杭州網訊 小學生可以建造船只和房屋，研究設計自動澆花裝置，還可以搭建自己的道具和機構……大家驚嘆于這些孩子們的創造力，不得不佩服他們的想象力。 這些小學生來自杭州長江實驗小學。
走進長江實驗小學，看到一樓大廳里掛滿了小學生的笑臉墻。 無辜的面孔溫暖了我的心。 這里，從2017年開始小學生學科網，每年都會舉辦“STEM季活動”。 有能住的房子，有真正能在水上行走的船，還有一些解決生活中實際問題的奇思妙想……
如此優秀學生的背后，離不開一支專業的師資隊伍——長江實驗小學理科教研團隊（以下簡稱“教研團隊”）。 該團隊由9名熱愛科學的老師和學生組成。 教研組組長陳莉老師表示：“在STEM季活動期間，教研組擔任了活動策劃和技術支持，并提供了專業鑒定和指導。” 是浙江省教學界的后起之秀、省名師工作室學科帶頭人、優秀教研團隊帶頭人。 組內青年教師在名師指導下互相學習、共同進步，不斷更新科研團隊的教學水平。
【豐富自己，播撒知識的種子】
長江實驗小學教研團隊高度重視團隊自身建設。 每學期伊始，教研組根據學校培養主題，制定新學期教研工作計劃。 教研活動以課堂為主，對小學生進行因材施教，注重提高學生的學習效率。
不僅如此，老師們還會進行討論。 例如，每周定期舉行團內教研和專題討論，團內全體教師暢所欲言，互相學習。 由于團內以青年教師居多，學校還將邀請省市專家通過形式多樣的團內培訓來引領和促進教師成長。
“我們正常的做法是每周三下午召開教研會。會上，老師們會提出本堂課的基本思路，吸收大家的意見，然后進行試教。試教期間，其他老師會觀察并提出意見。”陳莉說。 同時，教研組在做好常規科研組活動的同時，還積極承擔省、市、區各級科研培訓活動100余項，開發出一些設計精良、質量上乘、特色公開課和觀摩課。 它對教師和學生學習的提高發揮著重要作用。
教研組教師還積極參加國家、省、市各級各類教學設計、論文評審和課堂教學競賽，并取得了良好的成績。 向社會舉辦公開課程40余門，在教學競賽中獲獎50余項，發表論文和出版物20余篇，指導學生獲獎100余項。 老師們在比賽中不斷充實自己，在三尺講臺上授課、解疑。
【天馬行空的想象力有時會帶來驚喜】
孩子們的想法總是讓我們感到驚訝。 12月31日是長江實驗小學第三屆“STEM季活動”成果展示之日。 今年的主題是“紙大力士”和“我想組建樂隊”。 說到這里，陳莉老師告訴記者：“我們希望通過STEM課程讓孩子們關注生活中的一些問題。給孩子們一個樣本，他們可以設計出一些超乎想象的東西。比如《紙大力士》中的人真的可以站在孩子們設計的紙上。在‘我要組建樂隊’的主題中，學生們用廢舊物品發出聲音。”
小學生們看到老師每天中午辛辛苦苦給學生們分發食物，都想幫老師減少工作量。 于是我設計制作了一臺蔬菜分選機。 對此，陳莉老師表示：“孩子們很有創意，雖然有些產品無法制作，但他們能夠關注社會的一些問題，并制作出設計圖，這讓我們感到驚訝。”
在制作過程中，學生參與了從項目確定到制作以及后續分工的整個過程。 陳莉還告訴記者，小學生在項目評估時也會思考項目是否可行，是否能為社會帶來效益。 這些小學生就像“小大人”一樣，對每組作品進行著深思熟慮的點評。
思想為先，道德為先。 陳莉說：“教研組的老師們都很勤奮、認真，大家團結一致，雖然人比較少，但做的事情卻很多。” 同學們也從老師的言傳身教中了解到了合作的重要性。
一個項目的制作需要統籌規劃。 例如，科學老師可以幫助選擇項目所需的材料，數學老師可以計算體積，美術老師可以幫助設計和美化。 老師們分工明確，互相幫助。 學生們也一起努力。 在老師、學生和家長的共同努力下，接下來，已完成的項目一一完成。
首屆“STEM季活動”的主題是“未來家園”，小學生們創造了一座可以實際居住的房子。第二場活動的主題是“船王大賽”和“我是機械之王” ”。 小學生設計了真實的“船”和自動控制機構。
“在STEAM季期間，我們組利用廢紙、報紙、包裝紙、吸管、絨球等廢棄物小學生學科網，通過設計、構圖、選材、裁剪、裝飾等，設計出了一款獨特的帽子，你看，其實很科學。”它就在我們身邊，我們要善于觀察、善于思考，敢于思考、敢于嘗試、敢于去做，我們就能發明很多新奇的東西。” 揚子實驗小學二（六）班學生王怡蓉說。
學生們在項目中增強了動手能力，也學到了老師分析問題的思路。 “雖然每年都會舉辦評選，但我們讓所有學生都參與，每件作品都展示出來，有些孩子會產生心理落差。我們科研組的老師會和班主任一起處理學生的情緒。 “我也會反思自己為什么沒被選上，還有哪些可以改進的地方，這樣可以提高學生承受挫折的能力。”陳莉說。
努力和回報有時并不成正比。 陳莉老師也在比賽中慢慢讓學生們明白了這個道理。 但只要是你盡力完成的作品，那就是最好的。 希望長江實驗小學的每一位小學生都能在科研氛圍中不斷創新、學以致用。