《串聯(lián)電路和并聯(lián)電路》教學(xué)案例(1)【教學(xué)內(nèi)容】《科學(xué)》牛津成都版、七年級(jí)第一學(xué)期、第九章《電力與聯(lián)通》Ⅰ：學(xué)案一、【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與技能（1）回顧簡(jiǎn)單電路組成及其器件符號(hào)。（2）能分辨生活中常見(jiàn)的導(dǎo)體和絕緣體。（3）把握串聯(lián)、并聯(lián)電路特性，并能分辨簡(jiǎn)單串聯(lián)、并聯(lián)電路。（4）鞏固動(dòng)手連接電路的能力。（5）能規(guī)范勾畫(huà)電路圖。2、過(guò)程與技巧（1）通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和實(shí)驗(yàn)，逐層備考簡(jiǎn)單電路知識(shí)點(diǎn)。（2）在理論聯(lián)系實(shí)際的過(guò)程中，對(duì)所備考知識(shí)加深并拓展。3、態(tài)度、情感與價(jià)值觀（1）通過(guò)了解廢棄電瓶的相關(guān)資料，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。（2）通過(guò)勾畫(huà)電路圖，感受用符號(hào)表示電路聯(lián)接的便捷與簡(jiǎn)捷。二、【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】【教學(xué)重點(diǎn)】串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。【教學(xué)難點(diǎn)】并聯(lián)電路；串聯(lián)、并聯(lián)電路的判別。三、【教學(xué)打算】教師演示器材：電路演示板、導(dǎo)體、絕緣體各一、自制PPT。中學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材：每組帶基座小燈泡兩只、干電瓶?jī)晒?jié)、開(kāi)關(guān)（電鍵）一個(gè)、導(dǎo)線若干、賀卡一張。（三人一組）。四、【教學(xué)過(guò)程】教學(xué)內(nèi)容班主任活動(dòng)中學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課題引入[問(wèn)題]：怎么讓這個(gè)小燈亮上去？我們起碼須要什么實(shí)驗(yàn)器材？[演示并觀察]由此情景自然引入課題。（一）簡(jiǎn)單電路的組成[板書(shū)][問(wèn)題]：這個(gè)簡(jiǎn)單電路由什么部份組成？并畫(huà)出相應(yīng)的器件符號(hào)。
[問(wèn)題]：這種器件的作用分別是哪些？[展示與交流]生活中常見(jiàn)的電瓶。廢棄電瓶對(duì)環(huán)境的嚴(yán)重污染。[反饋]：填入電路器件。[回答]：電板、小燈泡、導(dǎo)線、開(kāi)關(guān)；[實(shí)踐]畫(huà)器件符號(hào)。[回答][觀看與思索][交流]：應(yīng)將廢棄的電瓶丟入回收箱。[練習(xí)]由此檢驗(yàn)中學(xué)生對(duì)舊知的記憶度。檢驗(yàn)中學(xué)生對(duì)舊知的把握度和理解度。對(duì)已學(xué)知識(shí)做相應(yīng)拓展，幫助中學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。（二）導(dǎo)體和絕緣體[板書(shū)][演示實(shí)驗(yàn)]將剛剛電路中的開(kāi)關(guān)換成銅片和木棍接入電路。[問(wèn)題]：為什么接入銅片，小燈泡亮了？為什么接入木棍，小燈泡熄滅了？[布置任務(wù)]觀察實(shí)驗(yàn)桌上的小燈泡和開(kāi)關(guān)，什么部份由導(dǎo)體組成，什么部份由絕緣體組成？[問(wèn)題]：我們生活中還有什么常見(jiàn)的導(dǎo)體和絕緣體？[視頻演示]：為中學(xué)生拓展一些生活中常見(jiàn)的導(dǎo)體和絕緣體。[觀察回答]：銅片是導(dǎo)體；鐵棒是絕緣體。[觀察回答][觀察回答][回答總結(jié)]金屬都是導(dǎo)體。在一定條件下絕緣感受弄成導(dǎo)體。