1、“光的折射”教學設計課題：光的折射課型新講課設計班主任鄂志勇設計理念建構主義覺得“離開了學習主體有意、積極的建構就不可能有新知識的獲得，新知識的獲得必須構建在原有知識結構的基礎之上，必須列入原有的知識結構之中，或則對原有知識結構進行整修”。為此，在進行本節課教學設計時，我以生活現象中的問題為起點、以光的直線傳播和光的反射為基礎，以活動為主線、以建構為核心，給中學生提供充足的學習材料、時間和空間。在教學中落實自主、合作、探究的學習方法，讓“研究性學習”走進課堂，走入數學教學。讓中學生在活動中思索，在思索中感受，在問題的解決中自主地建構起新的知識體系。教學剖析教材剖析光的折射是重要的光學現象，
2、是理解透鏡成像的基礎，有著承上啟下的作用，同時又是解釋日常生活中許多光現象的基礎。通過對折射現象的剖析，可以培養中學生密切聯系實際，運用科學知識來解釋一些自然現象的習慣和能力，更重要是迸發中學生學習興趣，提升科學素養，讓中學生從小崇尚科學，立志獻身科學。學情剖析中學生在學習本節知識之前，早已學習了光的直線傳播和光的反射，對光的現象已有一些簡單的認識，具備了學習光的折射的基礎知識，同時中學生的好奇心和求知欲望較強也為上好本節課打下基礎。但中學生對光的折射的生活積累和感性認識比直線傳播和反射要少得多，“叉魚”、“看彩虹”不要說是城鎮中學生，連鄉村中學生見過的也不多，因而在折射現象的呈現環節必需充分、
3、直觀。因為中學生學習數學的時間不長，動手實驗有一定的模仿性，在這一階段需作必要的演示指導。有光的反射探究的經驗，只要引導中學生處理好光路的可視化問題，折射規律的探究操作就不困難了。教學目標知識與技能：1了解光的折射現象2.探究并了解光從空氣射入水底或其他介質時的偏折規律3了解光在發生折射時，光路的可逆性過程與方式：1能在學習光的傳播和反射的基礎上提出新的問題，培養提出問題的能力2通過實驗觀察、認識折射現象，培養中學生初步觀察的能力3使中學生進一步了解科學探究活動過程，培養中學生初步的探究能力情感心態與價值觀：1.有與別人交流和合作的精神、敢于提出自己不同的看法2逐漸展現折射現象的美妙，
4、獲得對自然現象的熱愛、親近的覺得教學重點光的折射規律；教學難點1、光線步入不同介質中，折射角和入射角的關系；2、用光的折射解釋自然現象.關鍵折射現象中折射光路方向的確定教學教法發覺探究、啟發學法分組探究、類比法策略教具打算演示用:中學生用:多媒體講義、激光筆、水槽、光的折射演示裝置激光筆、背板為毛玻璃透明玻璃水槽、矩形和半方形玻璃磚、玻璃杯、適量的水、硬幣、鉛筆教學流程教學活動引入1、【視頻導出】2、【實驗引入】:播放海市蜃樓(視頻教案)分組觀察：觀察玻璃杯中的兩枚硬幣，制造懸新課念，創造問題情景。導致中學生的注意，迸發學生的興趣。一、光的折射【教師活動】啟發杯中沒有水只聽到一枚硬幣
5、，為何有水就聽到兩枚硬幣？見到水底的硬幣，光是怎樣傳播的？【學生活動】1、討論推測：光在空氣和水底的傳播特性。新課教學2、探究實驗：光從空氣射入水底，空氣射入半方形玻璃中是怎樣傳播的？并勾畫看見的光路圖。師生歸納：光從一種介質斜射入另一種介質時，傳播方向發生偏折，這些現象叫光的折射二、探究：光的折射規律【教師活動】提出問題：前面實驗中光折射時似乎有哪些規律，類比反射規律，你能推測并概括一下嗎？【學生活動】類比歸納：共面，異側，折射角大于入射角。【師生活動】光發生折射歲月路遵守哪些規律呢？請各小組根據我們打算的器材設計實驗方案探究光的折射規律。鑒于光的折射現象的實驗可見度不大，安排為
6、分組實驗，分組探究內容：1.探究光從空氣步入水、玻璃的規律2.探究光從玻璃步入空氣時的折射規律。3光的折射現象中光路可逆嗎？對于實驗做以下幾點要求：(1)、認真觀察光步入另一介質的光線將沿哪些方向行進？假如改變方向，是向界面偏折呢，還是向法線偏折？明晰觀察目的和觀察對象。(2)、實驗時，應起碼改變三次入射光線的方向，每次都讓中學生說明入射光線如何改變了光折射的現象有哪些，使中學生注意觀察水底折射光線的方向(3)、關于折射光路可逆性的探究，可以請中學生先推測，并用光路圖把自己的猜測抒發下來，之后設計實驗。可啟發中學生利用玻璃磚的兩次折射設計實驗，記下入射光線、入射點、折射光線的位置，再讓光線逆著折射光線
7、方向射入光折射的現象有哪些，讓中學生觀察光線是否逆著原入射光線方向射出。把觀察到的現象用圖標出，總結出光折射歲月路的可逆性。各小組進行實驗，按照實驗現象，討論剖析，得出初步推論1師生歸納：1、光從空氣斜射入水或其它介質中時，折射光線向法線偏折。2、光從水或其它介質斜射入空氣中時，折射角大小入射角。熟悉性練習：加深對光的折射現象的理解，鞏固和加強所學的知識，同時班主任獲得反饋信息及時糾正。(1)、下列各圖中，能正確表示光從空氣步入水底的光路的是(2)、做三棱鏡的折射光路，熟悉折射定理。三、用光的折射規律解釋現象【師生活動】：用光路圖解釋折射成實像。1啟發：光是由哪種介質斜射入哪種介質？光路滿足哪種折射規律？人眼如
8、何看物體?現象一：插入水底的牙簽為何會變彎?現象二：我們看到湖水的深度(視深)跟湖水的實際深度那個大？為何?拓展：若從水底看對岸的物體，位置是變高了還是變淺了？畫圖說明。鞏固提升1、分析、討論，解釋聽到玻璃杯若T中兩枚硬幣的現象。九2、解釋海市蜃樓的產生緣由。纟y課堂小結(1)明天你學到了哪些？(2)請你談談你在本節課中實驗探究的過程中的收獲。采用中學生追憶反省的形式進行，培養中學生的歸納、概括能力，以及對科學的實驗探究的評價反省意識。布置作業(實驗學校編制)化學教案的相應習題教學反省本節課挺好的發揮了中學生的能動性，通過探究、觀察、討論、思考我提出的一系列問題，達到了預期的教學目標，并且在將探究所獲得的規律應用于問題及現象剖析時中學生表現出融合的草率與機械，綜合運用多種光學常識和規律的能力還不能急功近禾須要在認識和理解的過程中反復磨合，能夠達到應有的深度。板書設計四、光的折射一、光的折射光從一種介質斜射入另一種介質時，傳播方向發生偏折，、旳悄噸這些現象叫光的折射二、光的折射規律：光從空氣斜射入水或其它介質中時，折射光線向法線方向偏折。三、光的折射成實像