《實(shí)驗(yàn)探索方法與初中物理教學(xué)》是徐匯區(qū)第七屆獲獎(jiǎng)科研成果中的教學(xué)研究成果之一。 《實(shí)驗(yàn)探索法》提出“以學(xué)生為中心、以發(fā)展為中心、以活動(dòng)為中心、以學(xué)生的科學(xué)探究活動(dòng)為主體”的口號(hào)，讓學(xué)生在參與中生動(dòng)發(fā)展、主動(dòng)參與發(fā)展。它界定了由基本目標(biāo)、基本目標(biāo)和具體目標(biāo)組成的目標(biāo)體系，建立了以主動(dòng)參與為基礎(chǔ)的分塊教學(xué)法，這與“實(shí)驗(yàn)探究法”教學(xué)的推廣相一致。適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需要，它擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)獲取，從而從根本上改變了學(xué)生的被動(dòng)地位，也是一種培養(yǎng)具有主體精神的人的教學(xué)策略。因此，主要是讓學(xué)生在物理學(xué)科實(shí)驗(yàn)探索過程中，通過教學(xué)組織形式、活動(dòng)方式、教學(xué)方法的改進(jìn)，獲得盡可能多的直接體驗(yàn)，從而獲得參與、技能和能力，形成基本素質(zhì)。 。
應(yīng)用推廣概況
“實(shí)驗(yàn)探索法”的含義：“實(shí)驗(yàn)探索法”以學(xué)生具體的科學(xué)探究活動(dòng)為主體，圍繞這些活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、組織形式、實(shí)施過程和教學(xué)結(jié)果。 “實(shí)驗(yàn)探索法”在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用，旨在在教師的指導(dǎo)下提出命題（課題）或創(chuàng)造一定的條件。 學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的物理知識(shí)對(duì)研究課題做出假設(shè)和實(shí)驗(yàn)證明； 或利用教師創(chuàng)造條件，進(jìn)行開放實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象，總結(jié)物理規(guī)律或抽象物理概念，從而獲取知識(shí)、發(fā)展能力的教學(xué)方法。
《實(shí)驗(yàn)探索法》的操作流程：
物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是實(shí)施素質(zhì)教學(xué)的重要組成部分。 物理學(xué)本質(zhì)上是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)。 物理定律的發(fā)現(xiàn)、物理概念的建立，必須以嚴(yán)格的物理實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，并通過實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)。 因此，在物理教學(xué)中，運(yùn)用“實(shí)驗(yàn)探索法”就顯得尤為重要，注重不斷激發(fā)學(xué)生通過觀察、比較、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比等探究方法提出各種假設(shè)和猜想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。意識(shí)。
我校在初中物理教學(xué)中進(jìn)行了一些積極的嘗試，推行和推廣“實(shí)驗(yàn)探索法”教學(xué)法。 以下是我的實(shí)踐和體會(huì)。
一、推廣應(yīng)用目的
作為一項(xiàng)教學(xué)科研成果，《實(shí)驗(yàn)探索法》的教學(xué)理念新穎、先進(jìn)，其操作過程是教學(xué)上的創(chuàng)新。 從教學(xué)理念來看，“實(shí)驗(yàn)探索法”是一種為完善人格奠定基礎(chǔ)的教學(xué)策略。 通過參與，人格品質(zhì)的各種特征可以有效地聯(lián)系起來，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。 從教學(xué)操作的角度來看，它是體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)特點(diǎn)的一種教學(xué)方法的參與。 在教學(xué)過程中，有利于使學(xué)生成為自主教學(xué)的主體。 從教學(xué)結(jié)果來看，“實(shí)驗(yàn)探索法”是衡量學(xué)生主體性實(shí)現(xiàn)的標(biāo)志。 因此，符合第二階段課程改革“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念。
