理查德·費曼（ ，1918-1988）是20世紀最有影響力的物理學家之一。 1965年，他因其在量子電動力學方面的基礎工作而獲得諾貝爾物理學獎。 他不僅以其對物理學的杰出貢獻而聞名，還以其獨特的教學方法、生動的講課和豐富多彩的個人生活而聞名。
費曼的科普幽默風趣，通俗易懂（可以在B站搜索他的視頻）。 他是一個多才多藝的人，涉獵過很多事情。 他也可以被認為是量子計算機的先驅之一。 晚年，他參與了1986年挑戰者號航天飛機事故的調查，并對NASA的管理問題直言不諱。
費曼對教學產生了巨大的影響。 他是第一位教授一年級本科生的諾貝爾獎獲得者； 他也是第一個在講座中使用錄音設備的物理學家，以便他可以在課后整理講義。 他的講座被編入著名的費曼物理學講座。
加州理工學院在20世紀60年代初期進行了教學改革，試圖將現代物理學的最新進展引入普通物理學，而不是整天與斜坡、小木塊、滑輪競爭。 費曼當時是加州理工學院的教授，他愿意承擔這樣的教學任務是史無前例的。 現在偉大的科學家給本科生授課已經很常見了，但在當時確實是第一次。
新的普通物理課程設計為兩個學年，一半的學生不僅是物理專業，還有其他專業（例如生物學）。 1961年開始的第一學年，主要內容是力學、光學和熱科學，后來被歸納為《費曼物理學講義》第一卷。 費曼在演講時脖子上掛著麥克風，麥克風與錄音機相連，同時有人定期給黑板拍照。 錄音的整理也是由老師們完成的。 除了費曼的主課外，還有實驗課和練習課，由其他老師完成。 為了體現重點，助教基本上都是教授。
1962年第二學年，費曼用大部分時間講解電磁學（《費曼物理講座》第二卷），然后講解量子力學（《費曼物理講座》第三卷）。 新一年級的教學任務由其他老師承擔。 當時，第一學年的印刷稿已經初步整理完畢，老師讓學生直接閱讀費曼的講義，然后進行擴展和應用。
這本書出版的時候有一個小插曲：本來我只是想把它命名為《物理學》，而且作者是三個人。 除了費曼之外，還有兩位老師將其編撰成書。 當計劃書提交給費曼時，他特別不高興：“作者為什么寫你的名字？你只做了速記員的工作！”。 經過協商，為了強調費曼的絕對重要性，書名改為《費曼物理講座》，作者仍為三人。
《費曼物理講座》雖然講的是普通物理，但其深度和廣度卻比普通普通物理教科書要大得多。 據我所知，國內只有清華大學物理系的部分學生使用“費曼物理講座”進行教學。 但《費曼物理講座》有一些獨特的優勢，有點像偉大物理學家寫的秘籍或內功，以至于有物理學家來聽費曼的課。
費曼常常從日常生活中的經驗和觀察開始，然后引導讀者深入研究物理原理（顯然，張朝陽是在學習他的講課風格，哈哈）。
費曼特別注重物理直覺和直覺理解。 他認為，如果一個概念不能被簡單地解釋，那么這個概念就沒有被徹底理解。 費曼的解釋往往既深入又簡單。 他能夠用簡單的語言和類比描述復雜的物理概念，使它們更容易理解。 費曼經常從其他學科的角度來看待物理問題，例如生物學、化學或哲學。 這使得他的講座具有高度的跨學科性。 例如，他的講義第一課涉及原子、分子和化學，接下來的課程涉及生物學。 這為學生的興趣提供了很好的引導。 此外，電磁學在開頭列出了所有麥克斯韋方程組并附有示例，而不是在最后進行解釋。
費曼強調物理學的基本概念和原理英語作文，而不是過多依賴特定的數學工具或技術。 這使得他的講座更具普遍性。 他的講義在數學運用上非常克制（雖然比較深入，包括微積分、復變函數、場論、微分方程）費曼 物理學家，但相比同水平的知識，其他很多物理書都充滿了頁。 這是一個公式，和數學書沒有太大區別。 盡可能少地使用數學并不意味著費曼的水平低費曼 物理學家，而只是表明他能夠掌握物理學的本質。
《費曼物理講座》產生了長期的影響。 《費曼物理講座》雖然主要是一本教材，但其對一些物理概念的深入討論和解釋也對物理研究者產生了影響。 即使在費曼去世多年后，費曼的《物理學講座》仍被認為是物理學經典，并繼續在世界各地被廣泛閱讀和引用。 趙開華教授的《新概念物理教程》和《新概念高中物理讀本》都帶有明顯的費曼風格。
《費曼物理講座》也是費曼學習方法的典型體現。 費曼學習方法的主要要點是：如果你想真正理解一個概念，那么你應該能夠以簡單、清晰的方式向新手解釋它。 通過向他人講授，講師自己的思維可以得到組織甚至啟發。 這就是溫故知新的道理。
費曼學習方法的關鍵在于，真正的理解不僅僅是能夠重復一個概念，而是能夠用自己的話解釋它并在需要時應用它。 此外，嘗試教授一個概念是檢查您是否真正理解它的好方法。 費曼本人也經常使用這種方法來學習和探索新的物理概念，并發現它非常有效。 當然，如果你找不到聽眾，想象有人坐在你對面，聽你解釋你的知識也是有效的。
我在這方面也有經驗。 十多年前我讀研究生時，同一個宿舍有兩個室友，專業是制冷與低溫工程。 我經常給他們講電力系統分析理論中最復雜的同步電機建模和暫態穩定分析理論。 他們似乎饒有興趣地聽著，也不知道自己聽懂了沒有。 不過，我也收獲了很多。 在講解的過程中，我常常突然發現自己似乎明白了一些東西，但實際上卻沒有明白。
我發現很多著作都是講義。 例如，《論語》是孔子與其弟子的對話； 柏拉圖的許多作品都是對話形式的。 鄧小芒教授的《康德純粹理性批判讀句》直接是課堂錄音的匯編。 我們電力系統專業最權威的書籍之一是博士撰寫的《電力系統穩定與控制》，該書是作者根據多倫多大學研究生課程講義，結合大量科學和理論知識形成的。科技項目報告。 現在鼓勵科技前沿的學者承擔某些教學任務是有道理的。
當然，導師的實踐經驗也很重要。 費曼在物理學前沿的廣泛研究和思考使得他的教學風格與其他老師截然不同。 對于工程學科，要求講師具有豐富的工程經驗。 比如，書中的內容都是以實際例子為主，覆蓋面非常廣，涉及工程中所有的重要設備； 理論討論很多，但在工程中還沒有應用。 至于內容，他并沒有詳細解釋。
