高中物理課堂教學計劃第1部分
1. 情況分析
(1)教材分析：高中物理教學內容在高一兩年已經基本完成。 高三將進入綜合復習階段。 為配合高三年級普查，學校統一訂制由延邊大學出版社出版的《世紀金榜》。 《高中物理新課程標準全程復習策略》是高中生復習教材。 本書以高中物理課程標準和高考大綱為指導，以《20__浙江省普通高考須知》為依據。 它用作本學年的參考。 這學期我計劃完成這本書第1章到第13章的第一輪復習。
（二）學業狀況分析：
1、課堂情況：由于現在是高三年級，即將面臨高考，大多數學生對基礎知識的渴望強烈。 因此，課堂紀律比較好。 他們更加認真地聽課，自覺地與老師互動，完成教學任務。
2、基礎知識的掌握：高年級（10）是重點理科課，相對來說，物理基礎較好。 高三九班是普通理科班，學習能力差異較大。 根據前段時間的觀察和研究，大多數學生對基礎知識的掌握不強，各章各節的知識點還處于割裂的狀態。 不能很好地運用知識來解決相應的基礎問題，因此對知識的理解和掌握有待提高。
3、解決問題的能力：運用物理知識解決相關綜合問題的能力很差，學生解決問題的能力有待提高。
二、教學目標和任務
加強和利用知識點的復習，幫助學生盡快將各章中單獨的知識點建立成網絡狀態，掌握運用物理知識解決物理思想中相關問題的思維方法，進一步提高解決問題的能力。 具體來說：
1、知識方面，應滿足熟練掌握各個知識點的要求。 即看到一道題后，應該清楚題目中包含哪些知識點，不能含糊其辭，知識點之間的聯系也應該清晰。 ,
2、在技能方面，主要是進一步培養學生分析問題、解決問題的能力，以及常規思維、逆向思維和發散思維相結合的能力。 同時要求學生掌握基本的解題方法，提高學生解題速度。 。
3、在情感、價值觀方面，引導學生形成正確的價值觀、人生觀、世界觀，使學生在物理之美中陶冶自己的情操，從而達到全面教育的目的。
三、方法和措施
一、面向全體，分類指導。 我們從提高學生綜合素質、對每個學生負責的基點出發，根據各層次學生的具體情況，制定合適的教學目標，熱忱地讓每一個學生在高三得到發展和進步。學校。
2、抓基礎，培養能力。 認真學習新課程標準和高考大綱，研究高考理科綜合能力測試物理部分的難度和特點，讓自復習教學更有針對性。 教學中應注重理解。 掌握基本知識、基本技能和基本方法。 同時，還應注重培養學生獨立閱讀、獨立形成物理場景或搭建物理模型、獨立分析物理過程、獨立解決物理問題的能力。
3、研究教學方法，改進教學，在教學中取長補短。 認真研究學生的學習過程，了解不同學生學習的主要障礙，并在此基礎上制定教學計劃。 要特別注重調動學習積極性，盡可能把應該由學生自己完成的學習任務交給學生獨立完成。 精心設計教學，提高課堂教學效率，減輕學生負擔。
四、教學時間安排
1~2周：物理必修課（一）（必修模塊）第一章《運動的描述與勻速直線運動的研究》
3~4周：物理必修課（一）（必修模塊）第二章“互動”
5~6周：物理必修課（一）（必修模塊）第三章“牛頓運動定律”
7~8周：物理必修課（二）（必修模塊）第四章“曲線運動、重力與航空航天”
第9~10周：物理必修課（二）（必修模塊）第五章“機械能及其守恒定律”
第11~12周：選修3-1（必修模塊）第6章“靜電場”
13~14周：選修3-1（必修模塊）第7章“恒流”
第15~16周：選修3-1（必修模塊）第8章“磁場”
第17~18周：選修3-2（必修模塊）第9章“電磁感應”
第19~20周：選修3-2（必修模塊）第10章“交流電流傳感器”
第21~22周：選修3-4（可選模塊）第11章“機械振動和機械波”
5、階段教學要求：
1.處理好課時少與內容多的矛盾
（一）優化教學流程
（二）優化教學方式
（三）合理安排時間，有計劃地安排時間
（四）不放慢進度，把握難點
