下面結(jié)合我自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎覍?duì)初中物理教學(xué)中如何挖掘和利用教學(xué)資源的一些看法和具體做法。 1、教材的挖掘和利用。 教材是重要的文本教學(xué)資源。 物理教師應(yīng)當(dāng)遵循物理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。 、吸收和利用各種有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)資源初中物理教學(xué)資源網(wǎng)，豐富物理教學(xué)內(nèi)容。 例如，可以整合課本中的《思考討論》、《動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理》、《信息庫(kù)》等資源，進(jìn)一步連接學(xué)生與自己的“生活世界”，走進(jìn)生活，談心。關(guān)于一些有趣而神奇的物理現(xiàn)象。 將現(xiàn)代信息技術(shù)的前沿科學(xué)物理學(xué)滲透其中，豐富課堂，激發(fā)學(xué)生的求知欲，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的課堂整合。 2、實(shí)驗(yàn)室資源的挖掘和利用 物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科。 加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)操作技能和思維能力，還可以加深學(xué)生對(duì)物理的理解。 對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。 在日常教學(xué)工作中，應(yīng)充分利用實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有資源，從以下三個(gè)方面加以落實(shí)：（1）做演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣； 初中物理教學(xué)中有很多有趣的演示實(shí)驗(yàn)，大多數(shù)老師也以此來引入問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 比如，講“機(jī)械能與內(nèi)能的相互轉(zhuǎn)換”時(shí)，我先拿出幾段金屬絲，讓男女同學(xué)快速?gòu)澢巍?第二次，我讓周圍的同學(xué)摸一下彎道。 學(xué)生們很奇怪，為什么電線會(huì)變熱呢？ 然后我在空氣壓燃儀的玻璃筒底部放了少量的干火藥棉，迅速將活塞壓下去。 ，火藥棉著火了。
彎絲和空氣壓縮煙火的實(shí)驗(yàn)讓同學(xué)們驚嘆不已，很快將注意力轉(zhuǎn)移到要研究的問題上。 （2）利用學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度； 小組實(shí)驗(yàn)的作用主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)、驗(yàn)證、探索物理概念和規(guī)律。 學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)儀器的使用、基本測(cè)量和觀察。 并盡量獨(dú)立處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、進(jìn)行誤差分析、撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，這樣既能充分培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ帜芘囵B(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。 （3）鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在課外做“小實(shí)驗(yàn)、小制作”，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。 在做演示實(shí)驗(yàn)、小組實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在課外做“小實(shí)驗(yàn)、小制作”。 例如，在談?wù)摗捌矫骁R”時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生制作自己的潛望鏡和萬花筒。 當(dāng)講到“電壓和電壓表的使用”時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生用各種水果、金屬片和電線制作自己的水果電池。 這些小實(shí)驗(yàn)和制作除了有趣、實(shí)用之外，還可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。 3、多媒??體資源的挖掘和利用掛圖、幻燈片、錄像帶、音像光盤等多媒體資源有利于創(chuàng)造生動(dòng)的實(shí)物場(chǎng)景，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的理解和理解。知識(shí)的掌握。 多媒體教學(xué)資源與物理課程的整合為教學(xué)資源的優(yōu)化提供了動(dòng)力，對(duì)于優(yōu)化教學(xué)過程、提高課堂教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法改進(jìn)、完善課堂教學(xué)模式具有積極意義。
