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山西省第一階段義務教育
中小學教師作業設計大賽
獲獎作品展示11
初中物理
摩擦
太原市城城中學李金賢、任青燕、余梅
任務類型
功課
適用范圍
人民教育出版社 8 年級第 2 冊第 3 節第 8 章
設計理念
“讓學生做最少的題，學會解決問題”是本次課堂作業的設計理念。教師應以培養學生核心素養為方向，以《義務教育物理課程標準（2022年版）》（以下簡稱《課標》）為引領，從貼近學生生活、符合學生認知特點的問題入手，以真實情境為載體，形成凸顯“學習物理是為了解決實際問題”這一基本理念的作業，培養學生終身學習和未來解決實際問題的能力。
設計目標
圍繞富有挑戰性的物理學習課題，學生將充分參與基于真實生活情境和物理實驗的各類探究活動和情境互動初中物理微課大賽獲獎作品，從形成物理概念的角度，運用模型構建、推理等科學思維方法解決實際問題。學生將掌握物理學的本質和思維方法，形成積極的內在學習動機、先進的社會情感、積極的態度和正確的價值觀，培養物理學核心素養中的創新精神和實踐能力。問題結構應為：
注重情境化：練習情景化、生活化、直觀化、趣味化，激發學生的學習興趣。
重視實踐：讓學生認識到物理來源于生活，從而更好地將物理知識運用到生活中。
注重方法：通過針對一個問題提出多個問題，引導學生歸納解決問題的方法和策略，并舉一反三，將方法運用到同類題目中。
重視思維：物理的學習不只是圖形和數據，它能帶給學生很多理性的思維方法和人生哲理，可以運用物理思維中的模型構建等思維方法來學習物理知識。
本課主要圍繞“影響滑動摩擦力大小的因素”這一探究活動以及“橫推沙發”、“擦垂直黑板”等生活情境，引導學生學以致用，運用物理思維——模型構建來認識摩擦力。
操作時長
必答題：課前作業約需10分鐘；課內作業約需15分鐘；課后作業約需15分鐘。
可選問題：學生可以根據個人能力和小組合作選擇回答這些問題。
內容展示
教師評論
本作業分為課前作業、課內作業、課后作業三種類型。在課內作業和課后作業中，采用分層設計（可選問題）以適應學生的認知特點。作業類型的豐富增加了學生完成物理作業的興趣。作業的設計情境大多來源于生活，可以有效利用學生對摩擦力認識豐富的特點，符合學生的認知規律，加深學生從體驗到測量對滑動摩擦力實驗測量方法的理解。最后設計了一個探索性實驗，比較哪雙防滑運動鞋的鞋底比較粗糙，讓學生感受到摩擦力在生產生活中非常重要。
工作亮點：
練習符合學生身心發展特點，貼近學生實際生活，讓學生深刻感受到物理就在身邊，符合“從生活到物理，從物理到社會”的課程理念，練習設計目標明確、方法多樣，注重學生個體差異，有效激發學生學習物理的興趣和動力。
專家建議：
參賽作品的設計目標和理念不夠清晰，第7、8題是很好的題目，但最后沒有學生的展示和報告，有點遺憾。
獲獎作品
為進一步擴大大賽影響力，發揮大賽作用，宣傳典型案例和先進經驗，提升教師作業設計水平，現將大賽部分特等獎、一等獎作品評選出版。每部作品均由評審專家從評審視角進行專業點評，指出其亮點和不足之處。每部作品均附有專屬二維碼，讀者可根據需要掃碼下載作品電子版，以供參考、學習初中物理微課大賽獲獎作品，提高作業設計水平。
具體品種有：
小學（全4冊）
1.首屆山西省中小學教師作業設計大賽獲獎作品評選
小學語文
2.首屆山西省中小學教師作業設計大賽獲獎作品評選
·小學數學
3.首屆山西省中小學教師作業設計大賽獲獎作品評選
·小學英語
4.首屆山西省中小學教師作業設計大賽獲獎作品評選
·小學科學道德與法治
初中（全5冊）
1.首屆山西省中小學教師作業設計大賽獲獎作品評選
·初中語文
2.首屆山西省中小學教師作業設計大賽獲獎作品評選
初中數學
3.首屆山西省中小學教師作業設計大賽獲獎作品評選
初中英語
4.首屆山西省中小學教師作業設計大賽獲獎作品評選
初中物理、化學、生物
5.首屆山西省中小學教師作業設計大賽獲獎作品評選
·初中歷史地理與德育法治
購買方式
01
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02
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附錄為獲獎作品名單
本書附錄展示了本次大賽特等獎、一等獎、二等獎、三等獎獲獎作品名單及作者和單位，掃描下方二維碼可查看初中物理組獲獎名單。
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