通過(guò)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情景，自然引出另個(gè)所要備考的知識(shí)。將已學(xué)知識(shí)與中學(xué)生平常常用實(shí)驗(yàn)器材相聯(lián)系，讓中學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握從身邊的事物開(kāi)始。展示中學(xué)生所不知的導(dǎo)體與絕緣體，為中學(xué)生拓展知識(shí)面。（三）串聯(lián)和并聯(lián)[板書(shū)][問(wèn)題]：在昨天的電路中再降低一個(gè)小燈泡，怎樣使兩個(gè)小燈泡同時(shí)發(fā)光？[布置任務(wù)]先試一試串聯(lián)電路，并探究串聯(lián)電路特性。
[出示與引導(dǎo)]先回顧怎么規(guī)范畫(huà)電路圖，再畫(huà)出剛剛實(shí)驗(yàn)中的串聯(lián)電路。[布置任務(wù)]聯(lián)接并聯(lián)電路、探究并聯(lián)電路特性。畫(huà)出實(shí)驗(yàn)中并聯(lián)電路圖。[問(wèn)題]：寢室里的日光燈之間是怎樣聯(lián)接的呢？馬路上路燈之間是串聯(lián)還是并聯(lián)？家里各用家電之間是串聯(lián)還是并聯(lián)？[問(wèn)題]：怎樣鑒別簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路？結(jié)合實(shí)例邊講邊練。[反饋]：分辨串并聯(lián)電路。[回答]：串聯(lián)和并聯(lián)。[實(shí)踐]：聯(lián)接串聯(lián)電路并探究串聯(lián)電路特性。[實(shí)踐]：畫(huà)電路圖。[實(shí)踐]：聯(lián)接串聯(lián)電路并探究串聯(lián)電路特性。中學(xué)生畫(huà)電路圖。[回答][回答總結(jié)]由創(chuàng)設(shè)情景引出所要備考的內(nèi)容。在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中感受串聯(lián)電路的聯(lián)接特性。先回顧備考再畫(huà)，提升中學(xué)生的作圖效率。在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中感受并聯(lián)電路的聯(lián)接特性。嘗試應(yīng)用所學(xué)，剖析生活中簡(jiǎn)單的電路問(wèn)題。通過(guò)反饋練習(xí)，考察對(duì)已學(xué)知識(shí)的把握程度。課外拓展：聲光賀卡發(fā)出聲光的奧秘。[展示與說(shuō)明]展示手中的音樂(lè)賀卡。[問(wèn)題]：這個(gè)賀卡的聲音和光是如何發(fā)出來(lái)的呢？[布置任務(wù)]仔細(xì)觀察賀卡，回答以下三個(gè)問(wèn)題：這個(gè)賀卡的簡(jiǎn)單電路由什么部份組成？[觀察][思索][體驗(yàn)交流]電瓶、導(dǎo)線、小燈、喇叭。并聯(lián)。位移開(kāi)關(guān)。通過(guò)賀卡，迸發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并相應(yīng)拓展中學(xué)生的知識(shí)面。
通過(guò)將課內(nèi)知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合的過(guò)程，培養(yǎng)她們的觀察、思考、分析能力。課外拓展：聲光賀卡發(fā)出聲光的奧秘。[布置任務(wù)]這個(gè)簡(jiǎn)單電路是串聯(lián)電路還是并聯(lián)電路？那個(gè)裝置起到了控制聲光的關(guān)鍵作用？[引導(dǎo)交流]出示電路圖，總結(jié)聲光賀卡的奧秘。[反饋]：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單電路。[體驗(yàn)][交流][練習(xí)]引導(dǎo)中學(xué)生在理論的基礎(chǔ)上串聯(lián)和并聯(lián)結(jié)合的電路圖，嘗試應(yīng)用所學(xué)，設(shè)計(jì)并解決生活中簡(jiǎn)單的電路問(wèn)題。總結(jié)和拓展總結(jié)本節(jié)課所備考的舊知和拓展的新知。中學(xué)生回顧并總結(jié)已學(xué)知識(shí)。培養(yǎng)中學(xué)生的總結(jié)歸納、知識(shí)遷移能力。