光的折射教學設計《光的折射》教學設計上海市河東區濱湖學校【設計思路】在本節課的教學中,我把本節課改為探究實驗,自覺得這樣做有以下四點好處:1.更有利于中學生對折射規律的理解和把握;2.培養中學生的剖析歸納能力,也讓她們感遭到觀察在化學實驗中的重要性,為今后的學習打下良好的基礎。3.讓學生真正應用自主、合作探究的方式進行研究、學習(中學生可能會發覺一些書本上沒有提及的規律,這有助于中學生的創新意識的培養),而不是單純為了讓中學生把握探究的方式而探究;4.既讓中學生曉得怎樣舉辦實驗探究,又讓中學生體驗化學探究的樂趣和成功的喜悅,因而迸發中學生強烈的求知欲望。【教學目標】一、知識與技能1.了解光的折射現象。2.探究并了解光從空氣射入水底或其他介質時的偏折規律。3.了解光在發生折射時,光路的可逆性。二、過程與技巧1.通過實驗觀察、認識折射現象科學實驗光的折射教案,培養中學生初步觀察的能力。2.使中學生進一步了解科學探究活動過程,培養中學生初步的探究能力。三、情感心態與價值觀1.有與別人交流和合作的精神、敢于提出自己不同的看法。2.逐漸展現折射現象的美妙,獲得對自然現象的熱愛、親近的覺得。【教學重點】1.探究并了解光從空氣射入水底或其他介質中時的偏折規律。
2.使中學生進一步了解科學探究活動過程,培養中學生初步的探究能力。【教學難點】1.了解光在發生折射時,光路的可逆性。2.解釋有關光的折射現象。【教法】實驗為主的探究式教學、討論式教學。【教具和媒體】玻璃磚、激光筆、水槽、水、圓表盤、碗兩只、硬幣、實物投影儀、多媒體計算機【教學過程】教師活動中學生活動備注一、引入演示魔術:空碗出財寶(置于杯底正好看不見的硬幣,加上水后又會看得見。)組織中學生活動:叉魚賽事。師:朋友們對以上的現象一定很好奇,這么我們一起通過這節課“光的折射”的探究,就可以揭露它們的神秘面紗了。中學生活動:叉魚賽事通過生動有趣的活動達到迸發中學生學習興趣的目的。二、新課進行(一)光的折射現象探究1:觀察光從空氣射入水底的傳播路徑,并把你看見的現象畫下來。引導中學生進行推測。指導中學生設計實驗所需器材和方案。巡視分組實驗(要求作圖記錄下觀察到的光步入水底的傳播途徑)引導交流實驗結果。中學生可以看見光的偏折現象,告訴中學生,這就是光的折射現象,若換成其他介質光也會發生偏折嗎?指導由中學生演示光從空氣斜射半方形玻璃磚,進而引出折射現象的定義。
師總結:光的折射現象定義。(二)探究2:光的折射規律采用類比法,結合光的反射規律來探究光的折射規律需研究什么方面。引導中學生追憶光的反射規律,并討論光的折射需從什么方面進行研究。指導中學生用手邊的儀器,邊做實驗邊歸納光的折射規律。(三)右眼被騙解釋魔術“空碗出財寶”(配合播放光路圖)引導中學生借助所學的知識加以回答,最后指出看到的硬幣是硬幣的像。引導中學生解釋剛剛在叉魚賽事中,為何朋友總是把勺子叉在魚的上方。(配合播放光路圖)班主任提問:有的朋友喜歡游泳,看水只有齊腰深,可到水底就不止了,這是什么緣由。師:朋友們學了光的折射知識后,要懂得應用到生活中,在游泳時要非常注意安全。班主任提問:你見過海市蜃樓嗎?你曉得海市蜃樓是如何形成的嗎?班主任總結:我們早已曉得,光是沿直線傳播的,雖然嚴格地說,光只是在均勻的介質中才沿直線傳播,倘若介質明暗不均,光線就不會沿直線傳播而會發生折射。海市蜃樓是一種由光的折射形成的現象。(配合播放筆記本中的圖片和兩段錄中學生推測科學實驗光的折射教案,并在黑板上畫出自己推測的傳播路徑。設計實驗所需器材和方案。分組實驗,搜集證據。交流實驗結果。中學生演示光從空氣斜射半方形玻璃磚的實驗。
中學生追憶光的反射規律,并討論光的折射需從什么方面進行研究。中學生用手邊的儀器,邊做實驗邊歸納光的折射規律。在班主任引導下,中學生借助所學知識解密“空碗出財寶”的魔術。由中學生解釋剛剛在叉魚賽事中,為何朋友們總是把勺子叉在魚的上方。中學生回答:“為何有的朋友看水只有齊腰深,可到水底就不止了”這一現下一頁中學生發表對海市蜃樓的想法。最大限度的通過實驗觀察與思索,達到探究的目的。通過類比法來研究新規律,豐富中學生的學習方式與手段。讓中學生把所學知識回歸于生活,服務于生活,體會化學這門學科的魅力之一所在。三、小結師:通過明天的學習,有什么收獲?(結合板書)中學生談本節課的收獲與感受四、練習班主任發練習題,并反饋結果。中學生練習五、布置作業P48動手動腦學數學