物體的浮沉條件及運(yùn)用年級(jí)課目化學(xué)任課班主任授課時(shí)間課題1０．３物體的浮沉條件及運(yùn)用講課類(lèi)型實(shí)驗(yàn)課標(biāo)根據(jù)2．２.9誦過(guò)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)壓強(qiáng)。探究壓強(qiáng)大小與什么誘因有關(guān).曉得阿基米德原理,運(yùn)用物體的沉浮條件說(shuō)明生產(chǎn)、生活中的一些現(xiàn)象。了解潛水艇沉浮的原理。教學(xué)目標(biāo)1、經(jīng)歷探究浮沉條件的過(guò)程,曉得物體的浮沉條件,會(huì)判定物體沉浮；2、會(huì)對(duì)物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的受力剖析,并曉得懸浮和漂浮的物體壓強(qiáng)大小等于物重,培養(yǎng)運(yùn)用受力剖析進(jìn)行剖析概括的能力.３、通過(guò)貨輪、潛水艇、氣球、飛艇和密度計(jì)的學(xué)習(xí)，了解它們的構(gòu)造特性,曉得它們的浮沉原理，就能說(shuō)出它們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中實(shí)現(xiàn)浮沉所采取的舉措.４、能應(yīng)用浮沉條件解釋一些簡(jiǎn)單問(wèn)題，體驗(yàn)化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系；培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，體驗(yàn)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的緊密聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)１．經(jīng)歷探究浮沉條件的過(guò)程，曉得物體的浮沉條件，會(huì)判定物體沉浮;2、會(huì)對(duì)物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的受力剖析，并曉得懸浮和漂浮的物體壓強(qiáng)大小等于物重物體的浮沉條件教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)運(yùn)用受力剖析進(jìn)行剖析概括的能力。４、能應(yīng)用浮沉條件解釋一些簡(jiǎn)單問(wèn)題.教學(xué)難點(diǎn)1．經(jīng)歷探究浮沉條件的過(guò)程，曉得物體的浮沉條件,會(huì)判定物體沉浮，能應(yīng)用浮沉條件解釋一些簡(jiǎn)單問(wèn)題（具體用哪一條）；2、會(huì)對(duì)物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的受力剖析，并曉得懸浮和漂浮的物體壓強(qiáng)大小等于物重，培養(yǎng)運(yùn)用受力剖析進(jìn)行剖析概括的能力。
教學(xué)媒體選擇剖析表知識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)媒體類(lèi)型教學(xué)作用使用方法所得推論占用媒體來(lái)源小結(jié)知識(shí)技能視頻回顧本節(jié)內(nèi)容4miｎ下載媒體在教學(xué)中的作用分為:A.提供事實(shí)，構(gòu)建經(jīng)驗(yàn)；B．創(chuàng)設(shè)情景，引底盤(pán)；C.舉例驗(yàn)證,構(gòu)建概念；D．提供示范,正確操作；E。呈現(xiàn)過(guò)程，產(chǎn)生假象；F.詮釋原理,啟發(fā)思維;G。設(shè)難臵疑，導(dǎo)致思辨;H.展示例子,寬闊視野；I。欣賞審美,陶冶情操;Ｊ。歸納總結(jié)，備考鞏固；K．其它.媒體的使用方法包括:Ａ.設(shè)疑—播放—講解；Ｂ．設(shè)疑-播放—討論；C.講解—播放—概括；D.講解—播放-舉例;Ｅ。播放-提問(wèn)—講解；F。播放—討論—總結(jié)；G.邊播放、邊講解;Ｈ.設(shè)疑＿播放_(tái)概括.I討論_交流_總結(jié)Ｊ。其他教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖備考引入1、如圖A、Ｂ、C,三個(gè)體積相同的物體均浸入在在水底，請(qǐng)判定她們?cè)獾綁簭?qiáng)的大小。