光的折射教學(xué)設(shè)計《光的折射》教學(xué)設(shè)計上海市河?xùn)|區(qū)濱湖學(xué)校【設(shè)計思路】在本節(jié)課的教學(xué)中,我把本節(jié)課改為探究實驗,自覺得這樣做有以下四點好處:1.更有利于中學(xué)生對折射規(guī)律的理解和把握;2.培養(yǎng)中學(xué)生的剖析歸納能力,也讓她們感遭到觀察在化學(xué)實驗中的重要性,為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。3.讓學(xué)生真正應(yīng)用自主、合作探究的方式進(jìn)行研究、學(xué)習(xí)(中學(xué)生可能會發(fā)覺一些書本上沒有提及的規(guī)律,這有助于中學(xué)生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)),而不是單純?yōu)榱俗屩袑W(xué)生把握探究的方式而探究;4.既讓中學(xué)生曉得怎樣舉辦實驗探究,又讓中學(xué)生體驗化學(xué)探究的樂趣和成功的喜悅,因而迸發(fā)中學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。【教學(xué)目標(biāo)】一、知識與技能1.了解光的折射現(xiàn)象。2.探究并了解光從空氣射入水底或其他介質(zhì)時的偏折規(guī)律。3.了解光在發(fā)生折射時,光路的可逆性。二、過程與技巧1.通過實驗觀察、認(rèn)識折射現(xiàn)象科學(xué)實驗光的折射教案,培養(yǎng)中學(xué)生初步觀察的能力。2.使中學(xué)生進(jìn)一步了解科學(xué)探究活動過程,培養(yǎng)中學(xué)生初步的探究能力。三、情感心態(tài)與價值觀1.有與別人交流和合作的精神、敢于提出自己不同的看法。2.逐漸展現(xiàn)折射現(xiàn)象的美妙,獲得對自然現(xiàn)象的熱愛、親近的覺得。【教學(xué)重點】1.探究并了解光從空氣射入水底或其他介質(zhì)中時的偏折規(guī)律。
2.使中學(xué)生進(jìn)一步了解科學(xué)探究活動過程,培養(yǎng)中學(xué)生初步的探究能力。【教學(xué)難點】1.了解光在發(fā)生折射時,光路的可逆性。2.解釋有關(guān)光的折射現(xiàn)象。【教法】實驗為主的探究式教學(xué)、討論式教學(xué)。【教具和媒體】玻璃磚、激光筆、水槽、水、圓表盤、碗兩只、硬幣、實物投影儀、多媒體計算機(jī)【教學(xué)過程】教師活動中學(xué)生活動備注一、引入演示魔術(shù):空碗出財寶(置于杯底正好看不見的硬幣,加上水后又會看得見。)組織中學(xué)生活動:叉魚賽事。師:朋友們對以上的現(xiàn)象一定很好奇,這么我們一起通過這節(jié)課“光的折射”的探究,就可以揭露它們的神秘面紗了。中學(xué)生活動:叉魚賽事通過生動有趣的活動達(dá)到迸發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。二、新課進(jìn)行(一)光的折射現(xiàn)象探究1:觀察光從空氣射入水底的傳播路徑,并把你看見的現(xiàn)象畫下來。引導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行推測。指導(dǎo)中學(xué)生設(shè)計實驗所需器材和方案。巡視分組實驗(要求作圖記錄下觀察到的光步入水底的傳播途徑)引導(dǎo)交流實驗結(jié)果。中學(xué)生可以看見光的偏折現(xiàn)象,告訴中學(xué)生,這就是光的折射現(xiàn)象,若換成其他介質(zhì)光也會發(fā)生偏折嗎?指導(dǎo)由中學(xué)生演示光從空氣斜射半方形玻璃磚,進(jìn)而引出折射現(xiàn)象的定義。
師總結(jié):光的折射現(xiàn)象定義。(二)探究2:光的折射規(guī)律采用類比法,結(jié)合光的反射規(guī)律來探究光的折射規(guī)律需研究什么方面。引導(dǎo)中學(xué)生追憶光的反射規(guī)律,并討論光的折射需從什么方面進(jìn)行研究。指導(dǎo)中學(xué)生用手邊的儀器,邊做實驗邊歸納光的折射規(guī)律。(三)右眼被騙解釋魔術(shù)“空碗出財寶”(配合播放光路圖)引導(dǎo)中學(xué)生借助所學(xué)的知識加以回答,最后指出看到的硬幣是硬幣的像。引導(dǎo)中學(xué)生解釋剛剛在叉魚賽事中,為何朋友總是把勺子叉在魚的上方。(配合播放光路圖)班主任提問:有的朋友喜歡游泳,看水只有齊腰深,可到水底就不止了,這是什么緣由。師:朋友們學(xué)了光的折射知識后,要懂得應(yīng)用到生活中,在游泳時要非常注意安全。班主任提問:你見過海市蜃樓嗎?你曉得海市蜃樓是如何形成的嗎?班主任總結(jié):我們早已曉得,光是沿直線傳播的,雖然嚴(yán)格地說,光只是在均勻的介質(zhì)中才沿直線傳播,倘若介質(zhì)明暗不均,光線就不會沿直線傳播而會發(fā)生折射。海市蜃樓是一種由光的折射形成的現(xiàn)象。(配合播放筆記本中的圖片和兩段錄中學(xué)生推測科學(xué)實驗光的折射教案,并在黑板上畫出自己推測的傳播路徑。設(shè)計實驗所需器材和方案。分組實驗,搜集證據(jù)。交流實驗結(jié)果。中學(xué)生演示光從空氣斜射半方形玻璃磚的實驗。
中學(xué)生追憶光的反射規(guī)律,并討論光的折射需從什么方面進(jìn)行研究。中學(xué)生用手邊的儀器,邊做實驗邊歸納光的折射規(guī)律。在班主任引導(dǎo)下,中學(xué)生借助所學(xué)知識解密“空碗出財寶”的魔術(shù)。由中學(xué)生解釋剛剛在叉魚賽事中,為何朋友們總是把勺子叉在魚的上方。中學(xué)生回答:“為何有的朋友看水只有齊腰深,可到水底就不止了”這一現(xiàn)下一頁中學(xué)生發(fā)表對海市蜃樓的想法。最大限度的通過實驗觀察與思索,達(dá)到探究的目的。通過類比法來研究新規(guī)律,豐富中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與手段。讓中學(xué)生把所學(xué)知識回歸于生活,服務(wù)于生活,體會化學(xué)這門學(xué)科的魅力之一所在。三、小結(jié)師:通過明天的學(xué)習(xí),有什么收獲?(結(jié)合板書)中學(xué)生談本節(jié)課的收獲與感受四、練習(xí)班主任發(fā)練習(xí)題,并反饋結(jié)果。中學(xué)生練習(xí)五、布置作業(yè)P48動手動腦學(xué)數(shù)學(xué)