最近，一本名為《別笑，我高考零分》的作文書火了。 本書收錄了近年來廣為流傳的高考零分作文73篇。 編輯在每篇文章后還寫了幾句評論。 記者在99、當當網(wǎng)上書城發(fā)現(xiàn)，該書位列暢銷書前15名。 重慶市第一中學語文老師王海洋表示，很多零分作文對于考試作文來說是有缺陷的，跑題嚴重，而且比較激進。 學生應努力寫出優(yōu)秀的滿分論文。
據(jù)《重慶晨報》11月18日報道
零分作文促使教育進步
孟振耀
高考作文零分的出現(xiàn)絕非偶然現(xiàn)象。 它必須有文化背景——它普遍反映了當今學生所面臨的激烈的社會競爭和學習壓力。 這也從另一個側(cè)面反映了我國高考制度的變化。 不完善。 它直接反映的是當前中國教育的失敗和中國傳統(tǒng)文化的缺失。 這就是中國教育需要改革的地方。 高考三十年來，作文模式過于單一。 教師面對應試教育時，傳授的大多是獲取高分的技能，而不是觀察生活的能力。 有的考生在作文考試時要么無話可說，要么寫出空洞的“八條腿作文”。 他們所說的“真相”只是對現(xiàn)實的不滿和批評。 這是華文教育的悲劇。
我們的教育工作者需要在考慮中國文化傳統(tǒng)的基礎上，引導學生真正關注社會和公共生活，從而充分發(fā)揮青少年的創(chuàng)造性思維，鼓勵多樣性和個性化。 這應該是高考作文改革的方向。 比如，高考作文不需要設置題目，讓考生發(fā)揮自己的特長。 關鍵是要深入思考，有獨立的意見。 這可能是一個方向。
負面影響不容忽視
楊海東
人們對于作文成績評價標準的熱議從未停止過。 應該說，零分作文的征集出版別笑 我是高考零分作文，無論是煽情的還是爭論的，都是對作文評價的挑戰(zhàn)，是對高考形式的挑戰(zhàn)，是文章與文章之間的正面對話。寫作和考試作文。 好文章常常因為不符合考試作文要求而被降級或廢棄。 最終的損失就是寫作的欲望再次被壓抑。 從這個角度來看，零分文的流行是全民寫作時代的輿論表達。
然而，這種情緒也會帶來負面影響，那就是忽視了寫作基礎和知識的積累和培養(yǎng)。 正如王海洋老師所說，“同學們要在考場上充分發(fā)揮自己的寫作能力和知識，寫出優(yōu)秀的滿分作文。” 因為畢竟我們還處于應試教育階段，零分作文書的出現(xiàn)可能會讓還在學習生活的孩子產(chǎn)生“叛逆有理”的錯覺，而直接后果就是導致孩子的學業(yè)被耽誤。 再者英語作文，縱觀這些零分作文，拋開憤世嫉俗、玩世不恭、惡作劇的是非別笑 我是高考零分作文，至少從它們“嚴重跑題”的事實就可以看出它們在寫作上違反了常識問題。
零分違反構(gòu)圖規(guī)則
龔明君
文章是為了傳道而寫的，所以得零分應該是因為“道”不同。 然而，這個“道”是似是而非的。 可以說，這些作文傳達了消極的人生觀和價值取向，否定了正確的規(guī)則。 然而，在當今這個思想更加活躍的時代，有很多十幾歲的孩子質(zhì)疑甚至否認某些事情。 “道”并不是令人震驚的罪行，它應該情有可原，甚至合理。 如果因為“道”而得零分，問題不在于考生，而在于評分標準，即評分標準不符合客觀實際，過于武斷。
通常，老師強調(diào)學生的作文要反映他們的真實感受，說實話。 現(xiàn)在考生確實把自己所聽到的、親眼所見的、真實的想法寫出來了，也能讓人三思。 但結(jié)果如何呢？ 有人感嘆這篇作文：“如果全是真的，會被評價憤世嫉俗，得零分；如果全是謊言，會被評價脫離現(xiàn)實，得零分；如果半真半假，會被評價為脫離現(xiàn)實，得零分。”半假半假，還有談判的余地。” 果然，這樣的考試評價標準不但無助于中國教育，而且還毒害教育。 這必然成為中國教育的悲劇，當然也將成為考試作文乃至高考的悲劇。
作文測試絕不是道德測試，作文評價不能僅憑道德。 過去，語文教育轉(zhuǎn)型為政治課、道德課。 現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，逐漸回歸中文。 那么考試就需要迅速調(diào)整方向，尤其是閱卷。 因此，要客觀對待每一篇看似“離經(jīng)叛道”的作文，找出此類作文真正的優(yōu)缺點，然后給學生一個客觀合理的評分，充分尊重考生的勞動成果。