初中物理教案
作為一名辛勤工作的人民教師，經常需要用到教案。教案是把備課轉化為課堂教學的關鍵。那么如何寫好教案呢？下面是小編整理的初中物理教案匯總，僅供大家參考，希望對大家有所幫助。
初中物理教案1
教學單元分析
本部分的教學重點為參照物的教學，對于參照物，要求能夠根據運動情況對選定的參照物進行分析，并能通過了解參照物來判斷物體的運動情況。
教學過程分析
1. 機械機芯
通過討論介紹新課文。學生閱讀課本內容和提供的參考資料。閱讀問題是：什么是機械運動？請舉出自然界中機械運動的例子；桌子和房子會機械地移動嗎？為什么？你能舉出絕對靜止的物體的例子嗎？
能分析學生所舉的例子，并注意講解的問題：我們把物體位置的改變稱為機械運動；宇宙在運動，其中的一切物體都在運動。
2. 參考
解釋了一些日常生活中的現象，并進一步引入了參照物的概念，解釋時要注意的問題是：通過實例分析，可以看出不同的人對運動的描述是不同的，其原因是他們選擇描述運動的標準不同，我們把選擇作為標準的物體稱為參照物。
學生舉例說明當選取不同的參照物時同一物體的運動情況，并對選取其他參照物時的運動特點進行深入分析。
分析兩類事例：用已知的參照物判斷物體的運動；根據所描述的運動判斷選定的參照物。教師可以根據學生的具體情況，提供參照事例讓學生分析，也可以充分發揮學生的創造力。學生分組自行設計問題、討論，教師進行評價。提供一些參照事例：“‘太陽每天升起又落下’這句話的參照物是什么”、“地球同步衛星永遠靜止在地球上空的某處，它的參照物是什么”、“以太陽為參照物，地球同步通信衛星的運動情況是怎樣的”、“‘小竹筏飄浮在江心，兩邊是巍峨的青山’這句話的歌詞前半部分和后半部分選取的參照物是什么”，等等。
3. 勻速直線運動
觀察一些例子，提供視頻錄像文件，圖片等，讓學生思考這些運動的特點。對于基礎好的學生，可以找出其中的共性，總結勻速直線運動的特點。講解時注意把勻速講解成恒定的速度，而不是引入速度的概念，讓學生對勻速形成感性的認識，講解勻速直線運動是最簡單的機械運動，物理研究問題都是從最簡單的問題入手。
對于討論中的問題，可以給學生提供自然科學方面的圖片資料，對于基礎好的學生，可以在課前安排預習查閱資料的內容，要求他們查找我國衛星發射、衛星運動等方面的資料。
初中物理教案2
【話題】
長度測量：錯誤
【重點難點解析】
知道長度單位，長度率的指數表達式是難點，但不宜定太高的標準，以免產生新的困難。能準確使用尺子，并能準確判斷其使用的準確性和誤差。準確記錄測量結果，并能根據準確值估算出一位數。誤差是難點，不宜解釋得太詳細。
【教學流程設計】
1. 推出新課程
條件較好的學校可以組織學生觀察動畫或圖片，條件一般的學校可以組織學生觀察課本上的1-1和1-2，讓學生得出“感覺不一定可靠，還需實際測量”的結論，從而引入測量在物理學中的重要性。
為了說明測量在某些方面的決定作用，必須注意聯系實際：發射一顆人造衛星，需要進行連續不斷的各種測量，以確定衛星的運動是否正常，而這種測量需要非常高的精度。
2. 新課程：測量單位和長度
長度測量是最基本的測量。測量要有標準，所以長度有單位，可以延伸到一切物理量都有單位。介紹長度的單位。
在教學中，要讓學生建立長度單位大小的概念。條件較好的學校可以借助動畫（自然界的尺度）、圖形、圖像等手段，幫助學生想象一些長度的數值。在學生充分觀察的基礎上，讓學生在練習中活動身體，找出自己身體上與1米、1分米、1厘米、1毫米近似的部位，看看誰的答案更準確。
學生練習轉換單位和確定數值的單位，以鞏固所學到的知識。
3. 新課程：用尺子測量長度
