本次活動(dòng)主要包括兩個(gè)內(nèi)容。 一是第二屆“京汕杯”物理教師教學(xué)基本功決賽； 二是初中物理骨干教師培訓(xùn)活動(dòng)，分為“第十五章電能與電力”內(nèi)容主題。 “基于智慧學(xué)伴的教學(xué)促進(jìn)物理核心能力和關(guān)鍵能力發(fā)展”分為備課研討和講課指導(dǎo)兩個(gè)部分。
30日上午，進(jìn)入第二屆“京汕杯”物理教師教學(xué)基本功決賽的40名教師分為甲、乙兩組進(jìn)行決賽角逐。 全體參賽老師平靜地面對評委，以飽滿的熱情和流利的表達(dá)贏得了評委和同行的認(rèn)可。 經(jīng)過激烈的角逐和評委嚴(yán)格、客觀、公正的評審，最終評選出13名教師獲得特等獎(jiǎng)。
圖1 老師們在“京汕杯”上講授和演示
30日下午，北京市西城區(qū)教研員李紅、深圳市南山區(qū)教研員夏陽以“第十五章電能與電力”為題北師大初中物理教材，對備課進(jìn)行了專家指導(dǎo)。 陳俊峰、瞿賢文、陳俊麗、蔣光干、龍娟、李志杰六位老師先后就該內(nèi)容主題進(jìn)行授課，并展示了基于該內(nèi)容主題的學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃。 教學(xué)研究員李紅指出，本章電能、電功率的知識范圍屬于“能量”這個(gè)大概念，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)需要經(jīng)歷一個(gè)從定性到定量的過程； 這對學(xué)生的要求比較高。 ; 心理學(xué)研究表明，人腦對于熟悉、敏感的社會(huì)情境非常容易接受，但不太善于接受抽象的邏輯推理。 因此，教師在課堂上講解這些知識時(shí)，需要特別注意情景的引入，讓學(xué)生容易理解。 理解。 教學(xué)研究員夏陽認(rèn)為，本章內(nèi)容是中考物理的難點(diǎn)。 教師在教學(xué)前應(yīng)有一個(gè)總體規(guī)劃。 他們不能只教4節(jié)課，因?yàn)榻炭茣挥?個(gè)部分。 教師應(yīng)根據(jù)各部分的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。 適當(dāng)調(diào)整課程容量和難度； 例如，“焦耳定律”部分包括純電阻電路和其他需要進(jìn)一步擴(kuò)展的內(nèi)容。 建議教師講授該部分至少三個(gè)小時(shí)，以便學(xué)生能夠理解本章。 對內(nèi)容有更深入的了解。
圖2 老師講授《電能與電力》
圖3 培養(yǎng)教師認(rèn)真參與備課活動(dòng)
圖4 教學(xué)研究員李紅提供專家指導(dǎo)
圖5 夏陽教學(xué)研究員進(jìn)行專家指導(dǎo)
31日上午，羅英教授利用騰訊會(huì)議，為參加活動(dòng)的教師遠(yuǎn)程提供《基于智慧學(xué)伴的教學(xué)促進(jìn)物理核心能力和關(guān)鍵能力發(fā)展》的講座指導(dǎo)。 羅英教授首先簡要介紹了近年來北京師范大學(xué)科學(xué)教學(xué)理論團(tuán)隊(duì)基于核心能力的教學(xué)改進(jìn)項(xiàng)目的過程和成果北師大初中物理教材，增強(qiáng)了汕尾初中物理教師在該項(xiàng)目中的成長和成就。 對一定的教學(xué)效果有信心； 其次，進(jìn)一步解讀了“物理核心能力”和“物理關(guān)鍵能力”的內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)“物理概念的形成過程是學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)思維和科學(xué)探究的過程，伴隨著科學(xué)態(tài)度和社會(huì)意識”。責(zé)任感的發(fā)展過程和對科學(xué)本質(zhì)認(rèn)識的不斷加深”、“物理學(xué)科關(guān)鍵能力是物理學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分”； 最后，對物理學(xué)科3*3關(guān)鍵能力框架模型進(jìn)行了再次講解，并親自演示了如何使用該平臺(tái)進(jìn)行前后測試，并舉例說明了如何利用指標(biāo)來設(shè)計(jì)教學(xué)。 在場老師認(rèn)真聆聽并積極回應(yīng)。
圖6 羅英教授利用騰訊會(huì)議為參加活動(dòng)的老師提供遠(yuǎn)程講課指導(dǎo)
隨后，首席專家羅英教授帶領(lǐng)北京師范大學(xué)物理團(tuán)隊(duì)和汕尾市初中物理教研組借助騰訊會(huì)議召開線上線下座談會(huì)，共同探討今年北京師范大學(xué)物理課題就援助汕尾基礎(chǔ)教育提升項(xiàng)目的具體實(shí)施方案進(jìn)行了詳細(xì)討論。 會(huì)議形成了《關(guān)于區(qū)縣教研組組建及其日常教研任務(wù)的決議》。 具體內(nèi)容為：①采取區(qū)縣教研人員負(fù)責(zé)制，由區(qū)縣教研人員確定本區(qū)縣的培訓(xùn)教師，然后制定各區(qū)縣。 教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)； ②各區(qū)、縣選取教材中至少5章內(nèi)容專題作為本區(qū)、縣重點(diǎn)教研內(nèi)容專題； ③各區(qū)縣教研人員每周定期組織本區(qū)縣教研組成員開展教研活動(dòng)。 包括研究“3*3物理學(xué)科能力理論框架”的內(nèi)涵和各內(nèi)容主題下的表現(xiàn)期望，并依托智慧學(xué)習(xí)伴侶平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，如“完成智慧學(xué)習(xí)微測試”伴侶平臺(tái)》、《運(yùn)用3*3理論框架》、《期中試題分析》、《查看分析智能學(xué)習(xí)伴侶平臺(tái)生成的學(xué)生報(bào)告》等。
圖7 首席專家羅英教授與教研組召開座談會(huì)
通過這次交流活動(dòng)，汕尾初中的物理老師們感到收獲很大。 項(xiàng)目組將繼續(xù)開展此類教研活動(dòng)，為進(jìn)一步提高汕尾市初中物理教學(xué)效率而努力！
供稿：學(xué)科教育實(shí)驗(yàn)室