由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位始終沒有得到重視。 教師以講授、提問為中心的現(xiàn)象在課堂上隨處可見。 灌輸式的知識(shí)轉(zhuǎn)移不僅不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，反而會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生無(wú)聊。 一問一答的教學(xué)方式限制了學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索。 所謂學(xué)習(xí)，就是在課堂上被動(dòng)應(yīng)對(duì)老師提出的一個(gè)又一個(gè)問題，在課堂外忙于完成老師布置的作業(yè)和練習(xí)。 這種無(wú)休止、機(jī)械的重復(fù)，嚴(yán)重影響了學(xué)生主體性的發(fā)展。 ，使學(xué)生的學(xué)習(xí)始終處于被動(dòng)接受狀態(tài)。 他們不會(huì)學(xué)習(xí)，不會(huì)提問，面對(duì)困難和問題卻束手無(wú)策。 此外，調(diào)查材料告訴我們，家庭教學(xué)不平衡、厭學(xué)、學(xué)習(xí)吃力等心理問題，不斷造成學(xué)習(xí)困難和行為偏差。 這些現(xiàn)象尖銳地表明，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。
推動(dòng)《實(shí)驗(yàn)探索法》成果的目的是要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，定位學(xué)生的主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的參與意愿，端正學(xué)生的參與動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。參與，厭學(xué)，努力學(xué)習(xí)。 為了學(xué)習(xí)、享受學(xué)習(xí)，才能開發(fā)學(xué)生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的主體性，使他們成為適應(yīng)社會(huì)需要的創(chuàng)新型人。
2. 推廣步驟及方法
科研成果的推廣應(yīng)用本質(zhì)上是新思想傳播的過程。 它不僅需要一定的教研團(tuán)隊(duì)的幫助，為“升職”創(chuàng)造良好的操作環(huán)境，還需要受助者的主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)內(nèi)化。
為了推廣應(yīng)用《實(shí)驗(yàn)探索法》的成果，我首先通過學(xué)習(xí)，了解教學(xué)理念和思路，明確其操作流程，制定推廣方案，然后分階段實(shí)施推廣。
一、準(zhǔn)備階段（02.2-02.6）
（一）收集、研究、分析相關(guān)信息。
1.學(xué)習(xí)并理解“實(shí)驗(yàn)探索法”的教學(xué)思想和概念。 《實(shí)驗(yàn)探索法》闡述了21世紀(jì)人類的本質(zhì)特征要求是“具有主觀精神的人”。 以第39屆聯(lián)合國(guó)大會(huì)向國(guó)際青年提出的“參與、發(fā)展、和平”的標(biāo)題口號(hào)、“參與很重要”的奧林匹克精神，以及聯(lián)合國(guó)教科文組織提供的權(quán)威報(bào)告中指出的社會(huì)參與。 活動(dòng)的重要性等方面論證了“實(shí)驗(yàn)探索法”學(xué)習(xí)參與的實(shí)踐意義和理論意義。
2、總結(jié)總結(jié)“實(shí)驗(yàn)探索法”推廣要點(diǎn)。 為了做好“推廣”研究的準(zhǔn)備，我在全面學(xué)習(xí)、了解、分析、掌握成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校教學(xué)中的不足，重點(diǎn)把握適合學(xué)校推廣和推廣的內(nèi)容。總結(jié)一下。 我還閱讀了大量介紹“實(shí)驗(yàn)探索方法”的專刊，為推廣科研成果做好充分準(zhǔn)備。