并畫(huà)出它們所受壓強(qiáng)的示意圖。中學(xué)生作圖，班主任引導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。２、根據(jù)圖中標(biāo)注的浸入在水底的四個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài),畫(huà)出四個(gè)物體所遭到的重力。中學(xué)生作圖，班主任引導(dǎo)、點(diǎn)評(píng).在具體情景中備考阿基米德原理原理,行壓強(qiáng)大小的判定;通過(guò)畫(huà)里的示意圖的辦法表現(xiàn)出壓強(qiáng)的大小和方中學(xué)生完成任務(wù)須要調(diào)動(dòng)腦力追憶運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系、重力的圖示，完成了受力剖析。
浮沉1、教師通過(guò)中學(xué)生的所畫(huà)出的示意圖進(jìn)行總結(jié)概括板書(shū)物體沉浮條件條件(受力部份)（略）。中學(xué)生觀察作圖,班主任提示C物遭到的那種力大小沒(méi)有變化？那個(gè)力的大小變化了？２、圖中A、Ｂ、C三個(gè)物體的密度不相同,浸入在水底放手后沉浮情況不同,請(qǐng)剖析三個(gè)物體密度大小關(guān)系,三個(gè)物體的密度和水的密度的大小關(guān)系。例１:物體漂浮，F(xiàn)浮=G物推理至其它幾種情況.班主任講授并板演，中學(xué)生聽(tīng)講3、小實(shí)驗(yàn)：豬肉在水和鹽水中的浮沉、配好鹽水,讓豬肉懸浮在液面上。用一個(gè)口較大的容器,鹽水不要太多,打算后續(xù)實(shí)驗(yàn)中往里加鹽。問(wèn)：新豬肉在水底是下沉的,容器中的豬肉懸浮在海面上，猜測(cè)哪些緣由？中學(xué)生會(huì)從蛋黃的密度（壞豬肉）和液體的密度（鹽水）兩個(gè)方面做出推測(cè).問(wèn):此時(shí)豬肉處于懸浮階段，它所遭到的壓強(qiáng)和重力的關(guān)系？相、逐漸往容器中加鹽,觀察豬肉的沉浮情況。先作出下沉一點(diǎn)兒,露在海面的容積逐步減少.問(wèn)：哪些誘因引起豬肉下沉?答：加鹽后,鹽水的密度變小。問(wèn)：加鹽后，豬肉所遭到的壓強(qiáng)怎樣變化？為何？為客輪教學(xué)內(nèi)容做好鋪墊培養(yǎng)估算推論能力物體的浮沉條件教學(xué)設(shè)計(jì)，得到密度關(guān)系.驗(yàn)證推論,驗(yàn)化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系加強(qiáng)懸浮時(shí)壓強(qiáng)和重力的關(guān)解決中學(xué)生思維障礙,將新學(xué)的內(nèi)容沉浮條件列入壓強(qiáng)大小的判定，突破貨輪從海中駛向河中下沉緣由剖析的難、再逐步往容器中加鹽，做出漂浮、下沉的情況。
班主任邊演示邊引導(dǎo),中學(xué)生觀察并回答,班主任板書(shū)。讓中學(xué)生經(jīng)歷觀察實(shí)驗(yàn)，感受液體密度的變化造成物體沉浮情況的變化壓強(qiáng)應(yīng)用１、輪船問(wèn)：貨輪用鋼鐵弄成，鋼鐵的密度比水的密度大，在水底下沉,為何貨輪會(huì)懸浮在海面上？排水量等知識(shí)的介紹練習(xí):2、密度計(jì)練習(xí):課本P603、潛水艇問(wèn)：潛水艇的外觀容積是不變的,在水底遭到的壓強(qiáng)大小不變,怎樣實(shí)現(xiàn)沉浮？答：改變重力（實(shí)際上還是改變物體的密度)班主任介紹潛水艇借助高壓二氧化碳將水壓出。４、氣球、飛艇同樣設(shè)計(jì)問(wèn)題，借助沉浮條件，判定改變哪些力的大小實(shí)現(xiàn)下浮下沉。關(guān)注點(diǎn)出密度變化考點(diǎn)指出與客輪的工作原理相像，兩者教學(xué)結(jié)合,才能起到又省時(shí)，有能鞏固強(qiáng)化學(xué)習(xí)內(nèi)容的目的密度小結(jié)１、沉浮條件２、浮力應(yīng)用(43、本節(jié)知識(shí)視頻(數(shù)學(xué)大師）作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)：