測量長度的常用工具是尺子，觀察尺子，寫出自己尺子的零刻度線的位置、刻度范圍、最小刻度。再觀察一些圖形，寫出這些尺子的零刻度線、刻度范圍、最小刻度。
學生可以通過觀察圖形圖像，或觀察課本中的圖1-5、1-6、1-7，組織學生討論，總結出正確的使用尺子的方法：尺子的刻度線應靠近被測物體的被測部位，當零刻度線磨損時，可從其他刻度線處測量；觀察測量結果時，視線應垂直于尺面。同時，學生應討論不正確使用尺子時出現的問題。
記錄結果時必須注明單位，并由教師讀出準確數值后估算數值。教師利用黑板圖讀出木塊的長度：準確數值為2cm，然后估算數值，約為約數，因此木塊的長度為：。
在此基礎上，加上毫米線，此時尺子的最小刻度為mm。然后讀出木塊的長度。比較兩次的數值，可以看出用不同精度的尺子測量同一物體的結果不同。可以多出一些問題，鞏固學生的準確讀數。教學中要注意培養學生這些學習習慣。
4. 新課程：錯誤
在講授“錯誤”時，只要抓住錯誤是什么、錯誤是如何產生的、錯誤與失誤的區別、如何減少錯誤三個問題，就可以讓學生對這三個問題進行討論。
由于估計值不同，不同尺度不同貝語網校，以及一些環境因素對測量工具的影響，都會造成誤差，所以誤差是不能絕對避免的。我們把測量值與真值之間的差異稱為誤差。誤差是測量方法上的誤差，可以在測量中修正。這就是兩者之間的差異。減少誤差的方法是選擇精密的測量器具，取多次測量的平均值。
【字體設計】
勘探活動
【話題】
了解一些長度單位
【活動組織】
在團隊中
【教師指導】
1. 提供一些長度的歷史數據
2. 不同國家的長度單位不同
3.國際長度單位制單位換算關系
【評價】
1. 數據來源的豐富性
2. 內容層面
3. 信息本身的豐富性
初中物理教案3
1.教學任務分析
本部分學習機械功與動力。機械功與動力是《力學與功》一章的第二部分，為下一節學習《機械能》打下基礎，也是學習本章《功的原理》的基礎，也是學習高中動能定理、機械能守恒定律、能量的轉化與守恒定律的基礎。
通過本課，學生將了解功的概念和力的意義。在學習本課之前，學生已經學習了“力”和“物體的運動”，熟悉了“力”和“距離”的概念。但由于生活經驗的影響，學生容易將生活中的“做功”和物理上的“做功”相混淆，難以理解用力卻不做功的現象。因此，應通過一系列的例子讓學生認識功的概念。功有大小嗎？功有速度嗎？如何比較物體做功的速度？本設計希望通過一系列的實驗探索，幫助學生找到比較物體做功速度的不同方法。
本課的教學要求學生在觀察、實驗、討論的過程中，主動參與，建立功和功率的概念，通過本課的學習，學生可以計算功的大小，并運用所學的知識解釋生活中與功率有關的問題，體驗學習物理的樂趣。
2.教學目標
1. 知識和技能
了解功的概念，能運用公式w=f·s進行簡單的計算，知道功的單位。
了解功率的概念；明白功率是表示物體做功快慢的物理量；了解功率的單位。
可以使用公式 p = w / t 進行簡單的計算。
2. 流程與方法
比較工作速度、理解工作的體驗活動
在建立費率概念的過程中采用科學方法。
3. 情感、態度和價值觀
通過了解力在實際生活中的應用，可以感受到物理與生活的密切關系。
三、教學重點與難點
重點：權力觀念的形成過程。
難點：建立工作的概念。
四、教學資源
1、學生實驗器材：吊鉤重物、彈簧測力計、木塊、鉛球、秒表、礦泉水瓶、尺子等。
2.各種工作、電源的圖片、視頻。
5. 教學設計理念
本次設計的內容包括機械功和功率兩部分。
本設計的基本思想是：
通過對生活中實例的觀察，以學生分組實驗討論、教師指導為基本方法，建立機械功的概念，并可實際測量物體所做功的大小；通過比較物體做功的速度，建立功率的概念。
本設計的要點為：
