高中生物理學(xué)習(xí)方法與技巧
1. 將簡潔的文字描述與方程相結(jié)合
2、盡量使用常規(guī)方法和常用符號。
3. 逐步列出方程，不要使用綜合或連續(xù)方程
4、對于復(fù)雜的數(shù)值計算問題，最終結(jié)果必須先用符號表示，然后代入數(shù)值進行計算。 同時提醒考生，由于網(wǎng)上閱卷需要掃描，因此要求考生的字跡大小適中、清晰。 合理安排答題布局，不要因為超出方框而丟分。 請記?。核形锢砹慷急仨毎凑諉栴}中給出的方式使用。 如果沒有，請設(shè)置并詳細說明。
記?。何锢硇枰獙懺脊剑皇菍?dǎo)出公式； 既然是一道計算題，就不要指望一步就能成功。 分布式寫，慢慢寫，不要急于帶數(shù)據(jù)； 建立模型，高中物理計算無非是：運動學(xué)、牛頓定律、能量守恒、機械能守恒、動能定理、帶電粒子在復(fù)合場中的運動、法拉第電磁感應(yīng)定律就是這樣； 拆分幾個進程。
擊敗每一個； 如果你實在不知道怎么做，那就把題目中可能用到的公式全部寫下來，不會有任何推論； 注意單位換算，都是國際單位。 但以信函答復(fù)時不要寫單位； 特別注意問題中的（）一詞。
高考物理復(fù)習(xí)策略
1、知識系統(tǒng)化：
所謂知識的系統(tǒng)化，就是能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識按照一條主線或線索有機地聯(lián)系起來，形成一條清晰的知識主線或主干。 也就是說，基本上按照課堂學(xué)習(xí)的順序，或章節(jié)的順序，或內(nèi)部邏輯聯(lián)系的順序進行分類和排列，將知識有機地連接成一個整體或框架。 按順序、按內(nèi)在邏輯或內(nèi)在本質(zhì)聯(lián)系有機串聯(lián)起來的，就是境界。 如果不可能，我們必須按一定順序列出它們。 這是不得已而為之的無奈之舉，卻又是不可或缺的。 至少你應(yīng)該能夠按順序?qū)懗觯ɑ蚰耄┠銓W(xué)到的所有公式、規(guī)則和概念。
在輔導(dǎo)教學(xué)的過程中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生告訴我，他們在模擬考試的選擇題中總是答錯三四題（北京的物理高考和模擬題往往只有8道選擇題） ）。 造成這種情況的根本原因有兩個：一是基礎(chǔ)知識、基本概念沒有系統(tǒng)掌握。 更談不上深入理解和靈活應(yīng)用，整個教材或高考中都沒有全面、系統(tǒng)的掌握和綜合的知識內(nèi)容。 理解高三物理學(xué)習(xí)，就是說不可能把自己已經(jīng)學(xué)過的或者高考要考的知識內(nèi)容按照一定的順序列出來，也就是腦子里沒有“濃縮課本”。 全面的知識清單是最低要求。 而且，雖然我能夠把知識按順序列出來，但我理解得還不夠。 我只是強調(diào)并停留在表面記憶上。 只了解了公式和規(guī)則的形式，卻沒有了解其豐富的內(nèi)涵和外延，也不注重深入理解。 知識無法與相應(yīng)的物理環(huán)境、場景、過程和物理現(xiàn)象一一對應(yīng)。 也就是說，抽象的知識與知識具體存在的實際環(huán)境和應(yīng)用環(huán)境是分離的。 就像為了了解汽車發(fā)動機中的活塞，我們把它從發(fā)動機上拆下來，在一定程度上“了解”它，了解并掌握它的形狀、結(jié)構(gòu)、功能、原理、材料等，但我們不能（或不）放回發(fā)動機上的氣缸中，與周圍的“環(huán)境”連接起來，形成一個有機的系統(tǒng)和功能。 系統(tǒng)化就是將所有知識有機地聯(lián)系起來，形成一個系統(tǒng)，即具有內(nèi)在內(nèi)在聯(lián)系的知識體系或序列，是由許多相互關(guān)聯(lián)的知識概念構(gòu)成的鏈條。 如果沒有這個鏈條中的任何一個環(huán)節(jié)，就不可能形成一個完整的系統(tǒng)。
掌握知識的狀態(tài)就是將許多知識內(nèi)容按照內(nèi)在的邏輯和內(nèi)在的本質(zhì)聯(lián)系有機地聯(lián)系起來，形成知識體系。 并了解與知識概念和規(guī)律相對應(yīng)的物理環(huán)境條件、物理場景、物理過程等。
