經常有一些大三、大三的人問我：學長，你說高中物理看起來很簡單，但為什么我每次做題都會一頭霧水？ 我總是得到錯誤的答案。 我很熟悉這些公式。 問題還是沒明白。 解決物理問題，首先要開始！
學姐告訴你，物理其實有很多知識環節。 想要學好物理，就必須掌握學習物理的思路和方法。
我們都知道做物理題是最耗時的。 無論是選擇題還是大題，所有的題都要計算，所以計算能力和解題能力就顯得尤為重要。
物理學無非是幾個模型，是不變的。 高考題以《考試大綱》為依據，檢驗學生對高中物理知識的掌握程度，體現了“知識與技能并重、過程與方法并重”的高中物理學習理念。 每年各地的高考題千變萬化，豐富多彩，避免雷同，但總有一些共性。 這些共性可以粗略概括如下：
（1）選擇題一般包括振動與波、原子物理、光學、熱學等3～4道題。
(2)實驗題主要考察電路和電氣測量。 兩個實驗問題之一更有可能是一個更新穎的設計實驗問題。
（3）試卷中較容易出現以下常見物理模型：斜面問題、疊加體模型（含子彈射出）、帶電粒子加速與偏轉、天體問題（圓周運動）、光繩（光繩）桿）連接實體模型，傳送帶問題，帶彈簧的連接體模型。
高考中經常出現的物理模型中，有些問題在高考中發生了較大的變化，或者在之前的專題中已經討論得比較全面，所以這里不再討論或引用。 斜面題、疊加體模型、含彈簧連接器模型等在高考中尤為重要。 本專題對這幾類模型進行了總結和強化訓練； 傳送帶題在高考中也比較容易出現，且解題思路獨特，本專題將簡單討論。
物理實驗是高考的主要內容之一。 《考試大綱》列出了高考物理實驗共19個考點，其中力學8個、熱學1個、電學8個、光學2個。 要求正確使用的儀器有：刻度尺、游標卡尺、螺旋千分尺、天平、秒表、火花計時器或電磁打點計時器、彈簧測力計、溫度計、電流表、電壓表、萬用表、滑動壓敏電阻、電阻箱等.，并對實驗誤差問題提出了更具體的要求。
1、《考試大綱》中的實驗和探究能力要求
能夠獨立完成《物理知識表》所列實驗，能夠明確實驗目的，了解實驗原理和方法，掌握實驗條件。 能夠使用儀器，觀察和分析實驗現象，記錄和處理實驗數據，并得出結論。 能夠發現問題、提出問題，能夠靈活運用所學??的物理理論、實驗方法和實驗儀器來解決問題。
2、實驗題的主要特點
物理實驗每年都會測試，每年都會改變。 從近年來的實驗問題來看，其顯著特點體現在以下兩個方面。
（一）從簡單的背誦實驗到分析理解實驗
實驗原理是物理實驗的靈魂。 近年來，高考物理實驗題不再是簡單回答“是什么”，也不是背誦“如何”，而是從物理實驗情境中了解“為什么”，通過分析推理判斷“是什么”，然后了解物理。 實驗的各個方面。
(2)從既定的教科書學生實驗轉向變革創新實驗
只有創新，才能讓試題有吸引力； 只有變革才能永遠保持實驗評估的活力。 近年來，既定的千篇一律的學生實驗已經淡出高考物理實驗題，取而代之的是學生尚未接觸過、需要解讀物理原理（如應用、設計、主題等）的新穎實驗。實驗等）。 創新的實驗題可以讓能力評估真正具有實用性。
要點總結
2.物理實驗的基本思維方法
1.等效法
等價法是科學研究中常用的思維方法。 等價法可以用來處理一些復雜的問題，將其轉化為理想的、簡單的、已知的規律過程，這往往會簡化問題的求解。 因此，等效法也是物理實驗中常用的方法。 例如生活中常見摩擦力小實驗，在“驗證力的平行四邊形法則”的實驗中，要求當用彈簧秤單獨拉動橡皮條時，必須與兩個彼此成一定角度的彈簧平衡時具有相同的效果用于同時拉動橡皮條——使節點到達同一位置O，即在合力與兩個分力相等的情況下，它們的合成與分解關系可表示為發現——平行四邊形法則。 又比如，在“驗證動量守恒定律”的實驗中，用小球的水平位移代替了小球的水平速度； 在“驗證牛頓第二定律”的實驗中，通過調整木板的傾斜度來抵消重力的分量。 摩擦力相當于物體不受摩擦力的影響。 另外，電學實驗中對電流表的修改以及采用替代法測量電阻等都是等效方法的應用。
2.換算方法