2、通過本階段的教學，以選修課為中心的內容應達到歷屆高考第一輪復習的水平。
（一）注重理解和深化高考大綱要求的相關知識點
（2）理解基本概念，正確區分關系密切、容易混淆的概念。
（三）針對基本規律，明確設立條件和適用范圍，著力解決高考物理涉及的共性問題
3、選修課教學中必須與必修課內容相結合、銜接。 必修課和選修課內容的劃分和確定決定了這是必要的。 要想學好物理，必須形成知識結構。
常用的方法包括：
(1)復習必修知識并介紹選修科目
(2)加強學習過程中知識之間的聯系
(3)學習章節后，全面總結并建立物理知識體系
四、為適應近年來高考改革的趨勢和命題特點以及理科教學的發展趨勢，應采取措施
（一）夯實基礎，提升能力
基礎——基本知識、基本技能、基本方法、基本物理思想。
能力（理科綜合考試目標）——理解能力、推理能力、設計和完成實驗的能力、獲取知識的能力、分析綜合的能力。
命題指導思想——以能力測試為主體，檢驗考生對所學相關課程基礎知識和基本技能的掌握程度，以及綜合運用所學知識分析解決問題的能力實際問題。
（二）加強聯系實際，拓展學生視野
切實貫徹“理論聯系實際”的教學原則； 拓展物理教學的時間和空間； 教學中應更加持續地進行實踐練習。
（三）加強實驗教學
物理實驗的六大功能：豐富感性知識，提高學習興趣； 突破重點難點，理解物理概念； 形成物理圖像并理解物理過程； 啟發學生思維，增強探索精神； 培養觀察能力，掌握實驗技能； 養成良好的習慣，學習科學的方法。
（4）做一些適當的信息題（提高題型復習和建模能力）
（5）適當做一些綜合題（以小綜合題為主，以學科內綜合為主）
高中物理課堂教學計劃第二部分
一、指導思想
繼續貫徹落實國家課程改革指導思想，全面推進素質教育。 認真研究高考改革方向和命題改革趨勢對高中教學提出的要求，加強高中教學集體研究，確保高考質量。 我們堅持以提高課堂教學質量為重點，改進課堂教學方法，以促進學生全面發展為重點，大力培養學生的學習能力、創新精神和綜合素質，不斷增強學院的科學性和實效性。入學考試復習。
二、教學要求
1.認真研究教育改革發展趨勢，努力轉變傳統教學觀念，積極參與教育改革實踐，勇于探索新的理念和方法，不斷強化學生的主體地位，自覺面向全體學生，注重培養學生的科學素質、創新精神和綜合素質。 ，努力讓學生真正成為學習的主人，使課堂教學真正成為學生主動參與、樂于探索、勤于動手動腦的科學教育過程。
2、認真研究高考改革發展趨勢，深入學習《考試大綱》，正確把握高考標準和特點，認真分析學生學習狀況，堅持精心設計、精心教學每一項制定符合高考改革發展的有針對性的課程。 趨勢的教學目標注重培養學生的學習能力和運用基礎知識分析問題、解決問題的能力，不斷提高課堂教學的科學性和有效性。
3、教學中，認真分析新教材特點，狠抓高考基礎知識、基本技能的落實，強化學科內綜合意識。 復習課上要堅持選題、解巧妙題、融會貫通。 杜絕多問戰術、重結論、輕過程等不良傾向，提高舉一反三的能力。 要根據各班學生的實際情況，做好分類指導、分層推進。 在夯實基礎的同時，要注重優秀學生的拔尖培養。 他們的作業要親自批閱，每一個錯誤都要引起注意，并及時分析錯誤的原因。
4、加強化學教學與科技、生產、生活、社會的聯系。 在教學中，緊密聯系最新科技成果和社會熱點問題，注重化學與其他學科的相互滲透和綜合，引導學生在掌握本學科基礎知識的同時不斷拓展相關知識，加強聯系理論聯系實際，解決問題。 解決實際問題的能力，培養學生的科學素養。
5、有意識地培養學生解決問題的習慣，注重分析和修改。 ①做之前仔細閱讀問題，站在提問者的角度審視問題； ②寫題過程中，每一步都要“合理”、準確，題目的原理、結果和意義必須連貫，寫法要規范；③一定要認真分析并改正錯題。 。
