新的學期開始了，新的學期也會帶來新的挑戰，特別是物理、化學、生物地理學。 課程不多，要學習的知識內容也變得更加復雜。 一旦跟不上，就很難彌補。 所以，新學期打好基礎非常重要。
在恒高從事教育多年的肖曉老師認為，選擇適合孩子的輔導方式遠比選擇好老師重要。 好的老師的教誨你可能無法接受，但是好的輔導方法可以讓你更好的接受。
大班授課無效，將被淘汰
大班輔導幾乎已經成為80后的集體記憶。 一個班往往有幾十人、幾百人。 經驗豐富的公立學校老師按照提前準備的教案授課，留作業、寫論文。 作為歷史遺留問題，大班教學的弊端越來越凸顯，逐漸面臨因成績不佳而被淘汰的命運。 以下是大班課的三個核心問題：
1、師資力量不足初中物理輔導班，輔導效果堪憂。 在大班教學中，教師處于核心、主導地位，學生處于被動、從屬地位。 因此，對教師的要求極高。 當優秀的大班教師成為稀缺資源時，琳瑯滿目的“暑期大班課”的質量就難以保證。
2、大班教學內容固定，缺乏針對性。 大班教學大綱通常遵循教材目錄，無法針對個別學科弱項進行輔導，學生接受程度參差不齊，造成“好生吃不飽、差生吃不飽”的尷尬局面。學生們都沒有足夠的飯吃。”
3、大班輔導的效果完全取決于學生的自覺性。 如果學生在課堂上不主動提出疑難話題，不及時完成作業練習，那么對于大多數學生來說，大班課就和學校課一樣，暑假是提高成績的黃金期將毫無意義。
個性化教育已成為家教的主流形式。
一對一個性化教育的興起
個性化教育初中物理輔導班，即全程輔導體系以學生為中心，采用“一線教師一對一定向輔導與一線教師管理陪讀”相結合的個性化課外輔導方式。學生的特點。 恒高一對一教育研究院認為，一對一個性化教學效果最好，那么個性化教育模式有哪些優勢呢？
1、師生匹配度較高。 只要教師有充足的知識儲備、清晰的學科框架思路、與學生的溝通暢通無阻，個性化教學就能順利進行。 通過初步評估，院校可以根據學生的性格特點、興趣愛好、學科弱點等為學生匹配合適的老師，大大降低溝通成本。
2、個性化教學課程安排靈活，真正實現定制化教學。 在恒高，導師不僅可以根據學生的性格特點和學科短板制定個性化的教學方案，還可以在課堂上充分提問和回答，課堂上測試，滿分通過，不留任何問題到明天。
3、個性化的小組輔導形式還可以促進學生互相監督、競爭學習，讓學生在良好的課堂氛圍中體驗學習的樂趣。
恒高一對一是基于學生和家長的多層次需求。 本著學生滿意的教育理念，恒高從上海重點中學甄選最優秀的教師，與上海重點中學的一線教師進行一對一的個性化輔導，實現提升。 學生學習能力和學業成績的目的是為家長和學生提供優質的教育服務。