新的學(xué)期開始了，新的學(xué)期也會(huì)帶來新的挑戰(zhàn)，特別是物理、化學(xué)、生物地理學(xué)。 課程不多，要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容也變得更加復(fù)雜。 一旦跟不上，就很難彌補(bǔ)。 所以，新學(xué)期打好基礎(chǔ)非常重要。
在恒高從事教育多年的肖曉老師認(rèn)為，選擇適合孩子的輔導(dǎo)方式遠(yuǎn)比選擇好老師重要。 好的老師的教誨你可能無法接受，但是好的輔導(dǎo)方法可以讓你更好的接受。
大班授課無效，將被淘汰
大班輔導(dǎo)幾乎已經(jīng)成為80后的集體記憶。 一個(gè)班往往有幾十人、幾百人。 經(jīng)驗(yàn)豐富的公立學(xué)校老師按照提前準(zhǔn)備的教案授課，留作業(yè)、寫論文。 作為歷史遺留問題，大班教學(xué)的弊端越來越凸顯，逐漸面臨因成績不佳而被淘汰的命運(yùn)。 以下是大班課的三個(gè)核心問題：
1、師資力量不足初中物理輔導(dǎo)班，輔導(dǎo)效果堪憂。 在大班教學(xué)中，教師處于核心、主導(dǎo)地位，學(xué)生處于被動(dòng)、從屬地位。 因此，對教師的要求極高。 當(dāng)優(yōu)秀的大班教師成為稀缺資源時(shí)，琳瑯滿目的“暑期大班課”的質(zhì)量就難以保證。
2、大班教學(xué)內(nèi)容固定，缺乏針對性。 大班教學(xué)大綱通常遵循教材目錄，無法針對個(gè)別學(xué)科弱項(xiàng)進(jìn)行輔導(dǎo)，學(xué)生接受程度參差不齊，造成“好生吃不飽、差生吃不飽”的尷尬局面。學(xué)生們都沒有足夠的飯吃。”
3、大班輔導(dǎo)的效果完全取決于學(xué)生的自覺性。 如果學(xué)生在課堂上不主動(dòng)提出疑難話題，不及時(shí)完成作業(yè)練習(xí)，那么對于大多數(shù)學(xué)生來說，大班課就和學(xué)校課一樣，暑假是提高成績的黃金期將毫無意義。
個(gè)性化教育已成為家教的主流形式。
一對一個(gè)性化教育的興起
個(gè)性化教育初中物理輔導(dǎo)班，即全程輔導(dǎo)體系以學(xué)生為中心，采用“一線教師一對一定向輔導(dǎo)與一線教師管理陪讀”相結(jié)合的個(gè)性化課外輔導(dǎo)方式。學(xué)生的特點(diǎn)。 恒高一對一教育研究院認(rèn)為，一對一個(gè)性化教學(xué)效果最好，那么個(gè)性化教育模式有哪些優(yōu)勢呢？
1、師生匹配度較高。 只要教師有充足的知識(shí)儲(chǔ)備、清晰的學(xué)科框架思路、與學(xué)生的溝通暢通無阻，個(gè)性化教學(xué)就能順利進(jìn)行。 通過初步評估，院校可以根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛好、學(xué)科弱點(diǎn)等為學(xué)生匹配合適的老師，大大降低溝通成本。
2、個(gè)性化教學(xué)課程安排靈活，真正實(shí)現(xiàn)定制化教學(xué)。 在恒高，導(dǎo)師不僅可以根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)科短板制定個(gè)性化的教學(xué)方案，還可以在課堂上充分提問和回答，課堂上測試，滿分通過，不留任何問題到明天。
3、個(gè)性化的小組輔導(dǎo)形式還可以促進(jìn)學(xué)生互相監(jiān)督、競爭學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在良好的課堂氛圍中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。
恒高一對一是基于學(xué)生和家長的多層次需求。 本著學(xué)生滿意的教育理念，恒高從上海重點(diǎn)中學(xué)甄選最優(yōu)秀的教師，與上海重點(diǎn)中學(xué)的一線教師進(jìn)行一對一的個(gè)性化輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)提升。 學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)業(yè)成績的目的是為家長和學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。