作為一名教師，準備教案是不可避免的。 編寫教案有助于我們準確把握教材的重點和難點，進而選擇合適的教學方法。 如何寫教案？ 下面是小編精心整理的八年級物理教案。 歡迎您閱讀。 我希望你會喜歡。
八年級物理教案1
（1）教材：人民教育學會九年義務教育初中物理卷1
（二）教學要求：
(l) 了解工作的兩個必要因素。 了解力何時對物體起作用，何時不起作用。
（2）了解計算功的公式和單位，并能運用公式進行簡單的計算。
(3)教具：木塊、木板、繩子、車子。
(四)教學過程
1. 進行新課程
1. 力學中的“工作”
(1)引言：在物理學中，經常提到“功”的概念。 力學中提到的工作有其特殊的意義。 什么是功？ 從本章開始學習功。
黑板上寫著：“第十四章功
1. 鑼”
(2)學生閱讀本文第一段和第二段，并參考圖1和圖例。
詢問并讓學生回答以下問題：
①力學中的“功”是什么意思？
必答：當一個力作用在物體上，并且物體在力的作用下經過一定的距離時，力學上說力已經對物體做了功。
② 分析圖1，作業示例：貨物、鐵塔、火箭、圓木在什么力的作用下移動（這個力的方向是什么？），它們向什么方向移動了一定的距離？ 什么力作用在物體上？
必答題：在垂直向上提升力的作用下，貨物垂直向上通過一定距離，叉車的提升力對貨物做功。
在垂直向上拉力的作用下，鐵塔垂直向上經過一定距離，直升機的拉力對鐵塔做了功。
在垂直向上的燃燒氣體的壓力下，火箭垂直起飛并經過一定的距離。 燃燒氣體的壓力確實對火箭起作用。
在水平方向拉力的作用下，原木水平向前傳遞一定距離，馬的拉力對原木做功。
③力學中的工作包括哪兩個必要因素？
（3）老師總結并在黑板上寫下：“1、力學中的功包括兩個必要因素：一是作用在物體上的力，二是物體在力的方向上移動的距離。”
強調：“兩個必要因素”是指“缺一不可”。 只有力作用在物體上，而沒有物體沿力的方向移動的距離。 也就是說，如果物體保持靜止，則力對物體不起作用。 結合課本圖14-2，分析兩個孩子所做的功等于零的原因。 如果物體靠慣性做勻速直線運動，雖然它在水平方向上經過了一段距離，但沒有水平力作用在它上面，所以沒有力做功。 結合“冰球在極其光滑的水平冰面上滑動”的例子，說明沒有任何力對冰球做任何功。
（4）練習、分析和演示下列問題，討論力是否對物體起作用？
① 放置在水平木板上的小車在水平拉力的作用下向前移動一定距離。 拉力和重力這兩種力中的哪一種作用在物體上？ 為什么？
② 如果用手握住木塊不動，它會受到多少力？ 哪個力作用在木塊上？
③用水平拉力將車在水平木板上向前拉。 當拉力撤去后，小車仍向前行駛一定距離。 在這段距離內，拉力對汽車有作用嗎？
通過對以上問題的討論，我們可以進一步了解做好工作的兩個必要因素。 在研究力對物體所做的功時，需要區分哪個力對物體做功，或者哪個物體（施力物體）對哪個物體（受力物體）做功。
2.工作量計算
引用: 工作量如何計算？
(1)演示，畫板圖如圖1所示并進行分析。
放置在水平面上的汽車在水平拉力的作用下向前移動一定的距離。 如圖1所示，拉力對小車做功。
A：拉力為F，小車沿拉力方向行駛的距離為s，拉力對小車做功；
B：拉力為2F，小車沿拉力方向通過的距離為s，拉力所做的功是圖A中拉力所做的功的兩倍。
C：拉力為2F，小車沿拉力方向通過的距離為2s，拉力所做的功是圖A中拉力所做的功的4倍。
小結：可見物理八年級全部公式，力越大，物體移動的距離越大，做的功也越大。 功的大小與作用在物體上的力成正比，與物體行進的距離成正比。
（2）總結并在黑板上寫下功夫的計算公式和單位。
》2、功計算公式：功=力×距離
即：功等于力與物體沿力方向移動的距離的乘積。
用W表示功，F表示力，s表示物體在力的方向上移動的距離。 那么功的公式可以寫為：W=FS。
3. 在國際單位制中，力的單位是牛頓（N），距離的單位是米（m），功的單位是牛頓·米。 它有一個特殊的名字叫焦耳，簡稱焦耳（J）。
1焦耳=1牛·米"
（三）一些說明
① 使用W=F·s時，要注意單位的統一。
②做功的大小僅由W=F·s決定，與物體是勻速直線運動還是變速運動無關。
