等時間間隔依次記錄的某個運動微粒位置的連線.
【典例2】下列有關布朗運動與擴散現象的表述中，正確的是()
A、擴散現象與布朗運動都是分子的運動
B、擴散現象與布朗運動沒有本質的區別
C、擴散現象突出說明了物質的遷移規律，布朗運動突出說明了分子運動的無規則性規律.
D、擴散現象與布朗運動都與濕度有關.
【導練2】對以下化學現象的正確剖析是()
①從射來的陽光中，可以聽到空氣中的微粒在上下翻飛②上升的水蒸汽的運動
③用顯微鏡觀察漂浮在水底的小碳粒，小碳粒不停地做無規則
④向一杯清水中滴入幾滴紅墨水，紅墨水向周圍運動
A、①②③屬于布朗運動B、④屬于擴散現象.C、只有③屬于布朗運動.D、以上推論均不正確
中學化學分子的熱運動學案大全三
7.2分子的熱運動
要點：布朗運動的現象和形成機理
怎么證明分子在運動──宏觀取代微觀的方式
教學難點：布朗運動的所見與推論之間的關系
考試要求：中考Ⅰ(分子的熱運動，布朗運動)分子熱運動演示實驗，會考
課堂設計：本教時是中學生第一次用(宏觀)實驗的手段來否認微觀的推論，所以應注重中學生對這些技巧上的適應。教學中要指出布朗運動的現象背后所在的緣由，進而使中學生的思維跨越現象，了解其最本質的。由于教學是根據實驗的推論來展開的，做好布朗運動這個實驗是至關重要的，若在分組觀察有困難的情況下，起碼應保證有一組的觀察，借助課前課后的時間，力爭讓更多的朋友觀察，打好由宏觀步入微觀的第一仗。
解決難點：中學生總會依賴所見的來推測，既要鼓勵其尊重實驗的化學方式，又要強調步入微觀領域后思維在研究中的重要性，教學活動要借助中學生總結見到哪些、反映哪些，在理解的層次上登一個臺階。
中學生現況：顯微鏡下的就是微觀的，所以看見的就是分子的運動;
理解布朗運動顯著的原理有缺乏，常會出現相反的推論;
看見的現象還須要經過思維去理解，尚要進行一定的訓練。
培養能力：剖析綜合能力，理解推理能力，實驗能力
思想教育：唯心主義世界觀，尊重事實
課堂教具：顯微鏡(小于500倍)，火柴，電源接線，布朗運動演示儀(二氧化碳)
備注：觀察布朗運動的實驗刻抓緊在課前課后的間隙進行
一、新課引入
依據分子動理論，構成物體的分子永不停歇地做無規則運動，這個推論也是實驗事實的基礎上得到的，本節課我們就從實驗說明分子的無規則運動。
二、擴散現象
中學生觀察兩個實驗：
1.將盛有甲烷的集鋼瓶與另一集鋼瓶豎直方向對口接觸，見到甲烷二氧化碳從下邊的杯子漸漸擴充到里面瓶內。
2.在一燒瓶的水底，滴入幾滴紅墨水后，紅墨水在水底逐步擴充。
【問】：這兩個實驗屬于哪些化學現象?它說明了哪些?
中學生回答問題，班主任總結：上述實驗是二氧化碳，液體的擴散現象，說明分子在做永不停歇的熱運動。
【問】舉例說明在固體之間也會存在擴散現象。(堆在地面上的煤)
固體的擴散現象比較平緩，不非常觀察很難直接觀察到。
【問】擴散的快慢與哪些誘因有關?
演示實驗：同時將紅墨水分別滴入冰水和冷水中，中學生觀察擴散的快慢。
推論：擴散的快慢與濕度有關，氣溫高，擴散現象推進，說明分子運動愈發激烈。
【問】分子到底做哪些樣的運動?能夠直接用肉眼觀察到分子的無規則運動?
追憶分子直經、體積，得出不可能的
看見的顏色變化是分子的群體遷移(類似云、水珠)
【問】借助于儀器(如顯微鏡)能夠觀察到?
三、布朗運動
可以更顯著的觀察否認分子的無規則運動的現象是布朗運動。
1.介紹布朗運動
1827年法國動物學家布朗用顯微鏡觀察漂浮在水底的花粉，發覺花粉顆粒在水底不停地在做無規則運動，后來就把漂浮顆粒的無規則運動稱作布朗運動。
閱讀實驗，思索：
“小碳粒”是不是分子?
“位置連線”是路程還是位移?(位移)
中學化學分子的熱運動學案大全相關文章：
1.中學化學分子熱運動教學反省
2.中學數學下冊第七章分子的熱運動當堂練習
3.中學數學行星的運動學案大全
4.分子熱運動教學反省【范文五篇】
5.中學物理平拋運動學案設計
6.中學數學曲線運動學案大全
7.分子熱運動教學反省
8.中學數學向心加速度學案大全
9.2020中學數學行星的運動學案
10.中學數學牛頓第二定理學案大全