形成功率概念的過程。方法是：在學生已經知道功的概念的基礎上，讓學生測量自己走樓梯和跑樓梯時所做的功和所用的時間，并比較不同學生測量的數據。在比較中，學生會發現，不同的人爬樓梯時所做的功和所用的時間是不一樣的。怎樣才能比較他們做功的速度呢？找到需要的方法，最終得到功率的概念。
本設計所要攻克的難點是：建立功的概念。方法是通過列舉一系列例子，引導學生理解物理上的“做功”和生活中的“做功”是兩個完全不同的概念，用力不一定做功。在學生了解功的概念的基礎上，讓學生舉出自己的例子，通過討論分析，明確什么才算是做功。
本課的設計旨在體現“以學生為中心”的理念，通過活動和討論，讓學生充分體會到“做工作”和“做作業”的區別，工作可以用不同的方式完成，包括速度。
實驗、實例、分析等自主活動可以提升學生學習物理的興趣，實現教與學的最佳結合。
完成本次設計的內容大約需要2課時。
6.教學過程
1. 教學流程
2. 教學流程及主要環節描述
活動一：閱讀與討論
閱讀活動卡p16上的短篇故事并討論問題。
閱讀課本p13《機械功》，建立機械功的概念。
場景一 視頻
觀察并描述一些力做功的情況和力不做功的情況。
活動二 討論
討論功的要素，已知機械功w=f·s。
活動三 報名
開展活動卡片p17上的活動，通過分析表中的實驗結論，理解機械功的意義。
分析例題，進行鞏固練習。
活動四 學生實驗
進行活動卡p18上的活動，記錄兩次攀爬的高度和所花的時間。
活動ⅴ分析數據
比較兩次爬樓梯所做功的量；比較兩次爬樓梯所做功的速度，并完成表格。活動ⅵ 比較速度
在活動卡片p18上進行溝通合作，完成表格，想辦法比較完成工作的速度，建立力量的概念。
一些常見機器的功率。
三、主要教學環節 本設計包含兩個主要教學環節：
第一部分，學生將通過觀察生活中的實例，建立“機械功”的概念，理解其含義；第二部分，學生將進行實驗，分析實驗數據，體驗比較功的快慢的方法，建立功率的概念。
7. 課程計劃示例
第一課
介紹
1. 閱讀活動卡第16頁上的短篇故事，并討論
回答問題。
當兩個人所用的力和移動物體的距離不同時，如何比較兩人的貢獻?引導學生在比較中重點關注“力”和“移動的距離”兩個量。
新課
2.機械工作
問題
哪些因素與完成的工作量有關？
觀察與討論
觀看一些力做功和力不做功的視頻，并描述所觀察到的力的大小和方向以及移動的距離。討論功的要素。
作用于物體的力越大，這個力對物體所作的功也越大；物體沿力的方向移動的距離越大，這個力對物體所作的功也越大。
讀
當力作用于物體時，物體沿力的方向移動了一定的距離，物理學中把這個力叫做物體所作的機械功，或者簡稱為做功。
公式：w=f·s。
單位：1焦耳=1N·m
了解1焦耳的大小。
知識應用
3. 申請
問題
在所有情況下，力都會對物體做功嗎？
活動
開展活動卡片p17上的活動，通過分析表中的實驗結論，理解機械功的意義。
例子
計算生活中一些常見的工作價值觀。
教科書p14例1和例2。
家庭作業
①課本p17，第1、2、3題。
②學生實驗
測量走上樓梯時所做的功。設計一個計劃來測量走上樓梯時所做的功和跑上樓梯所需的時間。將測量數據填寫在活動卡第18頁的活動表中。
第二課
介紹
1.分析實驗數據
分析表1中活動卡p18所測得的實驗數據。
如何比較兩次所做的工作量？
如何比較兩次完成的工作的速度？
工作完成得更快還是更慢？做事多的人一定做得更快嗎？
新課
2. 權力
問題
如何比較物體做功的速度？
綜上所述
比較物體在相同時間內所做功的大小；
比較完成相同量的工作所需的時間。
數據采集
選取幾位同學的爬樓梯數據，填入活動卡片p18的表2中。
問題
通過分析表格中的數據，我們發現不同的學生完成作業的量和所花的時間都不一樣，那么如何比較完成作業的速度呢？
綜上所述