知識系統(tǒng)化就是建立一條類似于坐標(biāo)系的主線。 這條主線類似于高速公路，路邊的風(fēng)景就是每個知識點。 你可以一路走、看一看，然后“一路羅列”，有條不紊地欣賞、記住、理解周圍的風(fēng)景、建筑以及它們之間的呼應(yīng)（相關(guān)）。
2.知識可視化：
知識可視化是指理解所掌握的物理知識，并將物理知識與物理情節(jié)聯(lián)系起來。 通過知識概念和規(guī)律，我們關(guān)聯(lián)相應(yīng)的物理環(huán)境條件、物理場景、物理過程等，讓知識變得豐滿、“有血有肉”，而不是枯燥、僵化的架子和無用的說教。 知識的可視化意味著將情感嵌入場景并融合場景。 將知識規(guī)則等有序地嵌入到相應(yīng)的知識章節(jié)和物理場景中。
知識可視化就是“讓知識回歸自然”，將知識放回到它賴以生存和產(chǎn)生的物理環(huán)境中，使之成為與物理場景呼應(yīng)、交融、聯(lián)系的知識。 否則，知識就會成為無本之木、無源之水。 就像北京的太空橋一樣，如果我們的目光只關(guān)注太空橋本身，那么它只是一座建筑，一塊水泥混凝土，沒有任何功能和美觀； 如果我們看不到周圍的道路和場景，我們永遠不會知道。 功能，我不知道它和周圍的“風(fēng)景”有什么聯(lián)系。 而當(dāng)我們把它與周圍的道路（三環(huán)路、府城路）連接起來時，它就成為一座美麗的、“四通八達”、具有一定的作用和功能、“能夠沿著它走向未來”的“橋”；把它和周圍的各種建筑、風(fēng)景聯(lián)系起來，聯(lián)想到周圍的各個單位、部門、公司等，我們就會對它的位置和作用有更清晰的認識。那個立交橋很亂高三物理學(xué)習(xí)，讓人感到迷茫和陌生，不知道該去哪里，該去哪里。但是，當(dāng)我們多走了幾次，熟悉了之后，感覺就那么清晰了，我們所謂形象，就是把知識和知識的來源與知識所解釋和解決的物理場景和問題聯(lián)系起來，把這個知識內(nèi)容和周圍的知識內(nèi)容聯(lián)系起來，把知識內(nèi)容和周圍的知識內(nèi)容聯(lián)系起來。各個知識概念的定位，并形成一個完整的有機整體。
3、知識關(guān)聯(lián)：
知識的關(guān)聯(lián)性是指知識可以與物理場景、物理過程、練習(xí)等相關(guān)聯(lián)； 反過來，物理過程和練習(xí)可以與它們涉及和對應(yīng)的概念、定律、公式等相關(guān)聯(lián)。 就是將一個知識塊關(guān)聯(lián)到另一個知識塊，或者將一個知識塊的一部分關(guān)聯(lián)到另一部分。 當(dāng)你看到習(xí)題和試題時，你可以想到習(xí)題中包含的物理過程和狀態(tài)，從過程和狀態(tài)中你可以想到過程和狀態(tài)所遵循的規(guī)律或公式。 當(dāng)你看到試題末尾的解題或物理量時，你可以想到解這個物理量的幾種方法，這個物理量與哪些物理量或物理過程有關(guān)等等。需要明確的是，有解決任何物理量基本上有兩種最基本的方法：本義法（也稱為定義法），即從定義或行列式本身來解決它； 并義法，即從與物理量有關(guān)的定義方法來解決。 求解所有物理量或所有物理過程。 環(huán)境法具有更普遍、更廣泛的應(yīng)用領(lǐng)域和意義。 比如求解電功率，我們要想象各種與電功、電功率有關(guān)的公式，想象這些公式哪些是定義，哪些是推導(dǎo)公式，哪些適合純電阻電路，哪些適合對于純電阻電路。 所有的電路等等，都想象著電功率、電功率的來源、電功率與其他功和能量之間的聯(lián)系等等。
知識聯(lián)想屬于發(fā)散思維，表現(xiàn)在知此。 當(dāng)我們看到瓜和藤時，我們就會追隨藤蔓，因為我們想象“瓜無藤不活”。 首先要做的就是“思考”問題，然后你就可以順著線索去弄清楚。