6、做好試卷復習工作。 這門課除了年級考試外，還需要逐章通過。 每次考試要認真落實“統一、調查、分析、解釋”四大環節：對解樣進行分類統計、逐項統計錯誤位置、逐項統計錯誤數、分段統計考試成績； 檢查學生的試題復習偏差，檢查學科知識是否存在漏洞，檢查應用能力是否有缺陷，檢查思維方法是否存在障礙，找出錯誤的根源； 分析考試目標、考試范圍、背景材料、命題視角，分析解題方法、應試技巧； 說說試題的重點、難點、熱點、亮點。
7. 要求學生對章節進行總結，并鼓勵學生每天用15分鐘的時間復習和消化當天的化學知識。
8、注意家庭作業。 要求學生規范、按時完成； 要求教師詳細批改，學生批改后認真批改。
三、教學進度安排
完成9.1至9.30的氧、碳、氮元素的教學。 具體時間安排應保證氧、氮的教學時間，適當壓縮碳元素的教學時間，月底預留3個課時用于本課程。 每月教學內容小周期復習 這種復習模式（每月留出少量時間，全面復習向前），每月進行一次。
10.1～10.31 化學平衡、電離平衡。
這個月的教學任務有很多困難，需要更多的相互討論和協調。 月底會對基礎理論模塊進行一個小綜合。
準備期中考試
11.1~11.30分析期中考試情況，總結經驗教訓，針對問題提出整改建議。 幾種重要的金屬、電化學和膠體。 這部分教學的重點是電化學知識。如果可以的話，我們最快本月開始教授有機化學-碳氫化合物
這個月12.1到12.30，我計劃從20號開始完成有機化學的復習（我進入高三的時候已經有一定程度的復習有機化學了）。 剩下的時間是一周用于實驗室審查。 實驗復習主要集中在第一道填空題，其他類型盡量分到前面的章節，留給綜合試題的時間較少。
從1.1到1.20，先從小塊開始，然后全面完成6到8分的綜合練習，為期末考試做準備。
高中物理課堂教案第三部分
1、認真備課
不僅要準備學生，還要準備教材和教學方法。 根據教材內容和學生的實際情況，設計班級類型，制定所采用的教學方法，對教學過程的程序和時間安排進行詳細記錄，認真編寫教案。每節課
2. 提升教學技能
提高教學質量，講授清晰、條理、準確、情感、生動，做到線索清晰、層次分明、簡潔明了。 課堂上特別注重調動學生的積極性，加強師生溝通，充分體現學生的主體作用，讓學生學得輕松、學得輕松、學得快樂； 講課講究簡潔，老師上課盡量少說話，學生盡量動口、動手、動腦； 同時，每一堂課都充分考慮各個層次學生的學習需求和學習能力，使各個層次的學生都能得到提高。
3、認真批改作業
布置作業，以便你可以精讀、簡明地閱讀。 有針對性、層次化。 為了實現這一點，我經常去各大書店收集資料，篩選各種輔助材料，力求每次練習都能達到最好的效果。 同時，我們會及時、認真地批改學生的作業，對學生的作業進行分析和記錄，對作業過程中出現的問題進行分類總結，進行周密的點評，并根據相關情況及時改進教學方法，以便有的放矢。
4.開展課后輔導工作
注重分層教學。 課后，我們為不同層次的學生提供相應的輔導，滿足不同層次學生的需求，避免一刀切的弊端，同時加大對后進生的輔導力度。 對后進生的輔導不僅限于智力輔導，更重要的是思想輔導。 要提高后進生的成績，首先要解決他們的心理問題，讓他們認識到學習的重要性和必要性。 讓他們對學習產生興趣。 我們應該通過各種渠道激發他們的求知欲和上進心，讓他們認識到學習不是一項任務，不是一件痛苦的事情。 但它充滿了樂趣。
這樣，你就能自覺地全身心投入到學習中。 這樣，后進生的轉變就會從原來的簡單粗暴、強迫學習轉變為自覺追求知識。 讓學習成為他們自我意識的一部分。 在此基礎上，教他們如何學習、提高技能。
并認真細致地做好查漏補缺工作。 后進生通常存在很多知識差距，這是后進生轉型過程中的絆腳石。 在做好后進生轉化工作時，要特別注意彌補他們，補足他們以前所學的知識空白。 這樣，他們學起來就會輕松高三物理學情分析，進步快，興趣和求知欲就會增強。
5.積極推進素質教育。