布置作業(yè)《科學(xué)學(xué)科基本要求》上相關(guān)練習(xí)。鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。Ⅱ：學(xué)案設(shè)計(jì)說(shuō)明一、教學(xué)任務(wù)剖析本節(jié)課是《科學(xué)》牛津北京版三年級(jí)第一學(xué)期第九章《電力與網(wǎng)通》中的一節(jié)備考課。本章中的熱學(xué)內(nèi)容，是科學(xué)學(xué)業(yè)考試的重點(diǎn)之一，同時(shí)也是學(xué)好高中數(shù)學(xué)歐姆定理和電功率的前提。所以，有必要將《簡(jiǎn)單電路》作為一個(gè)專(zhuān)題來(lái)備考。二、學(xué)生剖析《簡(jiǎn)單電路》這部份內(nèi)容中有大量的實(shí)驗(yàn)以及探究，且與我們的生活實(shí)際息息相關(guān)，因而是中學(xué)生較為感興趣的內(nèi)容。但在好多中學(xué)生頭上存在這樣的情況，只圖實(shí)驗(yàn)時(shí)的快樂(lè)，注意力并未完全置于所學(xué)知識(shí)本身，所以對(duì)于這部份內(nèi)容的把握度并不高。也對(duì)生活中，與電相關(guān)的知識(shí)知之很少。
三、設(shè)計(jì)思路本設(shè)計(jì)的基本思路是：備考簡(jiǎn)單電路組成――導(dǎo)體和絕緣體――串聯(lián)和并聯(lián)電路。每一部份內(nèi)容都由一個(gè)實(shí)驗(yàn)情境自然引出，有中學(xué)生實(shí)驗(yàn)也有班主任演示實(shí)驗(yàn)，在第一時(shí)間吸引中學(xué)生注意力串聯(lián)和并聯(lián)結(jié)合的電路圖，迸發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。之后，再由中學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，備考總結(jié)已學(xué)知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，班主任結(jié)合生活實(shí)例為中學(xué)生做相應(yīng)拓展。四、重點(diǎn)的落實(shí)和難點(diǎn)的突破本設(shè)計(jì)要突出的重點(diǎn)是：串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。方式是：中學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)串聯(lián)、并聯(lián)電路的聯(lián)接，經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象剖析、歸納而后總結(jié)得出串聯(lián)、并聯(lián)電路特性。之后再將串、并聯(lián)電路特性與生活中一些實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，通過(guò)此過(guò)程加深對(duì)串聯(lián)、并聯(lián)電路特性的理解，突出中學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。本設(shè)計(jì)要突出的難點(diǎn)是：串聯(lián)、并聯(lián)電路的判別。方式是：班主任借助自制PPT模擬電路中電流的邁向，院長(zhǎng)中學(xué)生較為簡(jiǎn)單的辨認(rèn)串、并聯(lián)電路的方式。再通過(guò)講練結(jié)合的方式，幫助中學(xué)生鞏固對(duì)串聯(lián)、并聯(lián)電路的判別。五、教學(xué)主要環(huán)節(jié)本設(shè)計(jì)可分為兩個(gè)主要的教學(xué)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。第二環(huán)節(jié)，應(yīng)用已學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題。