（二）制定推廣計(jì)劃
1.研究目標(biāo)：通過推廣“實(shí)驗(yàn)探索法”的研究成果，探索初中生學(xué)科參與的操作方法。
2、研究?jī)?nèi)容：
(一)實(shí)施素質(zhì)教學(xué)背景下初中物理“實(shí)驗(yàn)探索法”教學(xué)的新內(nèi)涵。
(2)初中物理“實(shí)驗(yàn)探索法”的操作方法。
(3)初中物理主體性發(fā)展教學(xué)的綜合評(píng)價(jià)。
（三）推廣研究的方法和運(yùn)行原則
1、推廣方法：從整個(gè)推廣研究過程涉及的研究?jī)?nèi)容來看，采用的研究方法有：文獻(xiàn)法、教學(xué)調(diào)查法、行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。 “行動(dòng)研究法”是推廣研究的主要方法。
2、運(yùn)行原理：“實(shí)驗(yàn)探索法”從根本上講是人在與物體相互作用時(shí)表現(xiàn)出的主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性和自主性。 人的主體性必須通過教學(xué)來培養(yǎng)，才能成為社會(huì)人。 在實(shí)施成果推廣的過程中，會(huì)涉及到目標(biāo)、內(nèi)容等問題。 以推廣目標(biāo)和推廣內(nèi)容為導(dǎo)向，將《實(shí)驗(yàn)探索法》的研究成果在我校范圍內(nèi)推廣。 本質(zhì)上是對(duì)“實(shí)驗(yàn)探索法”成果的教學(xué)思想和教學(xué)理念的推廣，因此成果推廣的實(shí)踐過程中可能會(huì)出現(xiàn)一個(gè)問題初中物理科研成果，即如何因地制宜，讓成果本身成為“實(shí)驗(yàn)探索法”。出生在其他地方”。 因此，我針對(duì)成就推廣的運(yùn)作建立了一套操作流程。 “原則”。 這些原則包括：引導(dǎo)參與原則（1）全員參與（2）積極參與（3）分層參與； 情感融合原則（1）師生互愛（2）人格平等（3）教學(xué)民主； 合作參與原則（1）師生合作（2）生生合作； 傳授學(xué)習(xí)的原則（一）授人以漁（二）給學(xué)生自學(xué)的時(shí)間； 誘發(fā)思維原則（1）教會(huì)學(xué)生如何思考（2）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維（3）培養(yǎng)反思性思維和自我活動(dòng)的原則； 體驗(yàn)成功的原理（1）目標(biāo)引導(dǎo)（2）情感體驗(yàn)——教師不斷地為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，當(dāng)學(xué)生取得一點(diǎn)進(jìn)步和成功時(shí)，做出鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，使他有一種滿足感和喜悅感，讓他感受到成功的喜悅，促使他不斷發(fā)現(xiàn)自己，看到自己的長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)自己的不足，充滿信心地繼續(xù)爭(zhēng)取成功。
二、試點(diǎn)推廣階段（02.9-03.1）
現(xiàn)階段的推廣工作已進(jìn)入推廣計(jì)劃的實(shí)質(zhì)性實(shí)施階段。 根據(jù)推廣的可操作原則，我在全校選擇了一個(gè)年級(jí)（二年級(jí)兩個(gè)班）作為試點(diǎn)年級(jí)。 選好年級(jí)后，我對(duì)試點(diǎn)班的學(xué)生進(jìn)行思想、理論和操作指導(dǎo)。
在整個(gè)試點(diǎn)推廣過程中，各試點(diǎn)班相關(guān)師生努力嘗試，總結(jié)提煉出有效、可借鑒的經(jīng)驗(yàn)和方法，為進(jìn)一步推廣提供了寶貴的改進(jìn)意見。
三、全面推廣階段（03.2-03.12）
在試點(diǎn)班講授“實(shí)驗(yàn)探索法”的嘗試，使我積累了大量豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和研究資料，也使推廣工作更加成熟。 為使推廣研究有效有序開展，在校際、區(qū)級(jí)層面開展了一系列“實(shí)驗(yàn)探索法”教學(xué)活動(dòng)。 比如在教學(xué)中，我們集體備課、示范課、評(píng)課等集體研究活動(dòng)。 ，向全校展示試點(diǎn)推廣研究成果，并以此為契機(jī)，向全區(qū)推廣“實(shí)驗(yàn)探索法”的研究成果。 在推廣研究過程中，我一邊學(xué)習(xí)一邊實(shí)踐，經(jīng)常檢查實(shí)施情況，隨時(shí)積累推廣課題研究過程中的經(jīng)驗(yàn)，用理性思維指導(dǎo)研究實(shí)踐，同時(shí)提升實(shí)踐研究水平理性認(rèn)識(shí)，從而優(yōu)化課題研究流程。