它不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)和技能，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息、傳遞信息的能力。 物理教師應(yīng)注重收集學(xué)生難以看到、具有重要物理意義的現(xiàn)場(chǎng)視頻或圖片，展示科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，從而突破常規(guī)實(shí)驗(yàn)條件的限制，充分發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)。充分利用多媒體教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)，對(duì)待觀察困難的實(shí)驗(yàn)，模擬具體的、復(fù)雜的、高難度的實(shí)驗(yàn)，使之成為常規(guī)實(shí)驗(yàn)的補(bǔ)充，與常規(guī)實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)提升到更高的水平，從而幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、形成概念、獲取新知識(shí)不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。 4、生活中教學(xué)資源的挖掘和利用。 “從生活到物理，從物理到社會(huì)”是現(xiàn)代物理教育的重要特征，也是實(shí)施新課程改革的重要理念。 物理教師要充分利用家庭生活中的教學(xué)資源，利用好大自然中的教學(xué)資源，充分利用科技領(lǐng)域的教學(xué)資源，讓物理走進(jìn)學(xué)生的生活，讓學(xué)生培養(yǎng)他們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)的興趣，學(xué)以致用。 理論聯(lián)系實(shí)際。 例如，自行車是很多學(xué)生熟悉的家居用品，其中蘊(yùn)藏著大量的物理知識(shí)。 自行車車座設(shè)計(jì)成馬鞍形，可以增加人與車座的接觸面積，減少車座對(duì)人的壓力。 人們?cè)隍T行時(shí)感覺舒適，騎行時(shí)不易感到疲勞； 手剎是省力的杠桿； 腳踏板與中軸上的大齒輪構(gòu)成省力軸，自行車車把也是省力軸，后輪上的小齒輪與后輪構(gòu)成省力軸； 自行車的車把、踏板、輪胎等都做成凹凸不平的花紋，增加接觸面的粗糙度，增加摩擦力； 自行車上的所有轉(zhuǎn)軸，如中軸、前后軸、飛輪、踏板、轉(zhuǎn)軸等部件都必須減少摩擦。 他們使用滾珠軸承或潤(rùn)滑劑來減少摩擦。 等待。
如果讓所學(xué)的物理知識(shí)貼近學(xué)生熟悉的生活背景，學(xué)生自覺接受知識(shí)的程度就會(huì)大大提高。 五、師生人力資源的挖掘和利用 （一）教師既是教學(xué)資源的開發(fā)者和使用者，又是重要的教學(xué)資源。 教師素質(zhì)的高低直接制約著教學(xué)資源的合理開發(fā)和利用。 發(fā)現(xiàn)和利用教師資源，首先要加強(qiáng)教師培訓(xùn)。 通過培訓(xùn)，強(qiáng)化教學(xué)資源意識(shí)，樹立新的教學(xué)資源觀，使教師認(rèn)識(shí)到教學(xué)資源特別是教師自身知識(shí)的豐富性和廣度。 、態(tài)度和價(jià)值觀也構(gòu)成影響學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)資源的一部分，是可以充分利用的重要資源； 其次，教師還應(yīng)在實(shí)踐中不斷提高探索和利用教學(xué)資源的能力。 要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，在使用教材的過程中，要不斷地挖掘、整合、利用其中所蘊(yùn)含的好材料，這樣才能體現(xiàn)出教材應(yīng)有的價(jià)值。 教材作為基礎(chǔ)教學(xué)資源，也有其局限性和不足，需要教師進(jìn)行補(bǔ)充、創(chuàng)造和升華。 教師還應(yīng)立足實(shí)際，大力開發(fā)新型教學(xué)資源，挖掘?qū)W校現(xiàn)有教學(xué)資源，減少學(xué)校資源的閑置和浪費(fèi)，積極拓展和利用公共圖書館、博物館、展覽館、科技等豐富的社會(huì)教學(xué)資源。博物館。 優(yōu)化校內(nèi)外教學(xué)資源配置，打造優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。 (2)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。 課堂教學(xué)和教學(xué)資源的開發(fā)利用應(yīng)面向全體學(xué)生。 教師要善于做一個(gè)有思想的人，與學(xué)生溝通，通過學(xué)生的錯(cuò)誤識(shí)別和糾正來生成教學(xué)資源。
開發(fā)學(xué)生人力資源不僅有利于教師教學(xué)，更有利于學(xué)生自己探索和利用教學(xué)資源，自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展、自我提高，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。 教師作為教學(xué)資源的主要開發(fā)者，要像學(xué)生一樣學(xué)習(xí)，領(lǐng)導(dǎo)者要積極挖掘和利用學(xué)生的人力資源。 各種教學(xué)資源如果運(yùn)用得當(dāng)初中物理教學(xué)資源網(wǎng)，可以有效增加課堂信息量。 它們不僅可以增強(qiáng)視聽效果，有利于營(yíng)造良好的課堂氛圍，而且可以改變?cè)姓n堂形式的缺點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 、提高課堂教學(xué)效率。 如果使用不當(dāng)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生注意力分散，淡化學(xué)生對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的注意力，影響學(xué)生的消化吸收。 因此，中學(xué)物理教師應(yīng)自覺發(fā)掘和利用教學(xué)資源為自身教學(xué)服務(wù)，提高課堂教學(xué)效率。 (1)初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)、初中物理； （2）周曉山主編，《教師教學(xué)靠什么——論新課程的教學(xué)理念》，北京大學(xué)出版社（3）鐘其全主編，《新課程教師培訓(xùn)》課程《精要》，北京大學(xué)出版社（4）主編李奇，《新課程背景下的有效課堂教學(xué)策略》，首都師范大學(xué)出版社