Ⅲ：教學(xué)反省本節(jié)課的教學(xué)療效：就教學(xué)目標(biāo)而言，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本落實(shí)，課堂反饋練習(xí)也收到了良好的療效，中學(xué)生能用已學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，如備考了導(dǎo)體和絕緣體，除了能分辨生活中常見(jiàn)的導(dǎo)體和絕緣體，能夠說(shuō)出生活中一些絕緣體的用途，如避免觸電；備考了串并聯(lián)電路，才能熟悉地分辨生活中家庭用家電的串并聯(lián)；能運(yùn)用串并聯(lián)知識(shí)解釋聲光賀卡工作原理，并設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單電路。
這樣一來(lái)，中學(xué)生才真正做到了知其然并知其所以然。這種也是本教學(xué)設(shè)計(jì)中，自己比較滿(mǎn)意的幾處。本節(jié)課給中學(xué)生相應(yīng)的知識(shí)拓展收到了良好的教學(xué)療效。如在中學(xué)生已知電瓶的作用時(shí)，再為中學(xué)生補(bǔ)充廢棄電瓶對(duì)于環(huán)境和人類(lèi)的嚴(yán)重影響，由此自然過(guò)渡，在擴(kuò)寬了中學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)也幫助學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。因?yàn)楸竟?jié)課的實(shí)驗(yàn)和觀察活動(dòng)比較多，所以在整個(gè)過(guò)程學(xué)生展示了較高的參與度，師生互動(dòng)較好，收到了良好的課堂療效。可以說(shuō)，實(shí)驗(yàn)挺好地提高了本節(jié)課的教學(xué)療效。本節(jié)課給我的啟示：通過(guò)這節(jié)課，我還是覺(jué)得實(shí)驗(yàn)對(duì)課堂教學(xué)和教學(xué)療效起著重要的作用。通過(guò)學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)得出的新知會(huì)更容易為中學(xué)生接受和把握，課堂上老師的再多述說(shuō)也不及中學(xué)生的親身實(shí)驗(yàn)。而且實(shí)驗(yàn)前，班主任的引導(dǎo)也十分重要，若班主任沒(méi)合理引導(dǎo)會(huì)造成中學(xué)生在實(shí)具體實(shí)驗(yàn)時(shí)的操作毫無(wú)方向，使實(shí)驗(yàn)未能起到良好的教學(xué)療效。因而，在之后的教學(xué)中我還應(yīng)對(duì)課堂實(shí)驗(yàn)做更多的思考，挖掘課堂實(shí)驗(yàn)的實(shí)效性，由實(shí)驗(yàn)來(lái)提高課堂療效。科學(xué)課須要班主任的極至悉心，班主任須要耐心引導(dǎo)中學(xué)生，不忽視每一個(gè)教學(xué)過(guò)程，為中學(xué)生鋪裝學(xué)習(xí)的階梯，否則中學(xué)生則會(huì)變得驚惶沮喪，答非所問(wèn)，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)療效，進(jìn)而增加課堂效率。備考課應(yīng)與新講課有所不同。
首先，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)有所不同，可對(duì)中學(xué)生提出更高的要求。其次，應(yīng)當(dāng)是教學(xué)方式上有所區(qū)別，新講課中的一些教學(xué)環(huán)節(jié)用來(lái)再用就顯著不合適了，需做相應(yīng)的改動(dòng)。再度，它所起到的作用不僅僅是將已學(xué)知識(shí)再再現(xiàn)一遍，而是需為中學(xué)生查漏補(bǔ)缺，理清知識(shí)點(diǎn)，讓中學(xué)生對(duì)先前所學(xué)的知識(shí)有所新的體會(huì)。其實(shí)，在備考課中，為中學(xué)生再拓展新的知識(shí)也極為重要，否則有些朋友將會(huì)認(rèn)為備考課索然無(wú)味。建議：串并聯(lián)實(shí)驗(yàn)中，教學(xué)次序可作相應(yīng)調(diào)整。可以先由中學(xué)生設(shè)計(jì)電路圖，中學(xué)生再參照電路圖聯(lián)接電路。賀卡也可以作為本節(jié)課的總結(jié)。