教育方法與教學方法研究 8 2018年11月04·229·信息技術引入初中物理課堂入門教學的有效性研究 徐小森 廣東省汕頭市潮南區峽山街道四聯學校 廣東汕頭 摘要：隨著新課程改革的深入開展，教育模式和育人理念發生改變，在提高教學質量的同時，能夠有效培養學生的核心素養，助力教育事業的穩步發展。其中，信息技術與課堂教學的融合是大勢所趨，可以引導教師運用IT技術、互聯網資源，豐富課堂教學實效，滿足個性化的教與學需求，提升教師教育水平。本文對信息技術引入初中物理課堂入門教學的策略進行研究，旨在為提高初中物理教學質量提供依據。 關鍵詞：信息技術；課堂教學；有效性； 初中物理 中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1671-5624(2018)04-0229-01 1 信息技術引入初中物理課堂教學有效性研究的價值 1）豐富物理知識的表達方式。初中物理知識比較抽象，學生在抽象思維、計算、建模、實驗等方面的能力參差不齊，不能有效地參與物理教學實踐活動，師生攜手共創高效物理課堂教育的愿景已經成為泡沫。為此，教師可以在課堂教學過程中引入信息技術，利用圖片、視頻、音頻等豐富多樣的形式展示物理知識，講解物理知識的教育背景，利用信息技術在物理知識和學生之間搭建橋梁，讓學生自覺走進物理知識世界，為他們自主學習、養成良好的自學習慣奠定基礎。
2）提高教師育人能力。在傳統的初中物理教學實踐中，教師習慣采用“理論+實驗”的模式實施教學目標，為了充分利用課堂時間，會從主觀角度出發，向學生群體灌輸物理知識，從大多數學生的教育訴求出發，進行普及性教育，未能滿足學生個性化的學習需求，降低了初中物理教學的有效性。利用信息技術引入課堂內容，引導學生自主探究、合作學習，使學生從課堂教學開始就掌握教育的主動權，從自己的角度看待物理問題和相關知識，積極參與物理教學實踐過程英語作文，凸顯自身的教育主體地位。通過觀察學生的自主學習，教師可以充分掌握學生物理學習的實際情況，并以此為由，探究物理教學的重點、難點、關鍵點和盲區，使物理教學體系更加健全，進而達到提高教師育人能力的目的。 2 信息技術引入初中物理課堂教學的有效性關鍵點研究。通過對信息技術引入初中物理課堂教學的有效性價值分析可以看出，在新課改背景下，刻板的教育模式和不能滿足學生學習需求的教學方式終將被淘汰。因此，教師需要立足新課改，在總結教育經驗的同時，把握信息技術引入的關鍵點，提高初中物理課堂教學引入的有效性，充分發揮信息技術引入的價值。1）學生性。以信息技術為載體的物理課堂引入教學內容要與學生的個性、喜好、物理學習能力等客觀因素相一致，讓學生主動開展自主的學習活動。 因此,教師在應用信息技術時,需要堅持以人為本的教育理念,以學生喜歡的形式設計導入內容,這樣才能為物理教學鋪平道路,為師生共同打造高效課堂奠定基礎。
2）科學性。信息技術雖然具有豐富物理知識表達、使物理知識變得有趣的功能，但是一旦脫離了課程、脫離了學生群體、脫離了新課標，在華麗的課堂教學導入方式中，它只不過是空中樓閣，無法發揮其教學指導作用。因此初中物理 功導入，教師需要在深入分析新課標的基礎上，明確新時代初中物理教育的發展方向，站在教學實踐的“上風口”，從培養學生核心物理素養的角度，合理運用信息技術、互聯網資源，確保物理課堂教學導入科學合理，進而有效提高初中物理教學質量。3）創新性。創新是推動教育穩步發展的內在力量，因此，教師需要秉持創新實踐的理念，提升自身的信息技術素養，總結課堂導入教學經驗，合理整合信息技術，賦予課堂導入教學新的表達形式，滿足學生個性化的學習訴求，使物理教學體系更加完善。 3 信息技術引入初中物理課堂導入教學成效的阻力及對策研究1）學校方面。部分初中學校尚未認識到信息技術對推動教育發展的重要性。互聯網體系滯后，IT技術不能有效應用初中物理 功導入，教師缺乏靈活運用信息技術的能力，阻礙了信息技術的健康引入。基于此，學校需要加大電子交互白板、液晶電視、高配置電腦等先進教育設備的購置力度，不斷優化互聯網體系，圍繞引入物理課堂教學建立“資源池”，集中信息化教育資源，為教師有效整合教育資源、開展課堂導學奠定基礎。
2）教師。教師信息化素養低、教學方式落后成為影響物理課堂導論教學質量的重要因素之一。因此，教師需要積極學習信息化技術，總結信息化導論經驗，做好物理教學設計。例如，在講授《家庭電路》時，教師可以在課堂教學開始前，利用信息化技術播放一套家庭電路布局圖。在學生掌握抽象表示電路圖的方法的基礎上，教師可以以家庭電路布局圖為教學依據，給學生5分鐘時間畫出電路圖，引導學生討論“如何布設電路才能達到省電、安全的目的？”，構建和諧、民主的教育氛圍，并通過課堂導論教學，凸顯學生在教育中的主體地位，激活學生的物理思維，同時生活化的話題更符合學生的思想認知水平，為更好地進行物理知識的導論奠定基礎。 為了使物理課堂導論教學方法更加有效，教師需要積極學習信息技術，創新教學模式，豐富教學內容，進而有效提高物理教學質量。4 結語綜上所述，若要有效提高初中物理教學質量，教師需要在新課程改革指導下，明確信息技術教學的實用價值，將其引入物理課堂導論教學環節，圍繞以學生為中心，科學創新教育的重點，合理應用學校現有的教育資源，結合教學實際靈活運用信息技術，提高物理課堂導論教學質量，進而助力物理教育的穩步發展。參考文獻[1]姜華.論信息技術與初中物理教學的有效整合[J].中學生數理??化綜合教材（研究版）。2013，（10）[2]王冬蘭.教育信息技術與初中物理教學的整合[J].考試周刊。 2012，（89）本文為汕頭市教育科學規劃項目的成果論文，項目名稱為“課堂教學有效性研究”，項目編號為：
