本節(jié)內(nèi)容比較簡單，主要講解長度和時間這兩個物理量。 在生活中，學(xué)生有了一定的認識。 這里我們只需要從物理角度來理解這兩個物理量即可。
這里的教材根據(jù)學(xué)生之前對長度和時間的理解開始了新的課程。 因此，這里不給出“單位”的含義，而是以信息瀏覽的形式呈現(xiàn)在本節(jié)末尾的“科學(xué)世界”中。 “Unit”后面會單獨文章介紹，這里就不做過多解釋了。
1. 長度
長度包含的知識點主要包括長度的定義、長度單位及單位換算、長度測量工具和秤的使用。
這個概念實際上是由法國哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家笛卡爾提出的。 笛卡爾建立了一維坐標系（線性坐標系）、二維坐標系（平面直角坐標系）、三維坐標系（空間直角坐標系）。 笛卡爾的哲學(xué)思想最著名的可能是“我思故我在”這句話。
笛卡爾先生：我思故我在
其實在長度的單位換算上，小編認為分為兩類比較合適。 一類是小學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時日常生活中的單位換??算，比率為10； 另一類是物理學(xué)中的通用單位換算，比率是10. 103。
當然，這里所說的進度是指兩個相鄰單元之間的，沿著“→”的方向是乘法，與“→”相反的方向是除法。 說到這里，有必要提一下，物理學(xué)中的除法運算總是使用“比率運算”，而“÷”一定不能出現(xiàn)。 最終的結(jié)果不是用分數(shù)表示，而是用小數(shù)表示。 如果無法完成除法，則默認保留兩位小數(shù)。
至于復(fù)雜的單位轉(zhuǎn)換，其實就是冪運算數(shù)學(xué)知識的鞏固。 物理學(xué)中一般無法解釋。 然而，隨著學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和計算能力越來越差，這些知識現(xiàn)在已經(jīng)成為物理教師的必備知識。 關(guān)鍵一定是知識。
我們先來看看冪運算中的一些基本公式：
然后結(jié)合剛才提到的長度單位轉(zhuǎn)換的基本規(guī)則來處理復(fù)雜的單位轉(zhuǎn)換。 讓我們舉個例子來展示如何進行計算。
這里的計算過程比較復(fù)雜，主要是展示最基本、最基礎(chǔ)的計算過程，適合一些對這方面知識比較困惑的同學(xué)。 有了大量的連接，熟能生巧，就不用那么麻煩了。
范圍：測量的最大范圍。 定義中有兩點需要注意。 一是指測量，二是測量范圍是范圍。 下圖中刻度尺的測量范圍應(yīng)寫為：0~8cm。
分度值是指用相鄰震級刻度線之間的距離表示的震級（大小）。 分度值的大小反映了測量的準確性。 分度值越小，測量越準確。 如下圖所示，同一個物體用不同的尺度測量會有不同的結(jié)果。
另一個需要的知識點是秤的使用。 學(xué)生需要精通并能夠使用秤來實際測量生活中物體的長度。
使用前檢查量程和分度值。 目的是選擇具有合適量程和分度值的標尺進行測量。 看零刻度線，需要檢查零刻度線是否磨損。 如果磨損情況不明顯，則選擇一條清晰的正刻度線，將其與被測物體的一端對齊。 最后用物體對應(yīng)的結(jié)束比例減去初始比例英語作文，如下圖所示。
標尺的零線與被測物體的一端對齊（如下圖）：
標尺的刻度線應(yīng)靠近被測物體：如果刻度線在內(nèi)側(cè)，則按圖A所示放置； 如果刻度線在外側(cè)，則如圖 B 所示放置。
秤必須擺直，不得傾斜：
讀數(shù)時，直視刻度線：
用秤測量長度涉及到估計問題。 在整個初中物理中，所以對于測量儀器來說初中物理單位長度，只有用刻度尺測量長度才需要估算。 讓我向您解釋一下什么是閱讀估算。
如上圖所示，對象的左端位于刻度的“1”位置，即正刻度，但對象的右端落在“3.8”位置和“3.9”位置之間。 對象的長度應(yīng)為最后一個比例減去初始比例。 這就提出了一個問題。 該物體的長度大于2.8厘米且小于2.9厘米，即2.8厘米至2.9厘米之間。 應(yīng)該讀取對象的長度是多少？ 2.8cm多一點，多出的“一點”需要根據(jù)圖片估算。 從圖中可以看出，物體的末端大致落在2.8cm和2.9cm的中間，因為這個物體的長度可以讀作：2.84cm、2.85cm、2.86cm。
由于2.8cm是我們準確知道的物體的長度，所以稱為準確值； 而0.04cm或0.05cm或0.06cm是我們估算的額外長度，所以稱為估算值。 因為它是一個估計初中物理單位長度，所以與物體的客觀長度肯定存在一些偏差。 因此，在物理學(xué)中，無論我們把這個物體的長度讀為2.84厘米、2.85厘米還是2.86厘米，都是正確的。
在測量刻度尺的長度時，實際上需要估計到分度值的下一位數(shù)字。 仍以上圖為例，上圖中標尺的分度值為1mm（因此該標尺也稱為毫米標尺），即小數(shù)點后第一位。 其次，看看我們的最終讀數(shù)，即小數(shù)點后的讀數(shù)。 第二位數(shù)字是從分度值中讀取的下一位數(shù)字。
2. 時間
時間的知識點比較簡單，主要包括時間單位和單位換算以及時間測量工具。
由于時間概念在生活中應(yīng)用廣泛，物理中涉及到的單位轉(zhuǎn)換并不是重點。 生活中的時間單位換算已成為常見的檢驗點。 這里經(jīng)常檢查的是小時和秒之間的單位轉(zhuǎn)換。
3.錯誤與錯誤
這一部分我們需要了解兩個概念，即測量誤差和測量誤差。 測量誤差很容易理解。 他們不遵守儀器使用規(guī)則，讀數(shù)時粗心大意，導(dǎo)致測量值與物體的真實值存在巨大偏差。 這時就變成了測量誤差。 測量誤差是指在測量過程中，由于所用儀器和測量方法的限制，測量值與真實值之間總會存在差異。 這就是測量誤差。
需要注意的是，測量誤差是可以避免的，而測量誤差又是不可避免的。 以長度測量為例。 人的真實長度是客觀存在的，但我們永遠無法測量，因為秤測量會有“估計”，即最后一位數(shù)字不準確。 因此，如果我們使用分度值較小的標尺，我們的測量結(jié)果就會更加準確，更加接近物體的真實長度。 然而，我們?nèi)匀恍枰烙嬜x數(shù)，因此錯誤是不可避免的。
雖然我們無法避免測量誤差，但我們可以通過以下三種方法盡可能減少測量誤差：
其中，初中階段的第三種方法是多次測量并取平均值，這是我們最常用的減少誤差的方法。 就像上圖的例子一樣，對象的最終長度應(yīng)該是去掉錯誤的數(shù)據(jù)，留下剩下的四個數(shù)據(jù)。 取平均值。
以上是人民教育出版社八年級物理卷第一章第一節(jié)的主要內(nèi)容。 重點是中考考的一些知識點。 至于本節(jié)涉及的非測試內(nèi)容，將在以后的文章中進行介紹。 我單獨解釋一下，希望對大家有幫助。