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1、課題3.4升華和凝華課時本學期第課時日期本單元第課時課型新授主備人復備人初審人感知目標學習目標知識目標（1）曉得升華和凝華的概念；（2）曉得升華放熱、凝華吸熱及其應用；（3）曉得生活中的升華和凝華現象。能力目標通過觀察了解升華和凝華現象情感目標迸發中學生關心身邊的環境，形成樂于探求自然現象數學道理的情感。重點難點重點：1曉得升華要放熱，凝華要吸熱。2了解生活中的升華和凝華現象，并能用化學的語言進行解釋。難點：1曉得升華和凝華的條件，升華要放熱，凝華要吸熱。2了解生活中的升華和凝華現象，并能用化學的語言進行解釋。教學理念教學方式采用邊學習、邊實踐、邊觀察、邊剖析、邊討論
2、、探究，要多思索、多推測、多推理和理論聯系實際；并用化學語言進行小組交流的學習方式。器材硫黃丸、試管、試管夾、筷、火柴、酒精燈、碘錘、滴管、水、燒杯等。班主任活動中學生活動設計意圖復備標明啟動課堂引入新課一、實驗激趣，引入新課把硫黃丸碾成粉末后裝入燒杯中，用酒精燈微微加熱一段時間后停止加熱，過一會兒，倒入燒杯內的松針上出現了光潔的“人造景色”，中學生觀察后提出自己想曉得的問題，引入課題。觀察實驗現象、思考創設中學生熟悉的探究情景，導致中學生思索，去除科學探究的神秘感，迸發中學生的自主探究的熱情。提出問題二、探究碘的升華和凝華，得出升華和凝華的概念1、學生回顧物質的狀態及其物態變化水升華和凝華的條件，提出問題：物質能夠由固態
3、直接弄成氣態或則由氣態直接變為氣態？中學生推測。2、做碘的升華和凝華實驗，驗證推測。中學生觀察試管中碘的狀態和顏色，思索要讓固態的碘的狀態發生變化，可采用哪些辦法。家庭是幼兒語言活動的重要環境，為了與父母配合做好幼兒閱讀訓練工作，兒子一入園就舉行父母會，給父母提出初期搞好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給父母，要求女兒回去向父母誦讀童謠，演出故事。我和父母共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀能力提升很快。用中學生的已有生活體驗，理解物質的狀態是隨氣溫的變化而發生變化的。班主任活動中學生活動設計意圖復備標明教學雖然,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有方法,“死記”之后會“活用”
4、。不記住這些基礎知識,如何會向高層次涉足?尤其是英語學科涉獵的范圍很廣,要真正提升中學生的寫作水平,單靠剖析文章的寫作方法是遠遠不夠的,必須從基礎知識抓起,每晚擠一點時間讓中學生“死記”名篇詞句、名言格言,以及豐富的成語、新穎的材料等。這樣,都會在有限的時間、空間里給中學生的腦海里注入無限的內容。日積月累,積少成多,因而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。我國唐代的讀書人,從念書之日起,就日誦不輟,通常在幾年內能夠識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩歌也是字斟句酌,朗朗上口,成為滿腔經綸的文人。為何在現代化教學的明天,我們念了十幾年書的中學結業生甚至學院生,竟提起習作就頭痛,寫不出像樣的文章呢?呂叔
5、湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中中學數學教學療效差,學校英語結業生數學水平低,十幾年上課總時數是9160課時,英語是2749課時,正好是30%,六年的時間,二千七百多課時,拿來學本粵語文,卻是大多數不過關,豈非咄咄奇事!”尋根究底,其主要誘因就是肚里無物。非常是寫議論文,中學水平以上的中學生都曉得議論文的“三要素”是論據、論據、論證,也通曉議論文的基本結構:提出問題剖析問題解決問題,但真正動起筆來就發愁了。曉得“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本緣由還是無“米”下“鍋”。于是便掀開習作集錦之類的書大段抄上去,抄人家的格言格言,抄人家的例子,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏
