《串聯電路和并聯電路》教學案例(1)【教學內容】《科學》牛津成都版、七年級第一學期、第九章《電力與聯通》Ⅰ：學案一、【教學目標】1、知識與技能（1）回顧簡單電路組成及其器件符號。（2）能分辨生活中常見的導體和絕緣體。（3）把握串聯、并聯電路特性，并能分辨簡單串聯、并聯電路。（4）鞏固動手連接電路的能力。（5）能規范勾畫電路圖。2、過程與技巧（1）通過創設情境和實驗，逐層備考簡單電路知識點。（2）在理論聯系實際的過程中，對所備考知識加深并拓展。3、態度、情感與價值觀（1）通過了解廢棄電瓶的相關資料，樹立環保意識。（2）通過勾畫電路圖，感受用符號表示電路聯接的便捷與簡捷。二、【教學重點與難點】【教學重點】串聯電路和并聯電路。【教學難點】并聯電路；串聯、并聯電路的判別。三、【教學打算】教師演示器材：電路演示板、導體、絕緣體各一、自制PPT。中學生實驗器材：每組帶基座小燈泡兩只、干電瓶兩節、開關（電鍵）一個、導線若干、賀卡一張。（三人一組）。四、【教學過程】教學內容班主任活動中學生活動設計意圖課題引入[問題]：怎么讓這個小燈亮上去？我們起碼須要什么實驗器材？[演示并觀察]由此情景自然引入課題。（一）簡單電路的組成[板書][問題]：這個簡單電路由什么部份組成？并畫出相應的器件符號。
[問題]：這種器件的作用分別是哪些？[展示與交流]生活中常見的電瓶。廢棄電瓶對環境的嚴重污染。[反饋]：填入電路器件。[回答]：電板、小燈泡、導線、開關；[實踐]畫器件符號。[回答][觀看與思索][交流]：應將廢棄的電瓶丟入回收箱。[練習]由此檢驗中學生對舊知的記憶度。檢驗中學生對舊知的把握度和理解度。對已學知識做相應拓展，幫助中學生樹立環保意識。（二）導體和絕緣體[板書][演示實驗]將剛剛電路中的開關換成銅片和木棍接入電路。[問題]：為什么接入銅片，小燈泡亮了？為什么接入木棍，小燈泡熄滅了？[布置任務]觀察實驗桌上的小燈泡和開關，什么部份由導體組成，什么部份由絕緣體組成？[問題]：我們生活中還有什么常見的導體和絕緣體？[視頻演示]：為中學生拓展一些生活中常見的導體和絕緣體。[觀察回答]：銅片是導體；鐵棒是絕緣體。[觀察回答][觀察回答][回答總結]金屬都是導體。在一定條件下絕緣感受弄成導體。通過實驗創設情景，自然引出另個所要備考的知識。將已學知識與中學生平常常用實驗器材相聯系，讓中學生對知識的把握從身邊的事物開始。展示中學生所不知的導體與絕緣體，為中學生拓展知識面。（三）串聯和并聯[板書][問題]：在昨天的電路中再降低一個小燈泡，怎樣使兩個小燈泡同時發光？[布置任務]先試一試串聯電路，并探究串聯電路特性。
[出示與引導]先回顧怎么規范畫電路圖，再畫出剛剛實驗中的串聯電路。[布置任務]聯接并聯電路、探究并聯電路特性。畫出實驗中并聯電路圖。[問題]：寢室里的日光燈之間是怎樣聯接的呢？馬路上路燈之間是串聯還是并聯？家里各用家電之間是串聯還是并聯？[問題]：怎樣鑒別簡單的串聯電路和并聯電路？結合實例邊講邊練。[反饋]：分辨串并聯電路。[回答]：串聯和并聯。[實踐]：聯接串聯電路并探究串聯電路特性。[實踐]：畫電路圖。[實踐]：聯接串聯電路并探究串聯電路特性。中學生畫電路圖。[回答][回答總結]由創設情景引出所要備考的內容。在動手實驗中感受串聯電路的聯接特性。先回顧備考再畫，提升中學生的作圖效率。在動手實驗中感受并聯電路的聯接特性。嘗試應用所學，剖析生活中簡單的電路問題。通過反饋練習，考察對已學知識的把握程度。課外拓展：聲光賀卡發出聲光的奧秘。[展示與說明]展示手中的音樂賀卡。[問題]：這個賀卡的聲音和光是如何發出來的呢？[布置任務]仔細觀察賀卡，回答以下三個問題：這個賀卡的簡單電路由什么部份組成？[觀察][思索][體驗交流]電瓶、導線、小燈、喇叭。并聯。位移開關。通過賀卡，迸發中學生學習興趣并相應拓展中學生的知識面。
