王立峰
地區：湖南省-廣州-行南縣
中學：行南縣上方小學
共1課時
第3節動能和勢能中學數學人教2011課標版
1教學目標
一．知識與技能
通過實例理解動能、勢能的概念。
二、過程與技巧
通過實驗，了解動能、重力勢能的大小各與哪些誘因有關，并能解釋簡單的現象；
熟悉控制變量法和轉換法的應用。
三、情感心態與價值觀
具有科學的求知欲，樂于探求自然現象和日常生活中的數學原理。初步展現自然現象中的美妙與和諧。
2新設計
主要通過多媒體演示來完成教學，中學生實驗部份也是靠多媒體操作。
3學情剖析
本課是概念規律教學最為復雜的一課，涉及到的概念多：能量、動能、重力勢能、彈性勢能，涉及到的規律探究多：三種方式的能量相關誘因的探究。并且知識內容比較重要，所以在既重過程又重結果的情況下，班主任的處理方法必須有方法，須要捉住主線突破難點“能量”概念的理解，以一種能量相關誘因的探究為主題，遷移到另外的兩種方式能量的探究，只有教學條理化才能促使教學問單化。面面俱到的結果會造成面面不到。
在能量概念的產生過程下功夫，主要讓中學生在功的概念的基礎上建構能量的概念，構架功和能量的聯系，對“能量大小的表示方式”、能量是物體“具有”的等產生一定的感性認識。這樣對不同方式的機械能，如動能，班主任提供一些具有動能的物體的事例，讓中學生觀察剖析找到具有動能的物體的共同特點，產生動能的概念。以動能大小的決定誘因為主要的探究，將本課中新產生的能量的大小用做功的大小表示的轉化法、以前學習的控制變量的的方式，融合在本探究中，產生探究方案的設計思路，用顯著的實驗演示，對結果打牢印象。突破動能的教學，兩種勢能的教學難度就大大減輕了，可以重在結果上。
4重點難點
教學重點：
1、理解動能、重力勢能、彈性勢能的概念。
2、弄清物體具有能是哪些誘因產生的。
教學難點：
動能、重力勢能、彈性勢能的大小與什么誘因有關
5教學過程5.1一學時教學活動活動1【導入】導入新課
導出新課
師：你們看多媒體圖片憤怒的小鳥、饅頭傷人風波、飛機撞鳥風波、大風吹斷樹葉、電桿砸車、海嘯等，看完后有哪些看法？為何？
中學生：飛鳥撞倒客機說明飛鳥具有能量；快速飛行的客機把小鳥撞得粉身碎骨，說明飛行的客機具有能量。
…………
師：朋友們說得挺好，這么哪些是能量呢？你能列舉一些事例說明還有什么物體具有能量呢？它和我們上面學習的功有哪些關系呢？
請朋友們帶著這種問題閱讀課本并思索下述問題
1、何為能量？單位是哪些？
2、何為動能？動能與哪些誘因有關？你是怎么設計實驗進行驗證的？
3、何為重力勢能？重力勢能與哪些誘因有關？你是怎么設計實驗驗證的？
4、何為彈性勢能？何為勢能？
5、動能和勢能的單位是哪些？
活動2【講授】新講課
（一）、（給中學生充分的時間，讓中學生以小組進行一部份完成動能的相關實驗，一部份完成重力勢能的相關實驗并進行討論與交流,班主任巡回指導）
（二）通過展示多媒體圖片，讓中學生總結何為能量
【板書】1、能量：物體才能對外做功，這個物體具有能量。
單位：焦（J）
一個物體才能做的功越多，它具有的能量就越大。
（三）展示圖片，生物質能吹動帆船航行、急流的湖水把石頭沖毀、運動的鋼球能把球推開，讓中學生總結它們的共同點，得出動能的定義
舉例：行駛的車輛、奔馳的馬、飛行的炮彈、滾動的球、流動的湖水、風……
通過剖析思索題，設計實驗探究影響動能大小的誘因有什么？
