蔡金
地域：福建省-莆田市-仙游縣
學校：仙游縣第二華僑中學
1 類
1 教學目標
1. 知識和技能
（1）知道什么是機械運動；
（2）知道運動和靜止都是相對于一個參考物體而言的；
（3）了解自然界中機械運動的類型。
2. 流程與方法
通過案例分析培養學生的觀察能力和初步分析問題的能力。
3.情感態度和價值觀
通過教學活動，培養學生對科學知識的渴望，并愿意在自然現象和日常生活中探索物理原理。
2 重點難點
教學重點：
機械運動的概念，對物體是運動還是靜止的判斷。
物體運動的分類。
教學困難
1、參照物的概念及參照物的選擇。
3 教學過程 3.1 第一堂課教學活動 活動1 [導言] 過程
介紹新課程
組織學生閱讀課本“思考討論”部分內容。提問：飛機在天空飛行時，子彈在運動嗎？飛行員為什么能接住飛來的子彈？要回答這些問題，必須認真學習有關物體運動的知識。
新課程教學
體育世界
天空中，飛機和鳥類在飛翔；江河湖泊海洋中，船只在航行；車輛在行駛；行人在陸地上行走……這些都是常見的運動。宇宙萬物都在不停地運動。沒有運動，就沒有世界。
舉一些你認為的鍛煉的例子。
（學生舉例讓學生積極參與，了解他們眼中的運動是什么）
問：在日常生活中，我們經常看到一些物體在運動，而另一些物體在靜止。怎樣判斷它們是靜止的還是運動的？
參考
老師舉一個例子，學生判斷它是動的還是靜的。
a) 李明背著書包朝學校走去。李明是動的還是靜的？
b) 小王在街上騎自行車。自行車是動的還是靜的？小王是動的還是靜的？
c) 行駛中的汽車是動的還是靜的？汽車里的座位是動的還是靜的？
組織學生看課本上的圖3-3，討論：劉東是靜止的還是移動的？讓學生充分闡述自己的看法。
總結：首先明確本題的研究對象是車上的小男孩。小男孩是靜止的還是運動的呢？說小男孩是靜止的還是運動的都是有道理的。這是因為他們在研究小男孩的運動時，選擇的對象不同，作為標準。
問：小女孩看到小男孩一動不動，一動不動，標準是什么？
答：以車廂為標準，乘客相對于車廂的位置不變，所以乘客是靜止的。
問：當他說這個小男孩動作很快時，他的標準是什么？
答案：男生以路面或路邊的樹木、房屋為標準，乘客的位置相對于路面發生了變化，所以說乘客在移動。
老師總結：描述一個物體是動還是靜，取決于以什么物體為標準，這個被選擇為標準的物體叫參照物，同一個物體是動還是靜，取決于所選擇的參照物，這就是動靜的相對性。
當我們判斷一個物體是動的還是靜的，總是以另外一個物體作為標準，我們稱這個標準為“參照物”。
選取參考對象的原則：任意性；根據需要、方便。
同一事物，由于參照物的選擇不同，其動、靜的判斷也會不同。
3. 機械機芯
概括
機械運動：一個物體相對于另一個物體的位置變化稱為機械運動，或簡稱為運動。
通過觀看此視頻，并思考老師提出的問題英語作文，學生會明白，要判斷一個物體是運動的還是靜止的，首先要選定地面上一個靜止的物體作為參照物，看所要研究的物體與選定的參照物之間的位置是否發生了變化，如果位置發生了變化初中物理運動的描述教案，說明它是運動的，否則就是靜止的。
運動與靜止的相對性
教師引導學生分析本節課本中的圖3-1和圖3-2
首先明確，本題的研究對象是火車上的劉東，無論他是靜止的，還是移動的。
其次，結合前面所學的機械運動知識，可以判斷火車和劉東都是在做機械運動，但有的同學說劉東是靜止的或者運動的，這都是合理的，因為他們在研究劉東的運動時選取的物體標準不同。
