當(dāng)某個物理量受到幾個不同物理量的影響時，為了確定各個不同物理量的影響，需要控制某些物理量使其固定，改變某個物理量，看看這些物理量之間的關(guān)系正在研究的物理量。 例如：研究液體壓力與液體密度和深度之間的關(guān)系。
2.理想模型法
利用物理定律研究問題時，往往需要進(jìn)行必要的簡化，忽略次要因素，以凸顯主要矛盾。 用這種理想化的方法來簡化實(shí)際事物，可以得到一系列的物理模型。 例如：電路圖是物理電路的模型； 力圖或力圖是實(shí)際物體和力的模型。
3、換算方法
在物理學(xué)中，一些看不見、摸不著的現(xiàn)象或難以直接測量的物理量通常可以通過一些非常直觀的現(xiàn)象來理解，或者通過易于測量的物理量來間接測量。 這種研究問題的方法稱為轉(zhuǎn)換法。 例如：奧斯特實(shí)驗(yàn)可以證明電流周圍存在磁場； 擴(kuò)散現(xiàn)象可以證明分子的無規(guī)則運(yùn)動。
4、等價(jià)替代法
等價(jià)法是指面對一個相對復(fù)雜的問題，提出一個簡單的方案或想法，使其效果完全相同，將問題化為簡單的問題并解決。 例如：曹沖的《大象稱重》中，用同等的石頭代替大象，效果是一樣的。
5.類比
兩個（或兩種）對象在某些方面相同或相似并推斷它們在其他方面可能相同或相似的邏輯思維。 例如：用水泵來類比電源。
6、比較法
通過觀察和分析，找出研究對象之間的異同，是認(rèn)識事物的基本方法。 例如：比較發(fā)電機(jī)和電動機(jī)工作原理的異同。
7.實(shí)驗(yàn)推理
它以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，忽略次要因素，做出合理的推論，得出結(jié)論，以達(dá)到認(rèn)識事物本質(zhì)的目的。 例如：研究物體運(yùn)動狀態(tài)與力關(guān)系的實(shí)驗(yàn)； 研究聲音傳播的實(shí)驗(yàn)等
8. 比率定義方法
它是利用兩個基本物理量的“比”來定義新物理量的方法。 其特點(diǎn)是所定義的物理量往往反映了物質(zhì)最本質(zhì)的性質(zhì)初中物理實(shí)驗(yàn)方法步驟，并且不隨定義中所用物理量的大小而改變。 例如速度、密度、壓力、功率、比熱容、熱值等概念公式均采用這種方法。
9. 歸納
從不太一般的前提出發(fā)并得出更一般的結(jié)論的推理方法稱為歸納法。 例如; 為了驗(yàn)證杠桿的平衡條件，重復(fù)實(shí)驗(yàn)3次，驗(yàn)證F1 L1 = F2 L2
10. 估算方法
根據(jù)問題給出的條件或數(shù)量關(guān)系，不經(jīng)過精確計(jì)算，通過分析、推理或簡單心算就能找到答案的解題方法。 它最大的優(yōu)點(diǎn)是不需要精確的計(jì)算。 只要對數(shù)據(jù)進(jìn)行粗略估計(jì)或模糊計(jì)算，問題就可以輕松解決。 （1）答題時應(yīng)了解一些常用的物理數(shù)據(jù)：家庭照明電壓為220V，每層高度約為3m，一個雞蛋的質(zhì)量約為50g，成人身高約為1.60~1.80m ，人體的密度約為1.0×103kg/m3，人的心跳約為每秒70至80次，人體電阻約為幾千至數(shù)百千歐，人的正常行走速度為1.4 m/s，自行車一般行駛速度約為5m/s，一本物理課本的質(zhì)量約為230g，一張報(bào)紙平放在桌子上產(chǎn)生的壓力約為0.5Pa等。 （2）記住一些重要的物理常數(shù)：光在真空中的傳播速度、聲音在空氣中的傳播速度、水的密度、水的比熱容等。
11.圖像法
在物理學(xué)中，常用數(shù)學(xué)中的函數(shù)圖像來表達(dá)物理量之間的關(guān)系。 因此，圖像實(shí)際上反映了物理過程（如熔化圖等）與物理量（如電阻的伏安特性曲線等）之間的關(guān)系。 利用形象知識解決物理試題的方法稱為“形象法”。 使用該方法時，應(yīng)：（1）識別或識別圖像橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)所代表的物理量，并明確場景中描述的物理過程及其相關(guān)因素和控制條件； (2)分析圖像的變化趨勢或規(guī)律，明確圖像所表達(dá)的物理意義； (3)根據(jù)圖像的變化確定兩個物理量之間的關(guān)系，并給出正確的描述或做出正確的判斷。