提出問題、猜想、設計探究方案、實驗、總結推論。
【板書】2、動能：物體因為運動而具有的能叫動能。影響誘因：質量、速度
實驗推論：動能的大小與物體的質量和速率有關，質量越大，速率越大，動能就越大。
課堂練習：見教案
（四）展示圖片，介紹重力勢能的定義，同樣的方式設計實驗探究影響重力勢能大小的誘因有什么？得出實驗推論。
【板書】3、重力勢能：物體因為被舉高而具有的能量叫重力勢能。影響誘因：質量、被舉高的高度
實驗推論：物體的質量越大，被舉的越高，重力勢能就越大。
（五）通過日常所看到的現象，讓中學生總結哪些是彈性勢能？影響誘因是哪些？演示實驗得出推論。
【板書】4、彈性勢能：物體因為發生彈性形變而具有的能量叫彈性勢能。
影響誘因：彈性勢能的大小與發生彈性形變的形變量有關，形變量越大彈性勢能就越大。彈性勢能的大小還與物體本身有關。
活動3【練習】課堂練習
1、說明下述物體分別具有哪些方式的機械能？（提示把動能和勢能之和稱為機械能）
（1）在水平軌道上行駛的列車
（2）吊在天花板上的電燈
（3）水平拋出去的石頭
（4）坐著人的椅子
（5）拉長的彈弓橡皮筋
2、下列物體中只有動能的是，只有勢能的是；既具有動能又具有勢能的是
A停在地面上的車輛B飛流直下的大瀑布
C樹自縊著的蘋果D被壓縮的彈簧
3、唐詩中有“黃河遠上白云間”動能和勢能的總和稱作什么，“不盡黃河滾滾來”的句子，這動人的句子生動形象地反映了這兩條大河蘊涵了大量的能和能
4、鴿子和麻雀在空中飛行，假如它們具有的動能相等，這么；假如它們具有的重力勢能相等，這么（選詞填空）
A肉鴿比麻雀飛得快B麻雀比肉鴿飛得快
C肉鴿比麻雀飛得高D麻雀比肉鴿飛得高
5、灑水車臨街勻速行駛，將水灑向橋面，在此過程中它的動能將，這是由于
6、關于物體的動能和勢能，下述說法正確的是（）
A質量大的鐵塊一定比質量小的皮球動能大
B高速飛行的炮彈一定比平緩行駛的列車動能大
C從滑梯上滑出來的孩子的重力勢能在減少
D一根置于地上的彈簧，即使沒有被壓縮或拉長，但它仍具有彈性勢能
7、自行車下坡前，常常要使勁緊蹬幾下腳踩板，這是為了（）
A減少單車所遇阻力B減小單車的慣性
C減小單車的動能D減小單車的勢能
8、從能量的角度剖析為何對機動汽車的行駛速率進行限制？為何在同樣的路上，不同車型的限制時速不同？
9、為什么高速飛行的炮彈對人體有殺傷力，而靜止的炮彈沒有？以相同的速率飛行的子彈和炮彈那個殺傷力
活動4【活動】板書設計
動能和勢能
1、能量
2、動能定義
影響誘因
3、勢能1）重力勢能定義
影響誘因
2）彈性勢能定義
影響誘因
第3節動能和勢能
課時設計課堂實錄
第3節動能和勢能
1一學時教學活動活動1【導入】導入新課
導出新課
師：你們看多媒體圖片憤怒的小鳥、饅頭傷人風波、飛機撞鳥風波、大風吹斷樹根、電桿砸車、海嘯等，看完后有哪些看法？為何？
中學生：飛鳥撞倒客機說明飛鳥具有能量；快速飛行的客機把小鳥撞得粉身碎骨，說明飛行的客機具有能量。
…………
師：朋友們說得挺好，這么哪些是能量呢？你能列舉一些反例說明還有什么物體具有能量呢？它和我們上面學習的功有哪些關系呢？
請朋友們帶著這種問題閱讀課本并思索下述問題
1、何為能量？單位是哪些？
2、何為動能？動能與哪些誘因有關？你是怎么設計實驗進行驗證的？
3、何為重力勢能？重力勢能與哪些誘因有關？你是怎么設計實驗驗證的？
