學校諸由學校課題阻值的串聯與并聯講課人索海生課型新講課課時1教具電源、導線、開關、滑動變阻器、電阻值分別為2 、4 、5 和10 的定值阻值。電流表、電壓表。原設計者講課時間10.17 9.6 1 10.18 9.5 2 9.4 7 教學目標1、? 知識與技能通過實驗和指導理解串聯和并聯電路的等效電阻和估算公式。會借助串并聯電路的特征知識串聯和并聯電阻的規律串聯和并聯電阻的規律，解答和估算簡單的電路問題，通過實驗探究，經歷從推測與假定到實驗驗證的過程。在實驗中總內阻與原串聯或并聯電阻這間的“等效取代”關系。2、? 過程與技巧培養中學生積極參與科學探究活動，主動進行交流與討論，能用等效取代的方式學習數學知識，會制定簡單的科學探究計劃和實驗方案。能把數學概念與生活，生產實際結合上去，認識，理解，應用，提高至創新3、? 情感心態與價值觀迸發中學生對科學的求知欲，通過經歷基本的科學探究過程學習科學探究方式，發展初步的科學探究能力，形成實事求是，尊重自然規律，樂于參與實踐的科學心態和科學精，同時認識到交流與合作的重要性。重點會借助串并聯電路的特征知識，解答和估算簡單的電路問題難點用等效的觀點剖析串并聯電路教 學 過 程包括導引新課、依標學案、異步訓練、達標測試、作業設計等） 1、?導入新課由實際生活實例引入，如在電器修理中的阻值問題。
2、? 新課（一）? 電阻的串聯 1 閱讀內阻的串聯實部份，包括加油站內容。 2 提出問題內阻串聯后其總內阻是會減小還是減少？（3）、讓中學生推測因為導體的內阻與厚度有關，導體越長其阻值越大，幾個內阻后相當于降低了導體的寬度，總內阻應該比各個分內阻大些。（4）實驗設計問：本實驗的方式和原理是哪些？引導中學生說出伏安法測電阻這一重要內容。并設計好實驗的過程。（5）進行實驗要求中學生二人一組，先設計電路再聯接電路，實驗學生連接電路，教師巡視。不斷將中學生畫的不同電路投影在大屏幕上，根據水表的位置不同，有兩種聯接形式。[來源:.Com]學生動手實驗，按電路圖連好后，有檢測電路的意識。然后再閉合開關，讀取電壓表和電流表的示數，正確記錄數據。根據歐姆定律估算出電路的總內阻R，在此基礎上，再把 和 接入電路，由歐姆定律估算出電路的總內阻。討論實驗數據，然后得出結論。結論：在串聯電路中，電路的總內阻等于各串聯內阻之和。（6）通過理論推論來驗證實驗推論。具體推論過程如課本。（7）引導中學生說出R + 的化學意義。（8）思考：有n個內阻值為R0 ?? 的內阻并聯總內阻是多少？（9）串聯電路的總內阻小于串聯的每一個分內阻是因為，電阻串聯后相當于降低了導體的————（10）練習，4歐姆和8歐姆的內阻串聯后總內阻是多少；12歐姆的R1和R2串聯后總內阻為40歐姆，則R2? 的內阻值是多少（二）電阻的并聯推測：兩段導體并聯上去相當于降低了導體的————因此內阻值可能會————（1）參照內阻串聯的實驗設計，探究電路圖畫在課本92頁的方框內，教師進行演示實驗。
實驗推論:電阻并聯后總內阻的電阻比任何一個分內阻的電阻都. 2 它們之間具體有如何的定量關系呢?學生自學課本90推論過程,可以討論.結論:__,關系式: 3 思考:如果有n個電阻均為R0 的內阻并聯.總內阻為 4 練習:20歐姆和80歐姆的內阻并聯后總內阻是多少?寫出過程.（5）學習例題中學生自學例題.然后班主任講解.注:做熱學估算題要先按照題意畫出電路圖,將已知和待求的物理量標識在電路圖上.然后據圖剖析.（三）練習 1 完成課本1、2題。（2）現有內阻值為了10歐姆和20歐姆的內阻各一只，允許通過它們的最大電壓分別為1安和0.6安，若將它們串聯上去使用，兩端容許加的最高電流是多少??（四）小結通過本節的學習，我們學到了哪些（五）布置作業（1）精讀課本，認真領會課本的精神實質。 （2）完成本節的作業。 （3）交流與討論，談一談你對本節的理解。 （4）預習新課。[來源:Zxxk.Com]板書設計內阻的串聯與并聯1.串聯電路的電壓特性： 電壓特性內阻特征2.并聯電路的電壓特性： [來源:學+科+網Z+X+X+K]