拍照查題軟件APP對于很多學生來說堪稱“作業神器”——只要把題目拍清楚并上傳，就能立刻得到相應的答案，甚至是不同的解決方案和詳細的問題——求解過程。
作業幫此前曾公開表示，其題庫題數已達3億。 這意味著大多數問題都可以在這里得到解答。 艾瑞咨詢報告顯示，在圖片搜索市場，“周業幫”和“曉源搜索”合計占據80%的市場份額。 記者從咨詢機構易觀千帆相關數據中發現，今年4月，中小學教育類App活躍用戶前十名中，排名前四的App均屬于照片搜索類別。
今年7月，中央辦公廳、國家辦公廳印發的《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》要求在線培訓機構不得提供、散布“拍照題”等影響學生思維能力的慣性，影響學生獨立思考、違反教育教學規律的不良學習方法。 隨后不少在線教育公司開始轉型，將旗下的拍照搜題產品下架。
但從實際情況來看，各種圖片搜索產品的整改效果并不明顯。 12月15日，記者在手機應用商店搜索“搜題”相關軟件，發現拍照、搜題軟件仍能正常下載。 不過，記者注意到，以猿輔導和作業幫兩大在線教育巨頭為例，更名后的“小園問答”（原名“小園搜題”）和“作業幫”App均在應用商店中展示。 “中小學家長作業輔導工具”，產品原本的目標受眾由學生轉變為家長。
許多軟件都做出了“象征性”的改進。 例如，當您打開“快速配對”（原“快速配對作業”）時，界面上會彈出“您是否年滿14歲”選項； 在使用“小緣問答”和“問題拍拍”時，拍照上傳后，軟件并不直接給出答案，而是通過視頻進行分析。 如果您想查看詳細分析，則需要提交家長的身份證號碼等信息進行“家長驗證”。 不過，只要點擊“14歲以上”選項或者輸入父母的身份證號碼，就可以正常使用，學生仍然可以輕松完成查題過程。
照片由受訪者提供
記者登錄“曉源問答”發現，用戶身份可以在“設置”欄自行修改。 他只需要輸入姓名和身份證號碼南京小學輔導，不需要人臉識別驗證。 此外，雖然《小猿問答》對空白試題有拍攝限制南京小學輔導，但記者發現，只需在試卷的空白處填寫數字，然后拍照搜索試題，仍然可以得到正確答案。 - 拿一張四年級數學試卷，只需幾分鐘，一眼就能看到正確答案。
不少家長坦言自己的“又愛又恨”
“這些查題應用應該盡快下架！” 家住馬鞍山市玉山區的孫田痛心地說。 由于工作繁忙，她沒有時間檢查四年級兒子小可的作業。 當她第一次看到查題軟件時，她感覺自己撿到了寶。 “這對于檢查作業真的很有用。” 在其他家長的手機上嘗試過一次后，孫甜立即在手機上下載了“小元搜題”，并讓兒子在作業太忙的時候給他拍張照片。 ，檢查一下。
自己的時間被“解放”了，老師匯報兒子作業正確率越來越高……孫甜還沒吃夠搜題app的“甜頭”，兒子期末考試成績是就像一把大錘，狠狠砸在她的頭上。 “嗡”的一聲——之前，我的小科成績一直在班里中上游。 然而，在今年暑假前的期末考試中，我不僅語文成績下降，數學成績也下降，甚至數學還掛了“紅燈”。
“當我們看到拍照查題應用下線的消息時，我們家長趕緊互相提醒，檢查一下手機上的原版軟件。” 徐州市一所鄉村小學五年級學生家長張一辰告訴記者，他可以說是這款軟件的“忠實用戶”：“我學歷不高，我還是“孩子低年級時，我知道如何做題。隨著孩子年級的增長，我一時想不出一些額外的數學題。”她坦言。 ，使用查題軟件確實“又快又準”，用來輔導孩子省時省力。 希望該軟件不要被徹底禁止，至少給家長留一個入口。 “‘雙減’后，很多孩子的科目輔導班都停了，如果作業輔導跟不上，我擔心孩子成績會下滑。”
“學校嚴格禁止學生使用此類軟件，老師們在家長會上也多次向我們強調過這一點。” 南京市民蔡文的女兒今年上初二，孩子們從小到大都是由蔡文輔導。 這種“掃一掃就有答案”的應用，大大節省了她檢查作業的時間。“有了這種軟件的幫助，我當天就能解決孩子作業中的錯誤” 。 不然等會兒再找時間問老師豈不是太晚了？ 而且老師主要講一些錯誤率比較高的題，可能沒有針對性。 全面解決每個孩子的問題。”