將某些難以顯示、難以直接測量的物理量轉換為易于顯示、易于測量的物理量的方法稱為換算法（間接測量法）。 換算法是物理實驗中常用的方法。 例如：彈簧測力計將力轉換為彈簧的伸長量； 點定時器將經過的時間轉換為振動針的周期振動； 電流表利用電流在磁場中所施加的力將電流轉換成指針的偏轉角度； 使用單擺測量重力加速度g，就是通過公式T=2πg(L)將g的測量值轉換為T和L的測量值，以此類推。
3.追蹤法
追蹤法是用一些特殊的手段記錄一些轉瞬即逝的現象（如位置、軌跡等），以便以后仔細研究的方法。 痕量法也是物理實驗中常用的方法。 例如：用打點計時器在紙帶上標記點，記錄小車的位移與時間的關系； 用追蹤法描述平拋運動的軌跡； 在“測定玻璃的折射率”的實驗中，用一個針插孔顯示入射光和出射光的方向； 在畫電場等位線的實驗中，用探頭通過復寫紙在白紙上留下的痕跡記錄等位點的位置等，都屬于示蹤法。 在實驗中的應用。
4、累計法
累積法是將某些難以直接準確測量的小量累積起來，然后進行測量，以提高測量精度的實驗方法。 例如，在沒有高精度測量儀器的情況下測量細金屬線的直徑時，往往將細金屬線纏繞在圓柱體上，測量幾圈的總長度，然后除以圈數，得到計算細金屬線的直徑。 直徑; 在測量一張薄紙的厚度時，往往先測量幾頁紙的總厚度，然后除以測量的頁數，得到每頁紙的厚度； 在“用擺測量重力加速度”的實驗中，單擺周期的確定是用單擺完成多次全振動的總時間除以全振動的次數，以減少帶來的誤差影響。按個人反應時間。
5.模擬方法
模擬法是一種間接實驗方法，通過與原型相似的模型來解釋原型的規律性。 模擬方法在中學物理實驗中的一個典型應用是“在電場中用描跡法在平面上畫等位線”的實驗。 由于直接畫出靜電場的等位線比較困難，且恒流電場與靜電場相似，所以我們用恒流電場來模擬靜電場，并用它來表示靜電場。了解靜電場中等電位線的分布。
6.控制變量
在多因素實驗中，可以先控制一些量不變，依次研究某個因素的影響。 例如，在“驗證牛頓第二定律”的實驗中，可以先保持質量不變，研究加速度與力的關系； 然后保持力不變，研究加速度與質量的關系； 最終得到加速度、質量和力之間的關系。
3 實驗數據處理方法
1.列表法
在記錄和處理數據時，通常會將數據制成表格。 數據列表可以簡單、清晰地表達相關物理量之間的關系，有助于找出物理量之間聯系的規律性。
要求清單：
(1)寫出表格標題或添加必要的說明；
(2)表中各符號所代表的物理量的含義必須說明清楚，并注明單位；
(3)表中數據應為正確反映測量結果的有效數字。
2.平均法
目前的教科書只介紹了算術平均值，即將測量數據相加，然后除以測量次數。 必須注意的是，計算平均值時，應根據測量儀器的精度確定保留的有效位數。
3.圖像法
圖像法是物理實驗中廣泛應用的一種處理實驗數據的方法。 圖像法的最大優點是直觀、簡單。 在探索物理量之間的關系時，可以從圖像中直觀地看到物理量之間的函數關系或變化趨勢，并由此建立經驗公式。
繪圖規則：
(1) 繪圖必須使用方格紙。 方格紙的尺寸應根據有效數字位數和結果的需要確定；
(2)標注軸名稱和單位，并按照軸上一定間隔的有效位數標注數值；
（3）圖上的連接線不一定經過所有數據點，但數據點應盡可能合理分布在連線兩側；
(4)繪圖時，常常通過選擇合適的坐標軸將圖形線線性化，即“化曲線為直線”。
圖像法雖然有很多優點，但圖紙上的連接線存在很大的主觀隨意性。 另外，連接線的粗細、圖紙的尺寸、圖紙本身的均勻性等，都對結果的準確性產生影響。
4、實驗誤差分析及減少誤差的方法
中學物理只要求初步了解絕對誤差和相對誤差、偶然誤差和系統誤差的概念，并能夠定性分析一些實驗中系統誤差的主要原因。
(1)絕對誤差和相對誤差
假設某個物理量的真實值為A0，測量值為A，則絕對誤差為ΔA=|A-A0|，相對誤差為A0(ΔA)=A0(|A-A0|)。
(2) 偶然誤差和系統誤差
偶然誤差是由于各種偶然因素對實驗的影響而造成的。 偶然誤差是隨機的，有時太大，有時太小，因此可以通過多次測量的平均來減少偶然誤差。
系統誤差是由于儀器本身精度不夠、實驗方法粗糙或實驗原理不完善等造成的。 其特點是測量值總是太大或總是太小。 因此，對多次測量進行平均的方法并不能減少系統誤差。 為了減少系統誤差，需要對儀器進行校準，改進實驗方法，或者原則上設計更完整的實驗方案。