當(dāng)我給學(xué)生講解機械波的波長時，我從多個角度來理解：從相鄰的波峰到波峰、波谷與波谷，以及振動情況完全相同的相鄰振動質(zhì)點之間沿傳播方向的距離。 然后我解釋一下。 我是這么說的：從小到大，一想到波長代號λ，我就會想到“木蘭”這個名字。 于是有同學(xué)問我，老師和老師之間有必然的聯(lián)系嗎？ 我茫然無語。 難道想象力有問題嗎？ 想象的線索和規(guī)則是一樣的嗎？ 目前我們的想象力不是豐富，而是非常缺乏。 似乎我們年紀(jì)越大，受教育程度越高，我們的想象就越少，因為我們覺得自己的很多想象都是不切實際的。 不知道這是否就是教育的悲??？ 但我知道，沒有想象力和幻想，就不會有科學(xué)。 想象力和幻想是科學(xué)的開端。
知識系統(tǒng)化、知識可視化、知識關(guān)聯(lián)實際上是從具體到抽象、或者從抽象到具體的過程。 這是一個抽象與具體的循環(huán)。 通過重復(fù)進行系統(tǒng)化、可視化和關(guān)聯(lián)。
提高高中物理解題速度的方法
1.多做典型題
物理方面，需要分析更多的典型問題，總結(jié)更多的解決問題的方法。 很多學(xué)生做物理題速度很慢，考試時總感覺時間不夠，導(dǎo)致分?jǐn)?shù)低。 物理成績優(yōu)異的尖子生在講述自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷時，重點是對典型問題的總結(jié)和分析。 分析比較典型的題型，向教材反饋知識點，總結(jié)典型的解題思路，將有利于提高解題的準(zhǔn)確性和速度。
有必要多做各種類型的物理題。 尖子生應(yīng)該通過做物理題來練習(xí)。 做題時要注意看、想、做、復(fù)習(xí)。 首先理解問題的含義，然后思考問題的主干和四肢的關(guān)系，然后采取行動，最后總結(jié)。 一旦習(xí)慣了這些步驟，您將能夠快速回答問題。 當(dāng)你掌握了一定的思維和技巧，總結(jié)出解決物理問題的相對固定的思維后，一拿到題目就可以開始做，解決物理問題的速度就會提高。
2 掌握基礎(chǔ)知識
讓物理變得堅實。 只有認真地把這些基礎(chǔ)知識記下來。 典型的物理例子是為了幫助你理解和鞏固基礎(chǔ)知識。 比如課本上提到的動量守恒定律的應(yīng)用題目，提到了動量守恒定律的前提，但很多同學(xué)沒有注意。 在動量不守恒的情況下，應(yīng)用這條定律怎能不犯錯誤呢？ 也許很多學(xué)生都被拋在了后面。 我學(xué)了一些物理知識，或者有些內(nèi)容不扎實，需要進一步鞏固。 學(xué)術(shù)大師提高解決物理問題速度的途徑之一就是掌握扎實的基礎(chǔ)知識，以便在解決物理問題時能夠靈活運用，提高解決物理問題的速度。
3 考試心態(tài)
物理考試前，你不斷暗示考試很難，你不會考好，無形中抑制了腦細胞的興奮，減慢了你的思維速度。 如何提高解決物理問題的速度？ 拿破侖有一句名言：如果你認為你已經(jīng)失敗了，那么你就失敗了；如果你認為你已經(jīng)失敗了，那么你就失敗了；如果你認為你已經(jīng)失敗了，那么你就失敗了。 如果你想贏，但你覺得自己做不到，那你肯定贏不了。 人的成功源于人的意識，即自己對自己的看法。 如果你對自己沒有信心，當(dāng)然就無法全力以赴、集中精力去戰(zhàn)勝困難。 學(xué)術(shù)大師提高物理解題速度的第二個方法是冷靜地面對考試，以最正常的態(tài)度回答問題，不要讓緊張情緒影響物理解題速度。
4、先解決困難的問題，再解決簡單的問題。
頂尖學(xué)者建議物理題應(yīng)該先易后難。 人們認識事物的過程是由簡單到復(fù)雜、由表及里一步步進行的。 人的能力也是通過鍛煉逐漸增強的。 如果你解決的問題比較簡單，概念就會變得更加清晰，你就會熟悉公式、定理和解題步驟，解題時就會形成跳躍式思維，解決物理問題的速度就會大大提高。 一旦養(yǎng)成了習(xí)慣，遇到常見問題時依然可以保持較高的解決問題速度。 有些學(xué)生對這些基礎(chǔ)、簡單的習(xí)題不太重視，認為沒有必要花時間解決這些簡單的習(xí)題。 導(dǎo)致概念不清，不熟悉公式、定理和解題步驟。 當(dāng)他們遇到稍難的問題時，我無能為力，更不用說提高解決物理問題的速度了。
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