1.當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)的常見形式
蘇科的物理實(shí)驗(yàn)雖然以“活動”的形式呈現(xiàn)，但在教學(xué)中主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面。 1. 演示實(shí)驗(yàn)。 這樣的實(shí)驗(yàn)應(yīng)該是成功的、簡單方便的、可視性盡可能大、現(xiàn)象應(yīng)該清晰。 實(shí)驗(yàn)過程中要注重講解和合作，引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行歸納推理。 2.課堂實(shí)驗(yàn)。 這種方法可以同時(shí)刺激學(xué)生的聽、看、動、思考，但需要較多的設(shè)備。 可以簡單易行，鼓勵學(xué)生使用生活用品和自制教具。 3.學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 在實(shí)驗(yàn)室里，學(xué)生幾乎用一節(jié)課時(shí)間自己完成預(yù)定的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，老師則在課堂上循環(huán)指導(dǎo)。 通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)如何使用基本儀器，學(xué)習(xí)基本的測量和觀察技能初中物理實(shí)驗(yàn)改進(jìn)大全，并嘗試處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、進(jìn)行誤差分析、獨(dú)立撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，以提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α? 4、課外實(shí)踐活動。 這是物理實(shí)驗(yàn)的一種補(bǔ)充形式，對于一些需要較長時(shí)間或無法在課堂上完成的觀察實(shí)驗(yàn)極為有用。
2. 物理實(shí)驗(yàn)的思考與改進(jìn)
筆者在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中遇到了一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不清楚或?qū)嶒?yàn)操作困難等問題，并對這些問題進(jìn)行了思考和改進(jìn)。 ⒈蘇科物理P13“音調(diào)”實(shí)驗(yàn)中，“紙穿過木梳”和“橡皮筋振動”實(shí)驗(yàn)的目的是讓學(xué)生感受音高，研究音高與振動的關(guān)系。 ⒉蘇克八年級物理課本P39圖2-20中“壓縮體積、液化乙醚”的實(shí)驗(yàn)。 常溫下，很難通過打開活塞使液態(tài)乙醚全部消失。 壓縮體積后，氣態(tài)乙醚被液化并分布在注射器筒中。 大多數(shù)學(xué)生觀察起來比較困難，視覺效果也不好。 如果用空的透明殼打火機(jī)和充氣罐代替上述實(shí)驗(yàn)，調(diào)整打火機(jī)與充氣罐的位置關(guān)系，給打火機(jī)充氣，可以清楚地觀察到打火機(jī)內(nèi)的氣體在充氣時(shí)變成了液體。被壓縮了，也很容易想到給自己加液化氣罐的場景。 ⒊蘇克八年級物理課本P97圖10-136。 在講解物體沉浮的條件時(shí)初中物理實(shí)驗(yàn)改進(jìn)大全，采用在清水中加鹽的方法，使已沉到底的雞蛋浮起來。 如果彩色氣球中充滿了比水稍重的物質(zhì)，則可以通過調(diào)節(jié)燒杯中鹽水的濃度來使用鹽水來演示這種現(xiàn)象。 由于氣球堅(jiān)韌不易破裂，顏色鮮艷易觀察，且密度隨時(shí)間保持不變，所以效果比用雞蛋好。 ⒋蘇克物理八年級教材P85 圖10-17 馬格德堡半球?qū)嶒?yàn)作為閱讀材料出現(xiàn)。 如果學(xué)生先讀歷史課本開頭關(guān)于馬格德堡半球?qū)嶒?yàn)的自然段落，然后拿出《馬格德堡半球?qū)嶒?yàn)》讓學(xué)生模擬馬格德堡半球?qū)嶒?yàn)。這時(shí)候就不再只是冷冰冰的了。球鐵制品在學(xué)生面前，卻成為一個(gè)傳奇而生動的歷史見證。
