“初中也該學題”、“高中也該學題”……你是否已經養成了“經過十年的努力，學題是重點”的扎實思想？
我是第一學者劉嘉森，有件事我必須在這里向大家解釋一下。 所謂的“解題”思路其實并不符合學生的實際學習情況，也不是提高成績的唯一途徑！
一
刷題的目的是什么？
2018年4月22日公益講座前往重慶武隆中學
回答問題的目的是為了提高自己的成績，但大多數學生都是盲目回答問題，要么只求數量而不求質量，要么被數量所麻痹，忽視了某個知識點的重要性。
請記住：回答問題的目的不是用數字向別人炫耀，也不是用盲目來掩蓋自己的缺點！
那么刷題有用嗎？ 答案是有用的，但不是絕對的！
當你看到衡水中學的高分高手完成堆積如山的題時，你就會陷入“做題就意味著提高分數”的誤區！ 在衡水中學，真實的情況是，學生們把“做題”當作提高成績的“小事”。 在做完題目之前，他們會花大量時間記錄和整理筆記。 可以說，衡水中學的學生提高成績的核心方法只有一個——做筆記！
2017年9月29日公益講座前往黑龍江省龍江縣第二中學
從我在各地巡回講學中了解到的情況來看，有的學生已經認識到筆記對于學習成績的重要性，但在復習時卻把筆記扔到一邊，完全在題目和課本之間“徘徊”！ 為什么？ 因為你不會做筆記！
二
注意吸收課堂外70%的內容
課堂內容只占你成績的30%。
要知道，課程內容的吸收程度將決定你后續的學習進度，包括復習和預習等！
但在實際學習過程中，100%記住所有課堂內容（包括我，只能吸收80%-90%）是不現實的，更不用說思考能力和已經形成的習慣了。 在雙重因素的影響下，學生聽課效率會出現很大差異。
總之，即使你聽了課，也不代表你就能取得好成績！ 所以，解決辦法就是注意課堂以外的70%全神貫注地做筆記！
三
按照“恒中學習模型”這樣記筆記
做筆記就一個字：“效率”！
所謂效率，就是最大限度地發揮課堂時間的價值，從而保留老師所講內容的精髓，同時提高課后學習的效率，以利于自己的鞏固和提高、預習和復習……這是衡水中學歷屆尖子生的成績。 經驗，而這些經驗都匯集在一本書《衡水重點中學第一狀元手記》里！
那么《衡水重點中學第一狀元手寫筆記》（以高中升級版4.0數學為例）如何呈現第一狀元的經歷呢？ 下面我就詳細的解釋一下！
我相信同學們做筆記的時候都會犯一個錯誤，就是翻看的時候對自己已經記住的內容沒有印象！ 是不是內存有問題？ 不，原因是你做筆記時完全沒有邏輯。 你用錘子敲擊一些東西，到處敲擊一些東西。 當老師補充內容時，你發現自己“寫不下去了”，果斷選擇忽略……
因此，做筆記的地點一定是最熟悉、最容易看到的。
學生們可以看到，這本《衡水重點中學第一狀元手寫筆記》的文字布局非常清晰、工整。 按照《衡水學習模式》，每章內容對應不同階段的知識點——文字間隙大、充足的補充記錄頁邊空白，并搭配第一學者的手筆，非常方便“課前、課中、課后”知識梳理！
記筆記需要工整，但它不像練書法。 上課的時候不準寫得工整，導致字跡變得潦草。 然而，潦草的字跡會降低“認字”，再加上課后復習的時間很少，整理起來，記筆記就成了一件“痛苦的事”！
有了《衡水重點中學第一狀元手抄本》，以上問題迎刃而解。 有了它，就等于擁有了一個“現成”的筆記本，不僅節省了重新整理的時間，還可以直接用來對照課本復習、預習。
除了工整之外，《衡水重點中學第一狀元手寫筆記》還注重細致學習的分析。 一目了然的“易錯點”和“規則總結”，幫助你快速消化所學知識。 同時，簡潔的“名師點評”進一步將知識點“連接”在一起，輕松提升學生的學習能力！
《衡水重點中學第一狀元手記》并非照搬“衡中學習模式”。 事實上狀元手寫筆記初中物理，這是對“恒中學習模式”的重塑。 重塑使其適合各行各業的學生。 重塑使其成為三年級學生學習的“知識書”！
相信借助《衡水重點中學第一狀元手寫筆記》和日積月累的積累，你一定會在學習的道路上養成良好的習慣，最終達到進步！
最后祝愿每一位使用《衡水重點中學第一狀元手寫筆記》的同學學業有成狀元手寫筆記初中物理，名列金榜！
@本文素材由冠軍劉嘉森提供，并由華班文化老師小強（id：-）重新打字編輯。 轉載、使用時請注明出處！