四、促銷總結(jié)階段（04.1-04.4）
在這個(gè)階段的工作中，我首先總結(jié)了整個(gè)推廣研究的所有材料； 然后將這些材料整理歸檔并進(jìn)行初步分析； 然后在分析的基礎(chǔ)上，對(duì)推廣研究工作進(jìn)行了總結(jié)，并完成了《關(guān)于“實(shí)驗(yàn)探索方法”成果推廣的最終報(bào)告》。
3、應(yīng)用推廣效果
一、從學(xué)生主體性發(fā)展的角度
積極參加教學(xué)活動(dòng)。 課堂上，他們不僅發(fā)言熱情，而且敢于表達(dá)自己的意見。 他們不再被動(dòng)回應(yīng)，而是主動(dòng)質(zhì)疑。 他們?cè)敢馔ㄟ^自己的實(shí)驗(yàn)來獲取知識(shí)，探究能力逐漸提高。 課外，收集信息，拓展知識(shí)，閱讀量不斷增加。 各班物理課代表也可以獨(dú)立布置作業(yè)。 近兩年，我校參加區(qū)級(jí)、市級(jí)物理競(jìng)賽的情況和獲獎(jiǎng)名次逐步上升。
2、從教學(xué)發(fā)展的角度來看
轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，端正教學(xué)思路，優(yōu)質(zhì)教學(xué)才能深入開展。 由于“實(shí)驗(yàn)探索法”教學(xué)是一種基于學(xué)生主體性發(fā)展的教學(xué)理念，它脫離了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，使人的主觀精神得以發(fā)揮。 因此，人們的主觀意識(shí)和參與意識(shí)被調(diào)動(dòng)起來，教師提高了，學(xué)生進(jìn)步了，學(xué)校發(fā)展了。 近兩年來，我向區(qū)里的同事和專家宣講和匯報(bào)了5期《實(shí)驗(yàn)探索法》教學(xué)公開課，受到了專家的高度評(píng)價(jià)。 2004年初二至三年級(jí)初中物理科研成果，每次統(tǒng)一考試成績(jī)均超過區(qū)平均分，優(yōu)秀率和優(yōu)秀率也超過區(qū)百分比。 因此，我校的“實(shí)驗(yàn)探索法”教學(xué)和物理成果在區(qū)里享有盛譽(yù)。
三、從教師工作來看
舊的物理教學(xué)模式被淘汰，取而代之的是以新的教學(xué)思想和理念為指導(dǎo)的新的教學(xué)模式。 傳統(tǒng)的家長(zhǎng)式說教已經(jīng)被一種新型的與導(dǎo)師和樂于助人的朋友進(jìn)行心與心的交談所取代。 越來越多的教師能夠運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)的理論和知識(shí)來開展自己的教學(xué)工作，并在工作中取得成果。 愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生已成為我?guī)煹碌闹餍伞?能夠用第二階段課改的新理念武裝自己，并運(yùn)用到實(shí)踐中，不斷提高自己的專業(yè)水平和科研能力。 在實(shí)踐中不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在區(qū)級(jí)、市級(jí)書刊發(fā)表論文8篇。
促進(jìn)應(yīng)用開發(fā)
一、對(duì)“實(shí)驗(yàn)探索方法”的重新認(rèn)識(shí)
（一）“實(shí)驗(yàn)探索法”教學(xué)中“參與”的理解
“參與”可分為被動(dòng)參與和主動(dòng)參與。 我們所說的“參與”，是主觀精神的外在表現(xiàn)。 它是一種與環(huán)境認(rèn)同的積極主動(dòng)、獨(dú)立樂觀的活動(dòng)傾向。 它具有主觀性。 特質(zhì)。 只有體現(xiàn)主觀精神，“參與”才能使人發(fā)展、適應(yīng)時(shí)代要求。 因此，“實(shí)驗(yàn)探索法”教學(xué)的本質(zhì)是主體性發(fā)展教學(xué)。