通過將課內知識與實際相結合的過程，培養她們的觀察、思考、分析能力。課外拓展：聲光賀卡發出聲光的奧秘。[布置任務]這個簡單電路是串聯電路還是并聯電路？那個裝置起到了控制聲光的關鍵作用？[引導交流]出示電路圖，總結聲光賀卡的奧秘。[反饋]：設計簡單電路。[體驗][交流][練習]引導中學生在理論的基礎上串聯和并聯結合的電路圖，嘗試應用所學，設計并解決生活中簡單的電路問題。總結和拓展總結本節課所備考的舊知和拓展的新知。中學生回顧并總結已學知識。培養中學生的總結歸納、知識遷移能力。布置作業《科學學科基本要求》上相關練習。鞏固本節課所學知識。Ⅱ：學案設計說明一、教學任務剖析本節課是《科學》牛津北京版三年級第一學期第九章《電力與網通》中的一節備考課。本章中的熱學內容，是科學學業考試的重點之一，同時也是學好高中數學歐姆定理和電功率的前提。所以，有必要將《簡單電路》作為一個專題來備考。二、學生剖析《簡單電路》這部份內容中有大量的實驗以及探究，且與我們的生活實際息息相關，因而是中學生較為感興趣的內容。但在好多中學生頭上存在這樣的情況，只圖實驗時的快樂，注意力并未完全置于所學知識本身，所以對于這部份內容的把握度并不高。也對生活中，與電相關的知識知之很少。
三、設計思路本設計的基本思路是：備考簡單電路組成――導體和絕緣體――串聯和并聯電路。每一部份內容都由一個實驗情境自然引出，有中學生實驗也有班主任演示實驗，在第一時間吸引中學生注意力串聯和并聯結合的電路圖，迸發其學習興趣。之后，再由中學生親自動手實驗，觀察實驗現象，備考總結已學知識。在此基礎上，班主任結合生活實例為中學生做相應拓展。四、重點的落實和難點的突破本設計要突出的重點是：串聯電路和并聯電路。方式是：中學生通過實驗串聯、并聯電路的聯接，經歷實驗現象剖析、歸納而后總結得出串聯、并聯電路特性。之后再將串、并聯電路特性與生活中一些實際問題相結合，通過此過程加深對串聯、并聯電路特性的理解，突出中學生學習的自主性。本設計要突出的難點是：串聯、并聯電路的判別。方式是：班主任借助自制PPT模擬電路中電流的邁向，院長中學生較為簡單的辨認串、并聯電路的方式。再通過講練結合的方式，幫助中學生鞏固對串聯、并聯電路的判別。五、教學主要環節本設計可分為兩個主要的教學環節。第一環節，創設情境，提出問題。第二環節，應用已學知識，解決實際問題。Ⅲ：教學反省本節課的教學療效：就教學目標而言，本節課的教學目標基本落實，課堂反饋練習也收到了良好的療效，中學生能用已學知識解決實際問題，如備考了導體和絕緣體，除了能分辨生活中常見的導體和絕緣體，能夠說出生活中一些絕緣體的用途，如避免觸電；備考了串并聯電路，才能熟悉地分辨生活中家庭用家電的串并聯；能運用串并聯知識解釋聲光賀卡工作原理，并設計簡單電路。
這樣一來，中學生才真正做到了知其然并知其所以然。這種也是本教學設計中，自己比較滿意的幾處。本節課給中學生相應的知識拓展收到了良好的教學療效。如在中學生已知電瓶的作用時，再為中學生補充廢棄電瓶對于環境和人類的嚴重影響，由此自然過渡，在擴寬了中學生知識面的同時也幫助學生樹立環保意識。因為本節課的實驗和觀察活動比較多，所以在整個過程學生展示了較高的參與度，師生互動較好，收到了良好的課堂療效。可以說，實驗挺好地提高了本節課的教學療效。本節課給我的啟示：通過這節課，我還是覺得實驗對課堂教學和教學療效起著重要的作用。通過學生親自實驗得出的新知會更容易為中學生接受和把握，課堂上老師的再多述說也不及中學生的親身實驗。而且實驗前，班主任的引導也十分重要，若班主任沒合理引導會造成中學生在實具體實驗時的操作毫無方向，使實驗未能起到良好的教學療效。因而，在之后的教學中我還應對課堂實驗做更多的思考，挖掘課堂實驗的實效性，由實驗來提高課堂療效。科學課須要班主任的極至悉心，班主任須要耐心引導中學生，不忽視每一個教學過程，為中學生鋪裝學習的階梯，否則中學生則會變得驚惶沮喪，答非所問，達不到預期的教學療效，進而增加課堂效率。備考課應與新講課有所不同。
首先，教學目標應有所不同，可對中學生提出更高的要求。其次，應當是教學方式上有所區別，新講課中的一些教學環節用來再用就顯著不合適了，需做相應的改動。再度，它所起到的作用不僅僅是將已學知識再再現一遍，而是需為中學生查漏補缺，理清知識點，讓中學生對先前所學的知識有所新的體會。其實，在備考課中，為中學生再拓展新的知識也極為重要，否則有些朋友將會認為備考課索然無味。建議：串并聯實驗中，教學次序可作相應調整。可以先由中學生設計電路圖，中學生再參照電路圖聯接電路。賀卡也可以作為本節課的總結。