6、、內容空洞、千篇一律便成了學生習作的弊病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下工夫,必須認識到“死記硬背”的重要性,讓中學生積累足夠的“米”。與現今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要溯源至宋元時期。金代元好問示曾孫伯安詩曰：“伯安入中學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。”于是看，宋元時期中學班主任被稱為“老師”有案可稽。民國稱主考官也為“老師”，而通常學堂里的先生則稱為“教師”或“教習”。可見，“教師”一說是比較晚的事了。現在感受，“教師”的涵義比之“老師”一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，班主任與其他高官一樣依法令委任，故又稱“教師”為“教員”。過程中學生
7、分組實驗，用冷水對固態的碘加熱，輕輕搖動試管，觀察是否有液體生成，說出觀察到的現象。將紅色的碘蒸汽用熱水降溫，觀察碘蒸汽的變化，取出熱水中的試管，抹去試管外的水份，觀察試管中是否有碘液體出現。3、分析實驗現象，中學生歸納實驗推論，得出升華和凝華的概念及吸吸熱情況。中學生實驗觀察剖析實驗現象，中學生歸納實驗推論，讓中學生明晰本節課探究的目的，做到有的放矢。三、聯系實際，找尋和剖析生活中的升華和凝華現象1、學生舉例，說出生活中的升華和凝華現象。（預設例子，升華現象：冰凍的校服變干、雪堆（或雪雕）沒有融化變小、燈絲變細、衣柜里的衛生球變小、固體醇香劑消失；凝華現象：霜、燈泡壁變黑、北方冬天陽臺結冰花、冰棒紙
8、上白花花的“粉”、霧凇）利用多媒體教案觀看冰瀑、霜的美麗畫面。2、教師展示新舊日光燈頭，中學生觀察對比，區分出新舊射燈，試著解釋鎮流器壁變黑的緣由。3、展示固體醇香劑、樟腦丸（或衛生球），中學生說出用途及發生的物態變化。嘗試解釋“人造景色”所包含的化學知識。觀察、思考、回答培養中學生科學的學習方式和探究意識4、提出問題，分小組討論。問題一：冰柜中的霜是如何產生的，采用哪些辦法可以降低霜的產生？問題二：霜的產生條件是溫度0攝氏度以下，對農小麥有害，怎么避免？問題三：升華放熱凝華吸熱在日常生活中有什么應用？四、升華放熱凝華吸熱的應用1、介紹干冰（即固態的氣體），中學生推測干冰在生產生活中的應用。2、觀看
9、多媒體講義：人工降水。思索在云層中拋撒干冰為何會促使暴雨？觀看多媒體講義：在舞臺上撒干冰制造霧氣。思索在舞臺上撒干冰為何會出現霧氣？3、想想議議：假如要給乳品降溫，你想到了什么方式？寒冷的夜里，房頂玻璃上的冰花，為何總出現在室外的一面？中學生推測并說出推測的根據（按照已有的生活經驗和觀察到的現象）鼓勵中學生勇于推測，勇于發表個人的意見和想法。知識應用3探究干冰粉噴灑在舞臺上就產生霧氣，這么舞臺上的霧氣是如何產生的呢？讓中學生討論互相交流、共同探究、教師指導。化學服務于社會，培養樂于觀察生活，擅于發覺生活中的數學的意識。實踐作業閱讀水的故事，填寫水的三態變化。調查云、霧、雨、露、霜、雪、雹等的成
10、因及它們和人類生活的關系。醫學上采用冷藏療法，是采用液態氮的沸點1958來獲得超高溫，從液態氮中取出醫治棒在患者“疣子”的部位接觸，使“疣子”冷凍而壞死，進而達到根治的目的。4-4升華和凝華一、升華：1、物質從固態直接弄成氣態叫升華。2、升華放熱。3、舉例：二、凝華：1、定義：物質從氣態直接弄成固態叫凝華。2、凝華吸熱。3、舉例：教后反省：閱讀資料：自然現象中常見的物態變化現象云、雨、露、霧、霜、雪、“白氣”的生成，是自然界中常見的物態變化現象云：富含好多水蒸汽的空氣升入高空時，水蒸汽濕度增加液化凝結成小水滴或凝華成小冰晶，大量小水滴和水冰晶集聚在一起產生云所以云是水蒸汽吸熱液化或凝華而成
11、的雨：在一定條件下，小水滴和小冰晶越來越大，達到一定程度時才會下落在下落過程中冰晶融化成水滴，與原先的水滴再一起落到地面，就產生了雨所以一部份雨滴是小冰晶放熱融化而成的露、霧：晚上溫度高，月球表面的水大量蒸發，空氣中富含較多的水蒸汽，夜晚或清晨溫度較低，空氣中的水蒸汽就在草木、石塊等空曠物體上液化成小水珠，這就是露假如空氣中有較多的浮塵，空氣中的水蒸汽就凝結（液化）在這種浮塵上，這就是霧所以霧和露都是液化現象霜、雪：是由空氣中的水蒸汽直接凝華而生成的“白氣”：是水蒸汽濕度增加而液化成的無數小水珠，“白氣”不是二氧化碳水升華和凝華的條件，而是液體，只是因為水珠很小并漂浮在空中，似乎是氣，所以“白氣”二字應加破折號一個鉆井隊曾遇見了一件奇事：當她們用鉆井機往地下打孔鉆探油礦時，忽然有一股強悍的氣流從管口噴吐，立即在管口產生一大堆雪花似的“冰”好奇的鉆探球員，像小孩般高興地用這種“冰”滾起雪球來了這下可不得了啦！許多球員的手被燒傷，過不了多久，許多人皮膚開始發黑、潰爛，這到底是怎樣一回事呢？第4頁