問：有的同學認為劉東是靜止的，因為他沒有動，他們的標準是什么？
解答：以馬車為標準，劉東相對于馬車的位置沒有發生改變，所以劉東是靜止的。
問：有同學覺得劉東運動速度很快，他的標準是什么？
答：以路面或路邊的樹木、房屋為標準。劉東相對于路面的位置發生了變化。所以認為劉東在移動。
老師總結：描述一個物體是動還是靜，要看以什么物體為標準，這個被選定為標準的物體叫參照物，同一個物體是動還是靜，取決于選定的參照物，這就是動靜的相對性。
讓學生觀看視頻2，并提出問題：窗外的樹木真的往后移了嗎？河兩岸的青山真的往后移了嗎？運動員打開降落傘后真的升起來了嗎？如何解釋上述現象？
（屏幕上的內容包括：乘客坐在行駛的列車上，透過車窗望向窗外以閃電般的速度向后移動的樹木；一艘小竹筏漂浮在江心，兩邊是巍峨的青山；一名跳傘者離開飛機后自由下落，速度越來越快，當降落傘突然打開時，只見打開的降落傘將運動員載向空中）
4. 運動項目的分類
組織學生觀看視頻3，提出問題：物體的運動按其所經過的路徑可以分為哪幾類？
老師總結：當物體從一個位置移動到另一個位置時，沿直線的運動叫直線運動，沿曲線的運動叫曲線運動。
概括
通過觀看機械運動相關視頻、思考、討論、交流，學生將掌握：1.描述物體的運動與靜止，必須選取一個參照物，并假定靜止的物體為參照物；2.運動和靜止都是相對于參照物的；3.一個物體相對于另一個物體的運動稱為機械運動，機械運動包括直線運動和曲線運動。
問：請解釋一下法國飛行員是如何接住子彈的。
讓學生用相對靜止的原理來解釋。教師指出參照物可以任意選取，研究地面物體的運動時，常選取地面或固定在地面上的物體作為參照物。舉例說明當參照物不同時，物體的運動一般也不同。例如，火車上的乘客以地面為參照物是運動的，但以車廂為參照物是靜止的。
課堂練習PPT演示
家庭作業
第二節 運動描述
課程設計 課堂記錄
第二節 運動描述
1 第一小時教學活動 活動1 [介紹] 過程
介紹新課程
組織學生閱讀課本“思考討論”部分內容。提問：飛機在天空飛行時，子彈在運動嗎？飛行員為什么能接住飛來的子彈？要回答這些問題，必須認真學習有關物體運動的知識。
新課程教學
體育世界
天空中，飛機和鳥類在飛翔；江河湖泊海洋中，船只在航行；車輛在行駛；行人在陸地上行走……這些都是常見的運動。宇宙萬物都在不停地運動。沒有運動，就沒有世界。
舉一些你認為的鍛煉的例子。
（學生舉例讓學生積極參與，了解他們眼中的運動是什么）
問：在日常生活中，我們經常看到一些物體在運動，而另一些物體在靜止。怎樣判斷它們是靜止的還是運動的？
參考
老師舉一個例子，學生判斷它是動的還是靜的。
a) 李明背著書包朝學校走去。李明是動的還是靜的？
b) 小王在街上騎自行車。自行車是動的還是靜的？小王是動的還是靜的？
c) 行駛中的汽車是動的還是靜的？汽車里的座位是動的還是靜的？
組織學生看課本上的圖3-3，討論：劉東是靜止的還是移動的？讓學生充分闡述自己的看法。
總結：首先明確本題的研究對象是車上的小男孩。小男孩是靜止的還是運動的呢？說小男孩是靜止的還是運動的都是有道理的。這是因為他們在研究小男孩的運動時，選擇的對象不同，作為標準。
問：小女孩看到小男孩一動不動，一動不動，標準是什么？
答：以車廂為標準，乘客相對于車廂的位置不變，所以乘客是靜止的。