目前的考試模式還比較傳統，這決定了教師的教學模式必須停留在應試教育的層面。 為此，我在教學工作中注重學生能力的培養，將知識、技能的傳授與智力、能力的發展結合起來。 結合起來，在知識層面注入思想情感教育因素，充分發揮學生的創新意識和創新能力。 讓學生的各種素質得到有效的發展和培養。
六、取得了一定成績。
但其缺點是學生的知識結構尚不完整，學生的知識體系中還存在很多真空部分。 這些都是未來需要改進的。
高中物理課堂教學計劃第4部分
高中第一輪復習是整個復習中最關鍵的環節。 它加深和鞏固對知識的理解，對培養和提高能力具有重要作用。 為增強復習的計劃性、目的性和實效性，高中物理備課小組在研究討論的基礎上，結合今年學生的實際特點，專門制定了高中物理第一輪復習物理復習工作計劃如下：
一、一輪審議的指導思想
本輪復習的指導思想是：立足主題、抓大綱、依托基礎，夯實基礎，聯系實際，關注高考。 本輪復習要以學科基礎知識的落實為重點，以新大綱為依據，以教材為線索，圍繞考試說明中的知識點，重點復習基本概念和基本規則。 、理解含義，掌握背景和適用條件。 ，聯系相關知識，理解其本質，并運用它們來分析和解決實際問題。 復習時要突出知識梳理，構建知識結構，將學科知識與學科能力緊密結合，提高學科內綜合能力。 在復習中強化解決問題的基本方法，提高學生接收信息、處理信息和解決實際問題的能力。
二、一輪評審的基本任務
1、知識：完成本單元范圍內知識的完整性、準確性和系統化。
2、能力：加強理解能力、推理能力、實驗能力、分析綜合能力和運用物理工具解決物理問題能力的培養，突出學科內綜合能力的培養。
3、一輪復習的主要環節：閱讀、口語、練習、測試、評價、補充。
1、狠抓各環節落實，注重實效。
第一輪復習時，每個單元按照閱讀、講授、練習、考試、評價、補充的順序進行。 每個環節都要目的明確、確保成效，層層落實、環環相扣。
閱讀是學生在掌握考試大綱要求和知識結構的基礎上，有目的、有針對性地學習教材。 通過學生的精讀，學生可以全面、系統地復習所有知識點，實現知識在頭腦中的再現，將考試大綱轉移到頭腦中。 需要記憶的內容被記憶在大腦中。
意思是在學生初步掌握基礎知識的基礎上，教師能夠了解和理解學生對本單元知識的疑點和難點。 根據學生提出的問題，有針對性地組織講座，重點是加強對知識的理解，不宜太深、太難。 講解要突出思維過程，注重思想和方法的歸納和提煉，克服重結論、輕過程的壞習慣，引導學生注意知識點之間的聯系，注意對思想進行分類，方法、物理模型等，逐步培養學生的知識遷移能力。
實踐分為專項實踐和綜合實踐兩種。 專題練習要有針對性，學以致用，變換情境、條件、問題角度進行變式練習，增強學生的知識遷移能力。 綜合練習要全面覆蓋本單元所有知識點，練習全面，突出重點。 應篩選練習題，增強其針對性和應用性。 應以中低檔題為主，以掌握和鞏固知識、提高學生物理學科能力、培養學生創新意識為目的，避免盲目加大訓練，與學生實際實踐不相適應。 水平斷開。
考試是教師了解學生復習效果的主要渠道之一，也是培養學生應試能力的必要條件。 這個環節要注意題量、題型、背景，盡量貼近高考，全面考查高考所需的知識點。 每個單元必須至少測試一次。
評價是高中生復習中的重要教學環節。 講授和評價要以學生最容易犯錯的知識點為切入點，分析錯誤的原因。 評價要突出重點、分類、差異，不能面面俱到。
補充是指通過考試發現復習中遺漏的重要知識和錯誤較多、掌握薄弱的知識點，并及時給予指導和解釋，并進行補充測試。
2、合理安排各環節時間，提高課堂教學效果。
根據各章的內容、數量、特點，合理安排各環節的時間，體現以學為主體、以教為主導的原則。 學生的閱讀和練習時間應占每章（單元）總復習時間的三分之二。 一般講授時間為2-3課時，評語一般為1-2課時。
3、充分調動學生的學習積極性，激發學生的學習興趣。