12. 擴(kuò)增方法
將測量量按照一定規(guī)律放大后再進(jìn)行測量的方法稱為放大法。 在一些實(shí)驗(yàn)中，我們可以看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，但并不容易觀察到。 我們將放大效果然后研究它。 例如，音叉的振動很難觀察到，因此我們使用小泡沫球來放大該現(xiàn)象。 在觀察壓力對玻璃瓶的影響時，我們將玻璃瓶密封，裝滿水，插入小玻璃管，將玻璃瓶變形引起的液位變化放大為玻璃瓶內(nèi)液位的變化。小玻璃管。 當(dāng)測量小數(shù)量時，我們經(jīng)常將小數(shù)量累積成相對較大的數(shù)量。 例如，在測量一張紙的厚度時，我們先測量100張紙的厚度，然后將結(jié)果除以100，這樣測量的結(jié)果更接近真實(shí)值初中物理實(shí)驗(yàn)方法步驟，這就是累積放大法。 為了測量郵票的質(zhì)量、心跳所需的時間或電線的直徑，可以使用累積法。
13. 分類
分類是指將大量的事物按照一定的“標(biāo)準(zhǔn)”劃分為不同類別的方法。 一般步驟是： (l) 確定分類依據(jù)； (2)選擇分類方法； (3)正確分類。 例如，固體分為兩類：結(jié)晶體和非晶體、導(dǎo)體和絕緣體。 機(jī)械運(yùn)動分為直線運(yùn)動和曲線運(yùn)動。
14、觀察方法
物理學(xué)是一門基于觀察和實(shí)驗(yàn)的學(xué)科。 人們的許多物理知識都是通過觀察和實(shí)驗(yàn)仔細(xì)總結(jié)和思考而獲得的。 著名的馬格德堡半球?qū)嶒?yàn)證明了大氣壓的存在。 教學(xué)中，可要求學(xué)生根據(jù)課本上的實(shí)驗(yàn)，如長度、時間、溫度、質(zhì)量、密度、力、電流、電壓等物理量的測量實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真細(xì)致地觀察，并進(jìn)行規(guī)范化的實(shí)驗(yàn)操作。以獲得準(zhǔn)確的結(jié)果。 實(shí)驗(yàn)結(jié)果，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能。 大多采用觀察法。
15.多因素乘積法
用兩個或多個物理量的乘積來定義一個新的物理量稱為乘積法。 例如：電功率、電熱、熱量等概念公式均采用這種方法。
16.逆向思維法
逆向思維是指與一般思維方向相反的思維方式。 也稱為逆向思維。 逆向思維也稱為異向思維。 它是一種顛倒常見事物或看似已成定局的觀點(diǎn)的思維方式。 敢于“反其道而行之”，讓自己的思維向相反的方向發(fā)展，從問題的反面進(jìn)行深入探索，樹立新思想，塑造新形象。 當(dāng)每個人都在朝著一個固定的思維方向思考，而你卻獨(dú)自在向相反的方向思考時，這種思維方式就稱為逆向思維。 示例：從電到磁，想想磁到電。 想象一下通過熔化過程的凝固過程； 從汽化吸熱到液化放熱，從加速蒸發(fā)到減慢蒸發(fā)； 從升華的吸熱到升華的放熱。
17.思維導(dǎo)圖法
它是英國著名教育專家托尼·博贊獨(dú)創(chuàng)的一種學(xué)習(xí)方法。 在學(xué)習(xí)科學(xué)的過程中，科學(xué)知識被獨(dú)立構(gòu)建，并以思維導(dǎo)圖的形式連接成網(wǎng)絡(luò)，可以直觀地展示知識的脈絡(luò)，深刻理解知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。
初中物理各章公式、學(xué)習(xí)方法和技巧匯總
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