4、何為彈性勢能？何為勢能？
5、動能和勢能的單位是哪些？
活動2【講授】新講課
（一）、（給中學生充分的時間，讓中學生以小組進行一部份完成動能的相關實驗，一部份完成重力勢能的相關實驗并進行討論與交流,班主任巡回指導）
（二）通過展示多媒體圖片，讓中學生總結何為能量
【板書】1、能量：物體才能對外做功，這個物體具有能量。
單位：焦（J）
一個物體才能做的功越多，它具有的能量就越大。
（三）展示圖片，生物質能吹動帆船航行、急流的湖水把石頭沖毀、運動的鋼球能把球推開，讓中學生總結它們的共同點，得出動能的定義
舉例：行駛的車輛、奔馳的馬、飛行的炮彈、滾動的球、流動的湖水、風……
通過剖析思索題，設計實驗探究影響動能大小的誘因有什么？
提出問題、猜想、設計探究方案、實驗、總結推論。
【板書】2、動能：物體因為運動而具有的能叫動能。影響誘因：質量、速度
實驗推論：動能的大小與物體的質量和速率有關，質量越大，速率越大，動能就越大。
課堂練習：見教案
（四）展示圖片，介紹重力勢能的定義，同樣的方式設計實驗探究影響重力勢能大小的誘因有什么？得出實驗推論。
【板書】3、重力勢能：物體因為被舉高而具有的能量叫重力勢能。影響誘因：質量、被舉高的高度
實驗推論：物體的質量越大，被舉的越高，重力勢能就越大。
（五）通過日常所看到的現象，讓中學生總結哪些是彈性勢能？影響誘因是哪些？演示實驗得出推論。
【板書】4、彈性勢能：物體因為發生彈性形變而具有的能量叫彈性勢能。
影響誘因：彈性勢能的大小與發生彈性形變的形變量有關，形變量越大彈性勢能就越大。彈性勢能的大小還與物體本身有關。
活動3【練習】課堂練習
1、說明下述物體分別具有哪些方式的機械能？（提示把動能和勢能之和稱為機械能）
（1）在水平軌道上行駛的列車
（2）吊在天花板上的電燈
（3）水平拋出去的石頭
（4）坐著人的椅子
（5）拉長的彈弓橡皮筋
2、下列物體中只有動能的是動能和勢能的總和稱作什么，只有勢能的是；既具有動能又具有勢能的是
A停在地面上的車輛B飛流直下的大瀑布
C樹自縊著的蘋果D被壓縮的彈簧
3、唐詩中有“黃河遠上白云間”，“不盡黃河滾滾來”的句子，這動人的句子生動形象地反映了這兩條大河蘊涵了大量的能和能
4、鴿子和麻雀在空中飛行，假如它們具有的動能相等，這么；假如它們具有的重力勢能相等，這么（選詞填空）
A肉鴿比麻雀飛得快B麻雀比肉鴿飛得快
C肉鴿比麻雀飛得高D麻雀比肉鴿飛得高
5、灑水車臨街勻速行駛，將水灑向橋面，在此過程中它的動能將，這是由于
6、關于物體的動能和勢能，下述說法正確的是（）
A質量大的鐵塊一定比質量小的皮球動能大
B高速飛行的炮彈一定比平緩行駛的列車動能大
C從滑梯上滑出來的孩子的重力勢能在減少
D一根置于地上的彈簧，即使沒有被壓縮或拉長，但它仍具有彈性勢能
7、自行車下坡前，常常要使勁緊蹬幾下腳踩板，這是為了（）
A減少單車所遇阻力B減小單車的慣性
C減小單車的動能D減小單車的勢能
8、從能量的角度剖析為何對機動汽車的行駛速率進行限制？為何在同樣的路上，不同車型的限制時速不同？
9、為什么高速飛行的炮彈對人體有殺傷力，而靜止的炮彈沒有？以相同的速率飛行的子彈和炮彈那個殺傷力
活動4【活動】板書設計
動能和勢能
1、能量
2、動能定義
影響誘因
3、勢能1）重力勢能定義
影響誘因
2）彈性勢能定義
影響誘因
Tags：3節,動能,勢能,學案