5. 電學實驗電路的基本結構和構思的一般程序
1.電學實驗電路的基本結構
一個完整的電學實驗電路通常包括測量電路和控制電路。
測量電路：指體現實驗原理和測量方法的電路部分，通常由電表、被測元件、電阻箱等組成。
控制電路：指電路中提供電能、控制和調節電流（電壓）的部分，通常由電源、開關、滑動變阻器等組成。
有些實驗電路的測量電路和控制電路是集成的，沒有明顯的界限。 如“測量電源電動勢和內阻”的實驗電路。
2.實驗電路構思的一般程序
(一)試題
①實驗目的；
②給定設備的性能參數。
(2)電表的選用
根據被測電阻和給定電源的相關信息，如電源的電動勢、被測電阻的阻值范圍、額定電流等，估算出被測電阻的端電壓和最大阻值。并以此為依據，選擇合適量程的電表。
(3)測量電路的選擇
根據所選用的電表和被測電阻，選擇測量電路（估算法、試觸法）。
(4)控制電路的選擇
通常優先選用限流電路，但以下三種情況應選擇分壓電路：
①“無限”電流，即滑動變阻器給定電阻值太小。 即使電阻值調到最大，電路中的電流也會超過最大允許值；
②給定滑動變阻器的阻值R太小，即R?Rx。 調整滑動變阻器時，電流、電壓調整范圍過小；
③實驗要求電壓調節范圍盡可能大，甚至要求電壓從零開始變化。
在繪制小電珠伏安特性曲線、校準電壓表等實驗中，通常會用到分壓電路。
(5)滑動變阻器的選擇
滑動變阻器可根據確定的控制電路來選擇。
① 限流電路中滑動變阻器的要求：
A。 可以“限制”電流，保證不被燒壞；
b. 電阻值不宜太大或太小，并有一定的調整余地。 一般選擇阻值與負載阻值相近的變阻器。
②分壓電路中滑動變阻器的要求：
電阻小但額定電流大，I>R(E)（R為變阻器的總電阻）。
3.電表的非常規用途
事實上，如果電流表和電壓表的內阻已知，它們的作用就不僅僅是測量電流或電壓了。 因此，如果已知電表的內阻，電流表和電壓表既可以測量電流，也可以測量電壓，還可以用作定值電阻，即“一表三用”。
熱點、重點、難點
1、應用實驗
1、所謂應用實驗，是指以熟悉和掌握實驗儀器的具體使用方法及其在實驗中的應用為目的的實驗類型； 或采用實驗方法獲取第一手資料，然后利用物理概念和規律對實驗進行分析生活中常見摩擦力小實驗，并以解決實際問題為主要目的的實驗。 有：
①正確操作和使用儀器，如打點定時器、電流表、電壓表、萬用表、示波器等，在實驗中正確使用它們非常重要（考核操作和觀察能力）；
②物理知識的實際應用，如科技、交通、生產、生活、體育等諸多方面都有物理實驗的具體應用問題。
2、應用實驗題一般分為以上兩類。 解決時可以從以下兩個方面入手。
(1)熟悉儀器并正確使用
實驗儀器的種類很多，具體應用因課題而異。 因此，熟悉儀器的使用是最基本的應用。 比如定時器的正確安裝和使用，滑動變阻器在電路中限流、分壓的不同連接方法，多用電表測量不同物理量的調試等等，只有熟悉它們才能實現。你能正確使用它們嗎？ 熟悉儀器主要需要了解儀器的結構、性能、量程、工作原理、使用方法、注意事項、如何排除故障、正確讀數和調試、使用后如何存放等。
(2)了解實驗原理
在面對應用性實驗問題時，我們必須通過復習問題快速理解實驗原理，以便對實際問題進行建模并運用相關規律進行研究。
具體來說，應用性實驗題仍然以物理知識、實驗能力要求等為基礎，答案無非是把握以下幾點：①明確實驗要解決什么實際問題（區分不同的實際問題如力學、電學、光學等）； ②明確實驗原理與實際問題的關系（直接或間接）； ③ 明確這個實驗單獨能否達到解決問題的目的，即是否應該與其他物理知識，包括數學知識相結合； ④明確是否需要設計實驗方案； ⑤明確實際問題的最終結果。
最后，我們都知道物理學的關鍵是回答問題。 如果你想在物理上取得高分，你必須回答問題。 那么你應該回答什么樣的問題呢？
由于篇幅原因，我只能分享一部分給大家。 有需要的可以隨時私信我！ 最后學姐每天給大家分享一些高中物理的學習方法和答題技巧，讓同學們輕松學好物理，不讓物理在高考中拖后腿。 無論你有什么學習、生活上的問題，都可以關注學姐，留言。 哦！ 學姐會盡快幫您解決學習問題，為高考做好準備！
