摘要： 初中是學生相對系統學習物理學科的時期。 是物理知識寶庫的入門和啟蒙，是培養學生學習物理興趣的有效時期。 這個時期是培養觀察事物、分析問題、解決問題的初步能力的關鍵。 興趣是一種表達形式，當你在這個過程中對自己有信心時就會萌芽。 它不僅調動了學生的學習積極性，也是學好本學科的前提。 關鍵詞：初中； 物理教學； 興趣。 縱觀整個物理教學過程，初中物理教學是青少年進入物理知識寶庫的入口和啟蒙。 是培養學生學習物理的興趣和初步觀察事物、分析問題、解決問題的能力的關鍵。 。 就初中生的心理和生理特點而言，他們求知欲望強烈，好學好問，對各種新事物充滿幻想。 然而，他們的學習熱情往往與短期的“直接興趣”掛鉤。 當遇到更加抽象、理性的物理知識時，這些小困難很快就讓他們失去了學習的熱情，最終導致初中物理教學的失敗。 因此，激發和穩定學生的學習興趣，充分調動他們的學習積極性是每一位初中物理教師在教學過程中面臨的重大問題。 1.教師教學中有趣的語言表達 在物理教學過程中，教師表達形式的藝術美是一項非常重要的基本教學能力，其中教師的語言感染力在教學時起著非常重要的作用。 尤其對于天真活潑、好奇敏感的初中生來說，效果尤為明顯。
有趣的語言、生動的講解，讓學生樂于傾聽，引起高度關注，讓他們在更加輕松的環境中接受知識、提高技能。 這是一名初中物理教師應具備的基本素質。 2、提出問題，巧妙設置疑點，引起興趣，培養思考的積極性。 學源于思，思源于疑。 根據學生好奇、好問的心理特點，設置疑問激發他們，使他們的好奇心升華為求知欲。 例如：在學習平面鏡成像過程中提到成像的特點時：像與物體一樣大，但學生看到的卻不是這樣。 實驗感受：學生親身嘗試，走進鏡子又離開鏡子，同時觀察鏡子中自己形象的變化規律。 他們都得出了“走進去圖像變大，走進去圖像變小”的結論。 眼見為實嗎？ 問：你自己的尺碼有變化嗎？ 學生們都知道不是，但感覺好像變了。 產生了疑問，并進行了實驗來驗證。 圖像和物體總是重疊的，表明圖像和物體大小相等。 我們看到物體的大小取決于視角的大小。 3、聯系現實生活，從生活到物理，培養學習物理的興趣。 現實——生活中的現象。 如：雪、冰、霧、霜； 冬季冰雪融化后，許多水管、水龍頭、水表漏水、爆裂； 夏天，你看不到人的呼吸，但冬天，你可以看到人呼吸時產生的“水蒸氣”； 放一點香水放在桌子上，教室里很快就會聞到香味等等。 教學時，首先讓學生直觀地看到和體驗這些現象，然后提出疑問，引導分析，激發了學生的求知欲，培養了學生的興趣。 4、現代教學設施應用中令人感興趣的科技飛躍，特別是計算機及其網絡的日益普及，有力地推動了教育技術的發展，各種現代教學技術走進了課堂。
隨著計算機及其網絡的普及，各種計算機輔助教學軟件和自制教學課件已成為教師教學的有效工具。 這種可延遲再現的現代教學技術極大地豐富了教學內涵，拓展了教學外延。 那么，擁有好的教學軟件是運用這一現代教育技術的重要前提。 5.有關物理和歷史的有趣事實科學知識本身是嚴肅的，可以用多種方式表達。 初中物理的教學對象尤其是初二年級的學生。 他們在青春期和童年時期的特點非常鮮明，興趣往往是他們學習的首要動力。 因此，建議如果教材整體可行的話，應該刊登一些物理學史上有趣的軼事，再加上上面提到的卡通插圖，比如阿基米德測試王冠的故事等。 6.經常鼓勵學生多做手工，激發他們的斗志初中物理趣味知識，培養他們學習物理的興趣。 物理學是一門動手動腦、以實驗為基礎的科學學科。 很多知識可以在實踐中、在可疑的現象中產生。 通過動手操作、與同學協作、共同討論，學生的自我能力得到展示和肯定，興趣也隨之增長。 例如，制作一個不倒翁，不僅展示了學生的協作和動手能力，也展示了學生對自己的肯定和欣賞能力。 這就可以解釋：當我們走路不小心要摔倒的時候，我們一般都是伸手的，為什么半蹲著就可以了呢？ 例如：自制浮子和沉子時，不斷地、反復地調節浮子和沉子的重量，使其浮在水面上。 誰有過學生在看著自己的同學失敗時經歷過多次失敗并最終成功的喜悅感？ 給它是不可能的。
同時，在分享自己的成果時，他們積極幫助同學，團結互助的能力得到提高，自我肯定和學習興趣得到培養。 7、引導學生勤于觀察、動手、善于思考，培養學生學習物理的興趣。 要讓學生對課堂產生興趣，就應該結合課堂去把握“生活現象”，對所看到的現象進行分析和假設，并通過實踐來驗證自己的猜想。 在此過程中你可能會經歷多次失敗，甚至每次失敗都會造成一定的精神壓力或嚴重挫傷前進的動力。 這時，老師就應該有一雙慧眼去發現、拋出想法初中物理趣味知識，從低落的情緒中激發出更強烈的斗志。 培養意志力和毅力。 例如：學習了流體壓力與流量的關系后，讓學生想辦法讓乒乓球漂浮在空中。 學生會想很多辦法，有的甚至可能有不成功的學生，然后讓他們分享自己的成果，分析實施的條件。 自我能力的展現、個人缺點的暴露，是學生進步的最好良藥。 總之，初中物理教學方法有多種。 每個老師都有不同的特點和能力，但讓教學變得更有趣是必要的、可行的。 有趣的教學不僅使學生增長了科學知識，而且培養了學生的觀察能力、思維能力、創新能力和欣賞美、創造美的能力。 也能更好的維護我們教師的身心健康。 .題目：《中學物理趣味教學對策研究》，題目編號：七星教育研發-15。