1.當前實驗教學的常見形式
蘇科的物理實驗雖然以“活動”的形式呈現，但在教學中主要體現在以下四個方面。 1. 演示實驗。 這樣的實驗應該是成功的、簡單方便的、可視性盡可能大、現象應該清晰。 實驗過程中要注重講解和合作，引導學生觀察，啟發學生進行歸納推理。 2.課堂實驗。 這種方法可以同時刺激學生的聽、看、動、思考，但需要較多的設備。 可以簡單易行，鼓勵學生使用生活用品和自制教具。 3.學生分組進行實驗。 在實驗室里，學生幾乎用一節課時間自己完成預定的實驗任務，老師則在課堂上循環指導。 通過實驗，學生學習如何使用基本儀器，學習基本的測量和觀察技能初中物理實驗改進大全，并嘗試處理實驗數據、進行誤差分析、獨立撰寫實驗報告，以提高實驗能力。 4、課外實踐活動。 這是物理實驗的一種補充形式，對于一些需要較長時間或無法在課堂上完成的觀察實驗極為有用。
2. 物理實驗的思考與改進
筆者在物理實驗教學中遇到了一些實驗現象不清楚或實驗操作困難等問題，并對這些問題進行了思考和改進。 ⒈蘇科物理P13“音調”實驗中，“紙穿過木梳”和“橡皮筋振動”實驗的目的是讓學生感受音高，研究音高與振動的關系。 ⒉蘇克八年級物理課本P39圖2-20中“壓縮體積、液化乙醚”的實驗。 常溫下，很難通過打開活塞使液態乙醚全部消失。 壓縮體積后，氣態乙醚被液化并分布在注射器筒中。 大多數學生觀察起來比較困難，視覺效果也不好。 如果用空的透明殼打火機和充氣罐代替上述實驗，調整打火機與充氣罐的位置關系，給打火機充氣，可以清楚地觀察到打火機內的氣體在充氣時變成了液體。被壓縮了，也很容易想到給自己加液化氣罐的場景。 ⒊蘇克八年級物理課本P97圖10-136。 在講解物體沉浮的條件時初中物理實驗改進大全，采用在清水中加鹽的方法，使已沉到底的雞蛋浮起來。 如果彩色氣球中充滿了比水稍重的物質，則可以通過調節燒杯中鹽水的濃度來使用鹽水來演示這種現象。 由于氣球堅韌不易破裂，顏色鮮艷易觀察，且密度隨時間保持不變，所以效果比用雞蛋好。 ⒋蘇克物理八年級教材P85 圖10-17 馬格德堡半球實驗作為閱讀材料出現。 如果學生先讀歷史課本開頭關于馬格德堡半球實驗的自然段落，然后拿出《馬格德堡半球實驗》讓學生模擬馬格德堡半球實驗。這時候就不再只是冷冰冰的了。球鐵制品在學生面前，卻成為一個傳奇而生動的歷史見證。
⒌在《大氣壓》教學中，首先演示母子管實驗，將水注入大試管中，將稍小的試管放入大試管中的水中，然后提問：如果你拿著大試管試管倒過來了，那小試管呢？ 大多數學生認為試管會因重力而掉落。 然后在實驗過程中，同學們驚奇地發現小試管不僅沒有掉落，反而一邊滴水一邊慢慢升起，感到很疑惑。 老師及時指出：是什么原因導致試管上升緩慢？ 是大氣壓。 ⒍蘇克物理8級P94 圖10-31 實驗，在一個很薄的塑料袋里裝滿水，扎緊，得到一個水袋（塑料袋本身的體積和重力可以忽略）。 首先用彈簧測力計測量水袋在空氣中的重力； 然后將水袋浸入水中。 此時測功機顯示為零。 由此，我們可以得出結論：“水袋所受的浮力等于水的重力，水袋所受的浮力等于水袋所排開的水的重力”。 ⒎蘇克九年級物理《內能轉化為機械能》實驗從視覺效果上進行了強化。 大口玻璃瓶里裝著一些水。 水面之上有水蒸氣。 給瓶子充氣。 當軟木塞跳動時，觀察瓶子。 內部變化。 按照課本設計，當軟木塞跳起時，瓶內出現白霧，說明物體在外面做功，內能減少，溫度降低。 然而，實驗現象卻并非如此。 它的致命弱點是，當軟木塞跳躍時，瓶內的白霧并不明顯，有的同學根本看不出來。 原因是瓶內的水蒸發不充分，瓶內空氣中的水蒸氣較少。 針對實驗弱點的改進措施是：用少量酒精或乙醚代替瓶中的少量水，因為酒精或乙醚施力時容易蒸發。 當瓶子充氣或軟木塞跳動時，瓶子里會冒出濃濃的白色霧氣，但效果極好，只要按照正常程序操作，實驗就會成功。
3、創造新的實驗，突破思維的重難點
對于學生無從下手的一些較難或過于抽象的問題，教師圍繞知識點創設新的實驗，有助于學生突破思維難點。 1、確定靜摩擦力的方向是學生學習的難點。 教學時，可拿兩把鞋刷，將刷毛相對疊放在粗糙的桌子上，水平推動上鞋刷，即可看到上下物體。 刷毛的變形方向相反，因此可以推斷出上下物體所受的靜摩擦力。 這為學生提供了表征思維的模型，將抽象轉化為圖像。 2、為了將熱效應實驗進行得淋漓盡致，在教學時，只需將一根電阻絲繞成螺旋狀，在螺旋絲中放入一根火柴，然后連接電路即可。 比賽將在短時間內開啟。 可以燒掉。 該實驗有兩大特點：一是簡單易行，效果顯著。 在短時間內，你可以看到火柴點燃并燃燒，不需要電流，具有熱效應。 直觀、清晰。 ⒊為了演示浮力的產生，將礦泉水瓶底部剪掉，瓶口朝下，從頂部放入兩個乒乓球。 因為瓶子不大，兩個乒乓球會堵住瓶頸，一個在底部，一個在頂部。 左手握住瓶子，右手從頂部倒入水。 由于下面的乒乓球擋住了瓶頸，所以水只能向下漏。 隨著瓶子里的水上升，漂浮在水面上的乒乓球也隨之上升。 即使下面的乒乓球周圍和上面有水，它也不會漂浮。 如果用右手堵住瓶口，漏出的水會很快充滿瓶口和瓶頸之間的空間。 下面的乒乓球底部也會浸入水中，它會立即升到水面“卟啉”。 ⒋在兩塊木塊兩側安裝彈簧測力計，將它們放在粗糙的水平桌上并相互拉動，以演示拔河比賽結果的決定因素。 當學生閱讀讀數時，不難發現中間一對彈簧測力計的讀數相等。 可見，拉鋸戰勝負的決定性因素并不是彼此所施加的力量。 同學們迅速轉變思維角度，對每個木塊進行受力分析，并對兩個木塊進行整體受力分析，明確木塊的整體運動情況。 物理性質。 ⒌將密閉的薄壁燒瓶放入水中，形成“空氣凸透鏡”。 通過它的平行光將向與會聚相反的方向發散。 通過現象，用綜合思維揭示問題本質，光在不同介質之間傳播的折射規律“一目了然”。