③了解1焦耳的物理意義和1焦耳的大小。
（4）例：課本圖14-3，孩子推箱子做了多少功？
一名學生在黑板上行動，其他學生自己計算。 問題解決需要標準化。
W=F·s=50N×10m=500J。
后續問題：本題中木箱上作用有多少個力？ 是哪一個力量起作用了？ 工作是在什么物體上完成的？ 重力有做功嗎？ 為什么？ 學生回答，教師總結。
2.總結本節知識要點，復習鞏固
1.要求學生填寫本章末尾的“他們學到了什么”1，然后讓學生說出他們所填寫的內容。
2. 在本文之后討論“思考討論”。
3. 布置家庭作業：本節之后的練習 1、2 和 3。
八年級物理教案2
1.知識教學要點
1、知識力量原理
2、能力教學要點
1、觀察、分析、總結、總結的能力
2. 動手實驗能力
3、運用知識解決實際問題的能力
三、德育滲透點
對學生進行物理史教育，培養他們對科學的熱情和為科學勤奮學習的熱情。
四、要點及解決方案
《功理》第三冊：《功理》。通過學生小組實驗、創設物理場景、學生討論等方法突出要點
五、困難及解決辦法
理解做功原理，動力對機械所做的功，機械克服阻力所做的功。解決方法：采取演示實驗和學生實驗相結合的方法，用啟發、討論、對話的方式來突破困難。
6、教具準備
滑膜大鐵滑輪一個，塑料小滑輪一個，杠桿28個物理八年級全部公式，鉤碼一個，定滑輪28組，細鋼絲一根，彈簧秤28個
七、教學過程
1、新課程介紹
1.我們之前已經了解過工作和權力。 今天我們來學習一個與機械做功相關的原理------做功原理。 （展示學習目標）
電影1：
我們的目標：
1、了解功理，能夠運用功理分析日常生活中比較簡單的實際問題。
2、進一步訓練我們觀察、分析、總結、推理以及運用所學知識分析和解決實際問題的能力
2. 出示一個重物，問：你有什么方法可以把這個物體運到生活中的高處？ （討論）
經過討論得出結論：
(1) 可以直接用手將物體拉起（第2部分）
(2) 可以使用杠桿舉起物體（第3部分）
(3)可以使用動滑輪、定滑輪或滑輪組來吊運物體(第4部分)
3.請思考：
當你用手拉起一個物體時，拉力對物體有做功嗎？
當使用杠桿或滑輪等簡單機械來提升物體時，動力會對機器做功嗎？ 如何計算？ (W1=FS) 機器是否對重物進行作業？ 如何計算？ (W2=Gh) 當機器對工作對象做功時，我們說機器克服阻力并做功。 在現實生活中，我們為什么選擇簡單的機器呢？ 討論、反思和總結（見幻燈片 5）
電影2：電影3
可以省力（但是需要距離，所以不省力）
可以節省距離（但是需要花很多力氣所以不省工）
使用簡單的機器
可以改變施力方向（既不省力又不省距離，也不省工）
四片、五片（制成覆蓋片）
2. 新授予
1、那么，與機器克服阻力所做的功相比，兩者的大小是一樣的嗎？ 換句話說，使用簡單的機器就能節省能源嗎？ 接下來我們用動滑輪提升重物的實驗來研究這個問題（引導學生預習實驗方法、原理、實驗步驟和實驗注意事項）
2.學生實驗，完成下表：（投影6）
實驗順序
鉤重（牛）
彈簧秤示值（N）
吊鉤碼起升高度(m)
繩索自由端移動距離（m）
機器通電所做的功W1(J)
機器克服阻力所做的功W2(J)
4. 課堂練習（投影 9）
1、工作原理是什么？
2. 既然機器不起作用，為什么人們還要使用機器？
3、判斷對錯：
A. 使用定滑輪不省力、不省工 ( )
B、使用動滑輪可以省一半的力，所以省了一半的工（ ）
C.使用機械不能節能，但一定能節能（ ）
D. 節省距離的機器一定很費力 ( )
E.使用任何機械都不能節省能源，因此使用機械是沒有用的（ ）
F. 工作原理僅適用于忽略自重和摩擦力的理想機械 ( )
G、要將20N的物體提升1米高，無論使用何種機械，所需做功至少為20焦耳。
完成幻燈片 5，加深您對工作原理的理解，并了解使用任何機器都不會節省工作。
4. 當一個人用輕杠桿舉起重 500 N 的物體時，他做了 250 J 的功。 求出物體被提升到的高度。
5.布置作業
1.完成作業1和2
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