在復習的各個環節中，要注重充分發揮學生的作用，調動他們的復習積極性，誘導學生主動思考、總結、掌握方法、提高能力。 應鼓勵學生多提問，真實反映復習中遇到的困難和疑惑。 ，確保教師講課有針對性。
4、加強一輪復習對目標學生（尖子生、邊緣生）的培養
1、思想上要高度重視，充分認識目標學生培養的重要性，樹立全局觀念，確保目標學生培養真正落到實處。
2.對目標學生進行學習指導。 學習方法是一個非常關鍵的因素，尤其是對于物理學科。 學習沒有固定的方法。 我們要認真、全面地分析每個目標學生的知識水平和性格差異，幫助目標學生建立最適合自己的學習方法，并不斷調整和改進，以提高目標學生的學習效率。
3、對目標學生的成績和能力提出明確的要求，使目標學生復習物理有明確的目標，逐步提高物理學科能力。
4、個別輔導，因材施教，發現目標學生復習中存在的問題，及時分析解決。 通過個別輔導，了解學生復習中遇到的困難和疑惑，并幫助他們解決。
5、建立目標學生物理成績檔案，幫助成績不理想或波動的學生查找原因，促進穩步提高。
5、一輪評審時避免出現以下問題：
1、審查無計劃，審查程序混亂。 一般表現是：
⑴時間安排不當，要么前緊前松，要么前松前緊，要么太快，要么太慢。
⑵ 沒有穩定的復習程序，學生不知所措。
2、講課沒有新意，細節不恰當，重結論不重過程。 其性能為：
⑴ 將復習課變成壓縮的新講座。 教學形式不改變，疑點把握不準，力度分布均勻，不能引起學生的共鳴，難以調動學生的積極性。
⑵ 只講概念規則的結論，不講來龍去脈。 學生對知識理解不深、準確、透徹，知識無法遷移。
3、不清楚高考要求。 其性能為：
⑴ 有些知識點挖得太深、太難。
⑵訓練過程過于理想化，過于復雜和困難。
4、解決了很多問題，但能力不夠。 其性能為：
⑴ 注重主題而非主題方法，過分強調主題結論，思維過程被壓縮。 不提煉和總結解決問題的思維過程，就很難形成能力，也很難靈活地轉移思維方法。
⑵重復題過多，增加學生負擔，效率低下。
高中物理組全體教師決心各方面落實，加強集體備課，采取有效措施，做好一輪復習。
高中物理課堂教案第五部分
該計劃的目的是：
（1）培養學生對中學物理基礎知識（基本物理現象、基本概念、基本規律等）的理解、理解、掌握和應用。
（2）培養學生的觀察和實驗能力； 思維能力（包括理解能力、判斷能力、分析綜合能力）； 獲取和處理信息的能力； 運用物理知識解決簡單實際問題和運用科學方法研究物理問題的能力，形成物理概念和探索物理規律的能力。
（三）力爭20__年高考取得優異成績。
1：教學進度：
2：提高教學質量和學習效率的幾項措施
1.處理好課時少與內容多的矛盾
（一）優化教學流程
（二）優化教學方式
（三）合理安排時間，有計劃地安排時間
（四）不放慢進度，把握難點
2、通過本階段教學，使理科必修內容達到歷屆高考第一輪復習的水平。
（一）注重理解和深化高考大綱要求的相關知識點
（2）理解基本概念，正確區分關系密切、容易混淆的概念。
（三）針對基本規律，明確設立條件和適用范圍，著力解決高考物理涉及的共性問題
三、適應近年來高考改革的趨勢、命題特點和理科教學發展趨勢應采取的措施
（一）夯實基礎，提升能力
基本的基礎知識、基本技能、基本方法、基本物理思想。
能力（理科綜合考試目標）理解能力、推理能力、設計和完成實驗的能力、獲取知識的能力、分析綜合的能力。
命題指導思想以能力測試為主，檢驗考生對所學相關課程基礎知識和基本技能的掌握程度，以及綜合運用所學知識分析和解決實際問題的能力。
（二）加強聯系實際，拓展學生視野
切實貫徹理論聯系實際的教學原則； 拓展物理教學的時間和空間； 并將更多的練習與實踐結合起來。
（三）加強實驗教學
物理實驗的六大功能：豐富感性知識，提高學習興趣； 突破重點難點，理解物理概念； 形成物理圖像并理解物理過程； 啟發學生思維，增強探索精神； 培養觀察能力，掌握實驗技能； 養成良好的習慣，學習科學的方法。