問：當他說這個小男孩動作很快時，他的標準是什么？
答案：男生以路面或路邊的樹木、房屋為標準，乘客的位置相對于路面發生了變化，所以說乘客在移動。
老師總結：描述一個物體是動還是靜，取決于以什么物體為標準，這個被選擇為標準的物體叫參照物，同一個物體是動還是靜，取決于所選擇的參照物，這就是動靜的相對性。
當我們判斷一個物體是動的還是靜的，總是以另外一個物體作為標準，我們稱這個標準為“參照物”。
選取參考對象的原則：任意性；根據需要、方便。
同一事物，由于參照物的選擇不同，其動、靜的判斷也會不同。
3. 機械機芯
概括
機械運動：一個物體相對于另一個物體的位置變化稱為機械運動，或簡稱為運動。
通過觀看此視頻，并思考老師提出的問題，學生會明白，要判斷一個物體是運動的還是靜止的，首先要選定地面上一個靜止的物體作為參照物，看所要研究的物體與選定的參照物之間的位置是否發生了變化，如果位置發生了變化，說明它是運動的，否則就是靜止的。
運動與靜止的相對性
教師引導學生分析本節課本中的圖3-1和圖3-2
首先明確，本題的研究對象是火車上的劉東，無論他是靜止的，還是移動的。
其次，結合前面所學的機械運動知識，可以判斷火車和劉東都是在做機械運動，但有的同學說劉東是靜止的或者運動的，這都是合理的，因為他們在研究劉東的運動時選取的物體標準不同。
問：有的同學認為劉東是靜止的，因為他沒有動，他們的標準是什么？
解答：以馬車為標準，劉東相對于馬車的位置沒有發生改變，所以劉東是靜止的。
問：有同學覺得劉東運動速度很快，他的標準是什么？
答：以路面或路邊的樹木、房屋為標準。劉東相對于路面的位置發生了變化。所以認為劉東在移動。
老師總結：描述一個物體是動還是靜，取決于以什么物體為標準，這個被選擇為標準的物體叫參照物，同一個物體是動還是靜，取決于所選擇的參照物，這就是動靜的相對性。
讓學生觀看視頻2，并提出問題：窗外的樹木真的往后移了嗎？河兩岸的青山真的往后移了嗎？運動員打開降落傘后真的升起來了嗎？如何解釋上述現象？
（屏幕上的內容包括：乘客坐在行駛的列車上，透過車窗望向窗外以閃電般的速度向后移動的樹木；一艘小竹筏漂浮在江心初中物理運動的描述教案，兩邊是巍峨的青山；一名跳傘者離開飛機后自由下落，速度越來越快，當降落傘突然打開時，只見打開的降落傘將運動員載向空中）
4. 運動項目的分類
組織學生觀看視頻3，提出問題：物體的運動按其所經過的路徑可以分為哪幾類？
老師總結：當物體從一個位置運動到另一個位置時，沿直線的運動叫直線運動，沿曲線的運動叫曲線運動。
概括
通過觀看機械運動相關視頻、思考、討論、交流，學生將掌握：1.描述物體的運動與靜止，必須選取一個參照物，并假定靜止的物體為參照物；2.運動和靜止都是相對于參照物的；3.一個物體相對于另一個物體的運動稱為機械運動，機械運動包括直線運動和曲線運動。
問：請解釋一下法國飛行員是如何接住子彈的。
讓學生用相對靜止的原理來解釋。教師指出參照物可以任意選取，研究地面物體的運動時，常選取地面或固定在地面上的物體作為參照物。舉例說明當參照物不同時，物體的運動一般也不同。例如，火車上的乘客以地面為參照物是運動的，但以車廂為參照物是靜止的。
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家庭作業
標簽：2 節課、練習、描述、開課、課程計劃