作為家長，蔡文覺得使用這類軟件“利大于弊”：如果全部題都要自己做，可能要花好幾個小時； 校本課程中的一些問題沒有現成的答案，而這種查題應用確實“幫”得很忙。”對于這類沒有嚴格身份驗證系統的軟件，她認為：“主要還是靠家長控制孩子，不讓他們接觸手機、軟件。”
記者走訪多地了解到，這種拍照尋問的情況其實不僅僅存在于中小學生及其家長中。 “現在學生的學業壓力很大，尤其是高中數學題，我在批改作業時，還發現有的學生在網上找到了答案，抄下來隨便應對。” 南京市第二十九中學數學老師吳錫炯表示，老師通常一眼就能看出學生是認真思考作業還是簡單抄答案。 她理解一些學生“不能讓作業空交”的心態，但如果只是“為了完成而完成”，那么做作業顯然是沒有效果的，某種程度上也是浪費時間。 “如果孩子遇到實在不懂的問題，應該向老師尋求幫助，而不是過分依賴查題應用。事實上，這種‘請教’的過程也有助于形成更緊密的關系。”師生關系，對孩子的成長更有利。”
多方共同努力學習這門“大學知識”
“根據我們做的一些調查，圖片搜索類應用的用戶數量是巨大的。不僅城市的孩子在使用，農村的孩子也有使用，而且使用頻率也比較高。” 南京大學教育研究所教授黃斌表示，很多家庭的家長無法為孩子提供必要的輔導。 孩子們使用問題搜索應用程序來回答問題和解決疑問似乎是可以理解的。 然而，就長期學習效果而言，此類應用程序可以說是一把“雙刃劍”。
在黃斌看來，此類App線下整改通知的下發，可以更加明確地表明國家推進“雙減”工作的決心。 在此過程中，必須做好教育“扶弱”的基礎工作。 黃斌建議，政府撥出部分財政資金，招募非營利組織，為有需要的家庭和孩子提供必要的輔導，以滿足提高學習、補缺的需要。 “雙減”下的教育到底應該是什么樣子？ 黃斌表示，家長應該是家庭教育的主要實施者。 國家和社會對家庭教育提供指導、支持和服務。 家庭教育、學校教育和社會教育緊密結合、相互協調。
“客觀上，很多農村學生缺乏父母的陪伴，缺乏城市的豐富資源，對學校教育的依賴程度較高，家庭支持也有限。 另外，一些村莊存在師資短缺的情況，這實際上影響到了廣大學生。 農村孩子的學習和發展造成了地理、資源上的不平等。”省家庭教育研究會副會長、南京師范大學博士尹飛認為，解決家教剩女問題——農村留守兒童，政府需要有更多投入，加強對留守兒童、困難兒童的學業支持和家庭教育支持。
尹飛提出，政府要主動向農村等教育資源薄弱地區適當傾斜，為農村教育配備更多高素質師資隊伍，讓教師有精力、有能力提供更加多元化、高水平的教育服務。 ——農村兒童優質個性化教育。 咨詢。 同時，可以考慮政府采購查題APP等軟件，提供給學校教師作為備課、布置作業的資源庫，減輕教師的壓力，解決教育資源不足的問題。 “‘雙減’后，學校要進一步開展學生學業狀況研究，對作業布置、管理和指導進行研究，讓不同學習能力和作業能力的學生得到有針對性的指導和幫助，讓學生’學習可以恢復正常。學校。”
“雙減”背景下，學生需要怎樣的教育引導？ “要真正讓學生的學習回歸學校，學校需要有足夠的師資力量，讓老師有足夠的時間來研究教學、作業、學生。” 連云港市贛榆華杰雙語學校小學校長馬百峰表示，他們學校推行“三環·五范·六度”生態課堂教學模式，融合課前自學“三個環節” 、課堂展示、課后反饋學習，以及自學提問、合作探究、展示提高、互動評價、標準考核課堂展示“五個模塊”，重點關注自學提問“六個度” 、有效的溝通和呈現、精準教學水平高、互動探索深、鞏固拓展得當、考核水平符合標準。 “通過建設高效和諧課堂，全面提高教育教學質量，把課堂還給學生，讓學生活躍起來，讓課堂活起來，發展學生能力，讓學生成為課堂真正的主人。” ”。
目前，這一模式已經取得了良好的效果。 在馬百峰看來，學校需要對學生進行分層分類的個性化輔導。 “‘分層’是指不同學習能力的學生需要不同形式的輔導，如集體輔導、集體輔導和個別輔導；” 分類“是指需要針對不同學習方式、學習傾向的學生進行更精準的學業和職業規劃，讓不同的孩子得到適合的教育和人生成長。”
新華日報·路口記者 李曦 江明瑞 陳俊祿 梅劍飛
