1、探索串聯、并聯電路的電流規律。 教材二、學生情況分析 1、通過前面的學習，學生已經了解串聯電路和并聯電路的連接。 學生能成功連接串聯電路，但部分學生連接并聯電路不熟練2、少數學生正確使用電流表有一定困難3、大多數學生對科學探究方法有一定了解，但設計實驗有一定困難根據實驗目的和要求進行計劃。 三、教學目標 【知識與技能】 通過實驗探索，獲得串聯、并聯電路的電流規律，訓練學生的實驗操作技能。 【過程與方法】讓學生體驗探索串并聯電路電流規律的過程，學習初步的科學探究方法。 【情感態度與價值觀】在探究串并聯電路電流規律的活動中，培養學生尊重事實、認真實踐的科學態度。
2、. 4、教學重點、難點、設備重點：通過實驗探索獲得串聯電路和并聯電路的電流規律。 難點：設計實驗方案和實驗表，探索串聯電路中電流的規律。 教學設備：兩種規格（25V和38V）小燈泡兩個（共4個）、開關一個、電源（3V）、電線若干、學生電流表（共28組） 五、教學流程（一）如何進行創造情境，小燈籠是如何連接的？ 每個小燈泡的電流之間有什么關系嗎？ 請觀察這兩個電路中都有哪些元件？ 這些燈泡是如何連接的？ 您可以使用辦公桌上的儀器連接這兩個電路嗎？ 先連接第一個，看看哪一組連接得更快更好。 2． 探索實驗(1) (2) 大家看到燈泡亮了。 兩個燈泡的亮度一樣嗎？
3.根據實驗現象回答。 1 問一個問題：大家都在連接串聯電路。 你認為串聯電路中各點電流之間有什么關系嗎？ 關于這個問題，請各小組討論，提出自己的猜想，并說明猜想的理由。 ？ A、B、C點電流之間有什么關系？ IA IB IC 學生可能的猜想：串聯電路中的電流處處相等。 因為電流只有一條路徑。 在串聯電路中，電流從正極流過燈泡并變小。 因為燈泡消耗電力。 或者取決于負極，因為電流流向負極，積累得越來越多。 使用兩個不同規格的小燈泡，通過3.8V的電流很大。 因為3.8V的更亮。 串聯電路各部分的電流并不相等，且關系不確定。 2 形成猜測計劃？探索實驗：為了檢驗你的猜想什么叫并聯和串聯電路圖片，你應該如何設置
4. 計劃實驗來進行研究？ 請各小組制定一個實驗計劃，并在計劃中明確以下問題： 為了比較串聯電路中電流的大小，我們需要什么儀器？ 如何測量？ 你要測量多少次？ 測量后做什么？ 實驗步驟怎么樣？ 你能畫出電路圖嗎？ AAA 開始實驗并記錄數據 A 點電流 IA B 點電流 IB C 點電流 IC 第一次測量 第二次測量分析與演示（測量結果表明什么？得出什么結論？AC 1. 黑板寫在串聯電路的電流特性：串聯電路中各處電流相等 表達式：I1=I2=I3 ABC 串聯電路的特性：電流只有一條路；開關控制整個電路；電器相互干擾其他. I1 I2 I3 評估 1. 您還有哪些問題？不清楚
5. ? 2.您認為您的測量結果可靠嗎？ 3.您還想了解什么？ 4、并聯電路中主電路電流與各支路電流的關系是什么？ 并聯電路的特點： 有兩路電流 如果有多路，電流會分流并合； 各分支電器獨立工作，互不影響； 干線開關控制整個電路，分支開關控制其所在的分支。 2.并聯電路的特點。 主干電路的電流與并聯電路中各支路的電流有什么關系？ ABCI I1 I2 (4) 應用擴展 1. 就一串小彩燈，流過它們的電流如何？ 2、兩個用電器串聯或并聯時，都有這樣的規律。 多個電器串聯或并聯時是否存在這樣的規律？ 3、家庭電路中，一般不允許將多種電器插入同一個插座。 為什么是這樣？ （5）課堂總結 （6）作業布置 5.反思與總結 謝謝！ 本課件下載后可自行編輯修改，僅供參考！ 感謝您的支持什么叫并聯和串聯電路圖片，我們會努力做得更好！謝謝