（4）做一些適當的信息題（提高題型復習和建模能力）
高中物理課堂教學計劃第6部分
本學期新課程正式啟動。 本著創新與繼承有機結合、積極探索、穩步推進的原則，根據新課程教學改革的要求、物理學科的特點和我校的實際情況，物理組實施了新課程教學改革。高一課程實施計劃。 如下：
1、積極開展探究式教學模式在物理課堂的應用實踐
改變單一課程教學方式，采用多元化教學方式，促進學生自主學習，讓學生主動參與、樂于探索、勇于實驗、勤于思考，是新物理的基本理念之一課程。 因此，實現教學方式的轉變——將傳統的講授式教學方式轉變為講授式教學與探究式教學有機結合的教學方式，是我們課堂教學努力的方向。
在適當的物理課堂教學中實施探究式教學； 同時，在教學實踐中改進各種教學模式。 具體操作如下：
1、利用周四教研活動時間，就物理課探究式教學模式及實施策略進行討論。
2.集體備課：確定有利于探究式教學的內容，集體討論教學過程，撰寫教學設計，收集教學資源，準備實驗。
3.教學實施與評價。 為了反饋模型的實施情況，同一備課組的教師互相聽課，了解教學效果，及時發現課堂教學過程中的問題，以便改進。
2.及時推進學科數據系統化建設
深入學習學科教材（包括教學設計、課件、試卷和習題）可以使教師更快熟悉教學內容，有利于教師專業成長。 為了大力推動教師對新課程的研究，我們決定在新課程教學的同時系統地構建物理學科教材。 詳情如下：
1、編寫一套《物理新課同步練習》供教學過程中使用，并在使用過程中進行修改和完善。
2、編寫全套試題（包括單元試題、期中試題和期末試題）。
3、初步完成各班課件。
4、收集教學情況反饋，及時修改教學設計，利用假期完成部分典型課程的教學
3.如何幫助高中新生適應高中學習
對于大多數學生來說，到了高中之后，對手會比初中時的對手更強、更好，這對自己會有一個提振作用。 當學生信心不足時，應該教他們如何進行縱向比較。 幫助學生設定目標高三物理學情分析，半學期后要達到什么水平，學期末要達到什么水平，讓學生發現自己確實在進步。 當學生進行橫向比較時，他們會發現別人可能進步得更快。 目前，有必要教育學生找到這種感覺：我總是自信，永遠不會放松。
我認為我們中學生的一個普遍問題是我們的期望太高了。 他們對自己的評估通常太低了。 換句話說，有些學生具有很高的野心和興高采烈，但是當涉及到自己的條件時，他們覺得自己還不夠好。 這種太高或太低的對比會產生負面意識。 這種對比主要是通過與其他人的水平比較形成的。 我認為，當我教學生時，每個學生都必須將自己與自己，現在和他的過去以及昨天的今天進行比較。 只要有一點進步，這就是成功。 尤其是在重要的高中，只要您取得一些進步，您就會感到成功。 如果加起來，您會逐漸感到自己的進度非常快。 如果您以這種方式考慮，您將有一些新穎性，并且您會有信心。 無論是學習還是日常生活，它都會更有意義，進步都會更大。
第二個改編是在到達高中后適應新的學習要求。 到達高中后，一些學生很快發現有時候他們在課堂上聽不懂。 初中沒有這樣的問題。 老師教書甚至不教的一切都非常清楚。 回答問題時，我也沒有自信。 課后完成作業并不像以前那么容易。 高中知識的廣度和深度要比初中的知識要大得多，而且老師的教學方法也與初中的教學方法有所不同。 隨著高中和初中的老師改變知識，學生掌握知識的方法和能力也在發生變化。 初中的老師一遍又一遍地說。 到達高中后，老師給出了例子和答案，并停止談論它。 教學方法可能與初中的教學方法不同。 在學習方法方面，有必要調整，注意預覽，擴展知識，總結規則，學習與他人互動并進行合作學習。 善于發現他人的優勢，并從自己的優勢中學習以抵消他們的劣勢。 在學習方面，尤其是學習方法時，您必須發現他人的優勢并參與更多討論。