比較物體在單位時間內所做的功的量。單位時間內所做的功稱為功率。符號為
頁
公式：p=w/t
單位：瓦特，縮寫為W，符號w。
1瓦特=1焦耳/秒。
了解1瓦特的大小。
動力裝置的起源
介紹瓦特。
知識應用
3. 申請
視頻
了解一些生活中常見的動力，看看汽車發動機、摩托車發動機的銘牌。
例子：
課本第15頁例3，課本第16頁例4。
讀課本p16閱讀材料，了解了另一個功率單位——馬力的由來。
家庭作業：
課本p17，問題4、5、6。
初中物理教案4
教學目標
知識目標：
1. 能夠使用尺子測量長度。
2.能準確記錄實驗數據。
水平目標：
1、觀察與實驗水平：初步了解物理實驗的基本過程；學會用尺子測量物體的長度。
2.應用層面：解決實驗操作中遇到的問題；思考實際現象中的問題。
情感目標：
1、教育學生愛護儀器設備，培養愛護公財的道德。
2.有良好的實驗習慣。
3.真實記錄數據，培養實事求是的精神。
教科書分析
學生應先觀察所用刻度，了解零刻度線、量程、最小刻度的位置。學生在使用測量儀器前，應養成良好的測量習慣，觀察清楚。教材對減少誤差沒有提出過多的要求，也不要求學生在實驗中多次測量取平均值。因此，在測量教科書和練習冊的長度和寬度時，記錄結果時注意估計一位數，并注明單位即可。
測量細銅線時，要強調繞制的緊密度，測得的長度除以圈數就是細銅線的直徑。測量硬幣直徑時，要求學生用尺子和三角尺，主要目的是讓學生通過動手實踐來學習知識，強調實驗和思考的過程。
教導
本部分為學生第一次上機實驗，應遵守實驗室規則初中物理長度測量，做實驗時注意一般性問題，養成嚴肅的實驗態度，記錄結果時尊重實際，不隨意更改數據，對結果有一定的分析能力。
初中物理教案5
【主題】實驗：
用尺子測量長度
【重點難點解析】
能用尺子測量長度，準確讀數，并使用特殊方法測量長度。
【教學流程設計】
1. 推出新課程
介紹實驗室的規則，說明物理實驗應注重實事求是的精神，有科學的實驗態度。
2.按實驗步驟進行實驗
觀察直尺的零刻度線是否磨損；它的范圍是多少；最小刻度（分度值）是多少。結合上一節的內容，讓學生描述直尺的準確使用方法和讀數規則。
測量課本、練習冊的長、寬，將數據記錄在表格中，并務必注明單位。讀數值時，應先讀出準確值，再估算。
學生測量細銅線直徑時，要注意把線緊緊地繞在鉛筆上，測量總長度，除以圈數，就可以得到細銅線的直徑。記錄數據后，要提出問題，讓學生思考：如何測量一張紙的厚度，然后得出結論，這是一個用累積法進行的測量。這種方法以后還會用到，在實際生產生活中也經常用到。
當學生用尺子、三角板測量硬幣直徑時，要讓學生思考，看能不能想出方法。之后，用板圖幫助講解，錄制后啟發學生進一步思考如何測量圓錐的高，如何測量不規則物體的長度等。有條件的學校可以用動畫展示，也可以用圖片幫助學生想象，讓學生舉一反三。
初中物理教案6
教學目標
知識目標
1、知道長度的國際單位是米，其他單位有千米、分米、厘米、微米、微米、納米。各單位之間的換算關系。
2、知道測量長度的工具是尺子，并能用尺子準確地測量長度。
3、能準確讀出測量結果，知道測量值由準確值和估算值組成。
4、知道什么是錯誤，什么是誤差，區分錯誤和誤差。
水平目標
1、培養觀察能力：通過觀察圖形、圖像，了解視覺判斷的長度與實際測量的長度是有區別的；通過觀察刻度，了解刻度的量程、最小刻度、零位線。
2、培養思維水平：通過單位換算，學習換算的一般方法。
道德教育目標
養成細心、細致的好習慣，例如采用多次測量取平均值的方法來減少誤差。
教科書分析