1、從未來科技社會(huì)需求來看，跨世紀(jì)人才具有主觀精神。 他們不僅能迎接挑戰(zhàn)，還能適應(yīng)社會(huì)需求，具有獨(dú)立的人格。 江澤民同志指出：“面對(duì)世界科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的挑戰(zhàn)，我們必須把增強(qiáng)國(guó)家創(chuàng)新能力作為事關(guān)中華民族存亡的重大問題來考慮。”從這個(gè)要求出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的主體精神是時(shí)代賦予基礎(chǔ)教學(xué)的使命。
2、從教學(xué)理論的角度來看，在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生既是客體，又是主體。 他們具有潛在的主觀能動(dòng)性。 教學(xué)就是挖掘他們的潛力，調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)他們的主觀發(fā)展，使他們現(xiàn)在的教學(xué)成為他們終身學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，這也是素質(zhì)教育的本質(zhì)之一。
（二）為“實(shí)驗(yàn)探索法”教學(xué)賦予新內(nèi)容——六學(xué)會(huì)
1、學(xué)會(huì)參與：自主參與是實(shí)踐活動(dòng)成功的源泉。
2、學(xué)會(huì)合作：包括遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)則的意識(shí)和發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作的集體主義精神。
3.學(xué)會(huì)觀察：從觀察中了解物理學(xué)科科學(xué)探究的成就和真正意義。
4、學(xué)會(huì)操作：包括珍惜實(shí)驗(yàn)操作的勞動(dòng)成果，樹立勞動(dòng)觀，培養(yǎng)勞動(dòng)情感和技能。
明白勞動(dòng)和研究是人類生存和發(fā)展的需要。
5、學(xué)會(huì)探索：人要想發(fā)展、不斷提高自己，就必須學(xué)會(huì)探索、學(xué)習(xí)。 他們不僅要學(xué)習(xí)在學(xué)校學(xué)到的學(xué)科知識(shí)，還要探索和吸收各種知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以適應(yīng)自身發(fā)展和社會(huì)變革的新要求。 。
6、學(xué)會(huì)求知：包括良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、技能，逐步學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)代學(xué)習(xí)工具和方法。
2.“實(shí)驗(yàn)探索法”教學(xué)綜合評(píng)價(jià)
將應(yīng)試教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教學(xué)，是當(dāng)前基礎(chǔ)教學(xué)改革的必然趨勢(shì)，也是新世紀(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求。 有效開展素質(zhì)教學(xué)，建立以學(xué)生自主發(fā)展和綜合素質(zhì)提升為主要內(nèi)容的綜合評(píng)價(jià)體系。 學(xué)生素質(zhì)發(fā)展評(píng)價(jià)是素質(zhì)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
傳統(tǒng)的“主體+評(píng)語(yǔ)”評(píng)價(jià)模式在評(píng)價(jià)中存在輕過程、重結(jié)果的誤區(qū)，不利于學(xué)生教學(xué)主體發(fā)展的需要，不能滿足優(yōu)質(zhì)教學(xué)的需要。