⒌在《大氣壓》教學(xué)中，首先演示母子管實(shí)驗(yàn)，將水注入大試管中，將稍小的試管放入大試管中的水中，然后提問：如果你拿著大試管試管倒過來了，那小試管呢？ 大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為試管會因重力而掉落。 然后在實(shí)驗(yàn)過程中，同學(xué)們驚奇地發(fā)現(xiàn)小試管不僅沒有掉落，反而一邊滴水一邊慢慢升起，感到很疑惑。 老師及時(shí)指出：是什么原因?qū)е略嚬苌仙徛?是大氣壓。 ⒍蘇克物理8級P94 圖10-31 實(shí)驗(yàn)，在一個(gè)很薄的塑料袋里裝滿水，扎緊，得到一個(gè)水袋（塑料袋本身的體積和重力可以忽略）。 首先用彈簧測力計(jì)測量水袋在空氣中的重力； 然后將水袋浸入水中。 此時(shí)測功機(jī)顯示為零。 由此，我們可以得出結(jié)論：“水袋所受的浮力等于水的重力，水袋所受的浮力等于水袋所排開的水的重力”。 ⒎蘇克九年級物理《內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能》實(shí)驗(yàn)從視覺效果上進(jìn)行了強(qiáng)化。 大口玻璃瓶里裝著一些水。 水面之上有水蒸氣。 給瓶子充氣。 當(dāng)軟木塞跳動時(shí)，觀察瓶子。 內(nèi)部變化。 按照課本設(shè)計(jì)，當(dāng)軟木塞跳起時(shí)，瓶內(nèi)出現(xiàn)白霧，說明物體在外面做功，內(nèi)能減少，溫度降低。 然而，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象卻并非如此。 它的致命弱點(diǎn)是，當(dāng)軟木塞跳躍時(shí)，瓶內(nèi)的白霧并不明顯，有的同學(xué)根本看不出來。 原因是瓶內(nèi)的水蒸發(fā)不充分，瓶內(nèi)空氣中的水蒸氣較少。 針對實(shí)驗(yàn)弱點(diǎn)的改進(jìn)措施是：用少量酒精或乙醚代替瓶中的少量水，因?yàn)榫凭蛞颐咽┝r(shí)容易蒸發(fā)。 當(dāng)瓶子充氣或軟木塞跳動時(shí)，瓶子里會冒出濃濃的白色霧氣，但效果極好，只要按照正常程序操作，實(shí)驗(yàn)就會成功。
3、創(chuàng)造新的實(shí)驗(yàn)，突破思維的重難點(diǎn)
對于學(xué)生無從下手的一些較難或過于抽象的問題，教師圍繞知識點(diǎn)創(chuàng)設(shè)新的實(shí)驗(yàn)，有助于學(xué)生突破思維難點(diǎn)。 1、確定靜摩擦力的方向是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。 教學(xué)時(shí)，可拿兩把鞋刷，將刷毛相對疊放在粗糙的桌子上，水平推動上鞋刷，即可看到上下物體。 刷毛的變形方向相反，因此可以推斷出上下物體所受的靜摩擦力。 這為學(xué)生提供了表征思維的模型，將抽象轉(zhuǎn)化為圖像。 2、為了將熱效應(yīng)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行得淋漓盡致，在教學(xué)時(shí)，只需將一根電阻絲繞成螺旋狀，在螺旋絲中放入一根火柴，然后連接電路即可。 比賽將在短時(shí)間內(nèi)開啟。 可以燒掉。 該實(shí)驗(yàn)有兩大特點(diǎn)：一是簡單易行，效果顯著。 在短時(shí)間內(nèi)，你可以看到火柴點(diǎn)燃并燃燒，不需要電流，具有熱效應(yīng)。 直觀、清晰。 ⒊為了演示浮力的產(chǎn)生，將礦泉水瓶底部剪掉，瓶口朝下，從頂部放入兩個(gè)乒乓球。 因?yàn)槠孔硬淮螅瑑蓚€(gè)乒乓球會堵住瓶頸，一個(gè)在底部，一個(gè)在頂部。 左手握住瓶子，右手從頂部倒入水。 由于下面的乒乓球擋住了瓶頸，所以水只能向下漏。 隨著瓶子里的水上升，漂浮在水面上的乒乓球也隨之上升。 即使下面的乒乓球周圍和上面有水，它也不會漂浮。 如果用右手堵住瓶口，漏出的水會很快充滿瓶口和瓶頸之間的空間。 下面的乒乓球底部也會浸入水中，它會立即升到水面“卟啉”。 ⒋在兩塊木塊兩側(cè)安裝彈簧測力計(jì)，將它們放在粗糙的水平桌上并相互拉動，以演示拔河比賽結(jié)果的決定因素。 當(dāng)學(xué)生閱讀讀數(shù)時(shí)，不難發(fā)現(xiàn)中間一對彈簧測力計(jì)的讀數(shù)相等。 可見，拉鋸戰(zhàn)勝負(fù)的決定性因素并不是彼此所施加的力量。 同學(xué)們迅速轉(zhuǎn)變思維角度，對每個(gè)木塊進(jìn)行受力分析，并對兩個(gè)木塊進(jìn)行整體受力分析，明確木塊的整體運(yùn)動情況。 物理性質(zhì)。 ⒌將密閉的薄壁燒瓶放入水中，形成“空氣凸透鏡”。 通過它的平行光將向與會聚相反的方向發(fā)散。 通過現(xiàn)象，用綜合思維揭示問題本質(zhì)，光在不同介質(zhì)之間傳播的折射規(guī)律“一目了然”。