教材首先讓學生觀察圖片估算1分鐘的時間，讓學生明白人的感覺并不可靠，并由此介紹使用測量工具進行實際測量的重要性。列舉了學生熟悉的測量工具，指出長度測量是最基本的測量，而尺子是最常用的測量工具。教材通過圖片幫助學生分析如何準確地使用尺子測量長度。教材要求教學過程注重觀察環節。對于“長度單位”，提供了兩個日常生活中的場景，讓學生結合生活形成一般的長度概念。在“誤差”的內容中，教材用通俗易懂的語言分析了誤差產生的原因、誤差的區別以及如何減少誤差。
教導
對于測量部分，由于學生缺乏對自然現象定量研究的經驗，對測量的重要性認識不足，應引導學生觀察教材中的兩個例子。有條件的學校還可以借助其他例子，讓學生理解用感覺器官進行判斷的局限性，同時也能提升學生的學習興趣，讓學生得出“感覺不一定可靠，測量是必要的”的結論。在此基礎上，教師可以進一步聯系實際，講解大量測量和精確測量在生產生活實踐中的應用。
對于長度單位，我們應該注重讓學生形成一個具體的長度概念。所以在教學中，我們應該展示一些關于長度的圖片、圖像和一些視頻材料。教學方法應該注重讓學生動起來，自己練習。
對于尺子的準確使用，首先要觀察尺子的零點、量程、最小刻度，告訴學生其他測量工具也存在類似的問題，形成“不同事物的共同規律”的觀點。在此基礎上，用觀察的方法得出用尺子測量長度的準確方法。教師可以在課堂教學中組織討論小組，然后引導學生認真思考、注重理解，分析準確與不正確的測量方法的區別，深刻理解什么是準確測量。
關于測量結果的準確記錄，結果必須標明單位，在以后的學習中要進一步鞏固，并提醒學生注意這個問題。關于讀數的準確問題，要講清楚獲得讀數的步驟，并在此基礎上用練習來鞏固和養成學習習慣，而不是讓學生去理解細節和原理。
對于誤差的教學，講解了誤差與錯誤的區別，懂得了如何減少誤差，對于多次測量取平均值的具體應用，是初三物理測量電阻中要求較高的應用。
初中物理教案7
教學目標
知識目標：
1. 了解機械運動
2.認識參照物及運動和靜止的相對性。
3.了解勻速直線運動。
水平目標：
1.觀察實驗水平：能觀察生活中物體機械運動的事例。
2、思維層面：對機械運動進行判斷、分析，根據參照物的知識分析動與靜。
3.實際問題解決層面：解釋、判斷自然界中的運動現象。
情感目標：
1、辯證唯物主義運動觀的教育。
2.培養學生的科技意識、熱愛和尊重科學。
3.利用地球同步衛星教學融入愛國主義教育。
教科書分析
教材從實例引入物體運動問題，將物體位置的改變稱為機械運動，并引申到自然界中的例子。還從實例引入了參照物的概念，并結合實際分析了生活中和自然界中的例子。要求學生結合實際判斷已知參照物的物體運動情況，并根據運動情況對選定的參照物進行分析。在此基礎上感性地分析勻速直線運動，并闡述了研究物理學問題的一種方法，即從簡單問題入手，逐步深入。最后對我國發射的地球同步衛星進行了分析，并思考了一些問題。
教導
盡量不要深化課本上的內容初中物理長度測量，而是更多地聯系實際，提高學生的自主學習水平和通過實踐學習的習慣，加深對一些物理學習方法的理解。
通過討論引入新課，引導學生思考問題，在物理學中直接定義機械運動。對于運動與靜止相對論的研究，應提出問題，讓學生討論，引入參照物的概念。對于參照物的問題，學生應舉例、分析，教師進行評價，最后總結分析的一般方法。該內容的教學可利用適當的媒體材料，如能利用教材配套的錄像帶《運動的相對論》，解答本部分的練習。
在勻速直線運動教學中，通過觀察分析教材中的例子，說明這是一種近似的勻速直線運動。讓學生思考生活中、自然界中的近似勻速直線運動，加深對勻速直線運動的直觀認識，并在此基礎上給出定義。在定義中，只要明確速度不變即可，不宜引入速度的概念。
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