通過兩年來對(duì)“實(shí)驗(yàn)探索法”教學(xué)中學(xué)生素質(zhì)發(fā)展評(píng)價(jià)的研究與實(shí)踐，旨在以學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)為突破口，為學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教學(xué)，充分發(fā)揮其引導(dǎo)、激勵(lì)、促進(jìn)作用。調(diào)節(jié)和完善功能。 通過科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生，引導(dǎo)教師樹立以學(xué)生發(fā)展為導(dǎo)向的學(xué)生觀，促進(jìn)學(xué)生主體性和諧發(fā)展； 面向全體學(xué)生，基于每個(gè)學(xué)生素質(zhì)主觀發(fā)展的培養(yǎng)觀； 抓住課堂教學(xué)的主陣地，以創(chuàng)新精神為核心，為培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)性、創(chuàng)造性、發(fā)展性學(xué)術(shù)能力奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生全面、個(gè)性發(fā)展，使學(xué)生多種能力和諧發(fā)展。發(fā)達(dá)。
“實(shí)驗(yàn)探索法”教學(xué)評(píng)價(jià)觀在平等、輕松、心理安全、自由的氛圍中進(jìn)行，由單純關(guān)注學(xué)生成績(jī)轉(zhuǎn)變?yōu)槿骊P(guān)注學(xué)生、全面培養(yǎng)。 關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體優(yōu)勢(shì)，尊重他們的獨(dú)特性，讓他們得到更好的發(fā)展。
“實(shí)驗(yàn)探索法”教學(xué)的過程觀 《實(shí)驗(yàn)探索法》的教學(xué)過程不僅是一個(gè)認(rèn)知過程，更是師生交流、創(chuàng)造、分享經(jīng)驗(yàn)、探索新知識(shí)、分享認(rèn)知成果的綜合過程。 這也是師生不斷升華人生價(jià)值的過程。 過程，是人生價(jià)值不斷體現(xiàn)的過程。
教師對(duì)“實(shí)驗(yàn)探索法”教學(xué)的看法。 “實(shí)驗(yàn)探索法”教學(xué)認(rèn)為，教師是知識(shí)的傳授者，也是新知識(shí)、新經(jīng)驗(yàn)的探索者和學(xué)習(xí)者，是學(xué)生的伙伴，是活水源頭的開拓者。 因此，學(xué)習(xí)也是一生的事情。
學(xué)生對(duì)“實(shí)驗(yàn)探索法”教學(xué)的看法這就是“實(shí)驗(yàn)探索法”教學(xué)的根本點(diǎn)，就是確立學(xué)生的主體地位。 教學(xué)要尊重學(xué)生、解放學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)和活動(dòng)的主人。 回歸學(xué)生自己的個(gè)性、自己的尊嚴(yán)、自己的選擇和發(fā)展的需要。
推廣應(yīng)用的一些啟示
1、教學(xué)科研成果推廣，是教學(xué)改革和發(fā)展的需要，是教學(xué)科研本身發(fā)展的需要，是學(xué)校發(fā)展的需要。 《實(shí)驗(yàn)探索法》能夠在我校推廣應(yīng)用，得益于學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)的積極支持和管理。
2、更新教師教學(xué)觀念是提升成績(jī)的關(guān)鍵。 教師是成績(jī)提升的實(shí)際操作者和實(shí)施者。 教師自身的教學(xué)理念直接控制和決定著他們所采取的教學(xué)行為、教學(xué)方法和教學(xué)策略。 因此，教師觀念更新與否，會(huì)影響成果提升的有效性。
3、在推廣成果的過程中，我們發(fā)現(xiàn)接受新思想、新觀念的速度越快，推廣的效果就越大。 教學(xué)主體是誰(shuí)？ 到底是知識(shí)的傳播者——教師，還是知識(shí)的尋求者——學(xué)生，這就是新舊教學(xué)理念的根本區(qū)別。 只有學(xué)生的主體地位得到保證，他們才會(huì)發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自主學(xué)習(xí)，自覺探索，參與一切教學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中發(fā)展。 。
我校“實(shí)驗(yàn)探索方法與初中物理教學(xué)”科研成果推廣研究”已歷時(shí)2年。 通過科研成果的推廣，教師轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，發(fā)揮了主觀能動(dòng)性，端正了學(xué)生的主體地位。 也為我們深入開展教學(xué)和科研奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。