初中物理教案
作為一名辛勤工作的人民教師,經常需要用到教案。教案是把備課轉化為課堂教學的關鍵。那么如何寫好教案呢?下面是小編整理的初中物理教案匯總,僅供大家參考,希望對大家有所幫助。
初中物理教案1
教學單元分析
本部分的教學重點為參照物的教學,對于參照物,要求能夠根據運動情況對選定的參照物進行分析,并能通過了解參照物來判斷物體的運動情況。
教學過程分析
1. 機械機芯
通過討論介紹新課文。學生閱讀課本內容和提供的參考資料。閱讀問題是:什么是機械運動?請舉出自然界中機械運動的例子;桌子和房子會機械地移動嗎?為什么?你能舉出絕對靜止的物體的例子嗎?
能分析學生所舉的例子,并注意講解的問題:我們把物體位置的改變稱為機械運動;宇宙在運動,其中的一切物體都在運動。
2. 參考
解釋了一些日常生活中的現象,并進一步引入了參照物的概念,解釋時要注意的問題是:通過實例分析,可以看出不同的人對運動的描述是不同的,其原因是他們選擇描述運動的標準不同,我們把選擇作為標準的物體稱為參照物。
學生舉例說明當選取不同的參照物時同一物體的運動情況,并對選取其他參照物時的運動特點進行深入分析。
分析兩類事例:用已知的參照物判斷物體的運動;根據所描述的運動判斷選定的參照物。教師可以根據學生的具體情況,提供參照事例讓學生分析,也可以充分發揮學生的創造力。學生分組自行設計問題、討論,教師進行評價。提供一些參照事例:“‘太陽每天升起又落下’這句話的參照物是什么”、“地球同步衛星永遠靜止在地球上空的某處,它的參照物是什么”、“以太陽為參照物,地球同步通信衛星的運動情況是怎樣的”、“‘小竹筏飄浮在江心,兩邊是巍峨的青山’這句話的歌詞前半部分和后半部分選取的參照物是什么”,等等。
3. 勻速直線運動
觀察一些例子,提供視頻錄像文件,圖片等,讓學生思考這些運動的特點。對于基礎好的學生,可以找出其中的共性,總結勻速直線運動的特點。講解時注意把勻速講解成恒定的速度,而不是引入速度的概念,讓學生對勻速形成感性的認識,講解勻速直線運動是最簡單的機械運動,物理研究問題都是從最簡單的問題入手。
對于討論中的問題,可以給學生提供自然科學方面的圖片資料,對于基礎好的學生,可以在課前安排預習查閱資料的內容,要求他們查找我國衛星發射、衛星運動等方面的資料。
初中物理教案2
【話題】
長度測量:錯誤
【重點難點解析】
知道長度單位,長度率的指數表達式是難點,但不宜定太高的標準,以免產生新的困難。能準確使用尺子,并能準確判斷其使用的準確性和誤差。準確記錄測量結果,并能根據準確值估算出一位數。誤差是難點,不宜解釋得太詳細。
【教學流程設計】
1. 推出新課程
條件較好的學校可以組織學生觀察動畫或圖片,條件一般的學校可以組織學生觀察課本上的1-1和1-2,讓學生得出“感覺不一定可靠,還需實際測量”的結論,從而引入測量在物理學中的重要性。
為了說明測量在某些方面的決定作用,必須注意聯系實際:發射一顆人造衛星,需要進行連續不斷的各種測量,以確定衛星的運動是否正常,而這種測量需要非常高的精度。
2. 新課程:測量單位和長度
長度測量是最基本的測量。測量要有標準,所以長度有單位,可以延伸到一切物理量都有單位。介紹長度的單位。
在教學中,要讓學生建立長度單位大小的概念。條件較好的學校可以借助動畫(自然界的尺度)、圖形、圖像等手段,幫助學生想象一些長度的數值。在學生充分觀察的基礎上,讓學生在練習中活動身體,找出自己身體上與1米、1分米、1厘米、1毫米近似的部位,看看誰的答案更準確。
學生練習轉換單位和確定數值的單位,以鞏固所學到的知識。
3. 新課程:用尺子測量長度
測量長度的常用工具是尺子,觀察尺子,寫出自己尺子的零刻度線的位置、刻度范圍、最小刻度。再觀察一些圖形,寫出這些尺子的零刻度線、刻度范圍、最小刻度。
學生可以通過觀察圖形圖像,或觀察課本中的圖1-5、1-6、1-7,組織學生討論,總結出正確的使用尺子的方法:尺子的刻度線應靠近被測物體的被測部位,當零刻度線磨損時,可從其他刻度線處測量;觀察測量結果時,視線應垂直于尺面。同時,學生應討論不正確使用尺子時出現的問題。
記錄結果時必須注明單位,并由教師讀出準確數值后估算數值。教師利用黑板圖讀出木塊的長度:準確數值為2cm,然后估算數值,約為約數,因此木塊的長度為:。
在此基礎上,加上毫米線,此時尺子的最小刻度為mm。然后讀出木塊的長度。比較兩次的數值,可以看出用不同精度的尺子測量同一物體的結果不同。可以多出一些問題,鞏固學生的準確讀數。教學中要注意培養學生這些學習習慣。
4. 新課程:錯誤
在講授“錯誤”時,只要抓住錯誤是什么、錯誤是如何產生的、錯誤與失誤的區別、如何減少錯誤三個問題,就可以讓學生對這三個問題進行討論。
由于估計值不同,不同尺度不同貝語網校,以及一些環境因素對測量工具的影響,都會造成誤差,所以誤差是不能絕對避免的。我們把測量值與真值之間的差異稱為誤差。誤差是測量方法上的誤差,可以在測量中修正。這就是兩者之間的差異。減少誤差的方法是選擇精密的測量器具,取多次測量的平均值。
【字體設計】
勘探活動
【話題】
了解一些長度單位
【活動組織】
在團隊中
【教師指導】
1. 提供一些長度的歷史數據
2. 不同國家的長度單位不同
3.國際長度單位制單位換算關系
【評價】
1. 數據來源的豐富性
2. 內容層面
3. 信息本身的豐富性
初中物理教案3
1.教學任務分析
本部分學習機械功與動力。機械功與動力是《力學與功》一章的第二部分,為下一節學習《機械能》打下基礎,也是學習本章《功的原理》的基礎,也是學習高中動能定理、機械能守恒定律、能量的轉化與守恒定律的基礎。
通過本課,學生將了解功的概念和力的意義。在學習本課之前,學生已經學習了“力”和“物體的運動”,熟悉了“力”和“距離”的概念。但由于生活經驗的影響,學生容易將生活中的“做功”和物理上的“做功”相混淆,難以理解用力卻不做功的現象。因此,應通過一系列的例子讓學生認識功的概念。功有大小嗎?功有速度嗎?如何比較物體做功的速度?本設計希望通過一系列的實驗探索,幫助學生找到比較物體做功速度的不同方法。
本課的教學要求學生在觀察、實驗、討論的過程中,主動參與,建立功和功率的概念,通過本課的學習,學生可以計算功的大小,并運用所學的知識解釋生活中與功率有關的問題,體驗學習物理的樂趣。
2.教學目標
1. 知識和技能
了解功的概念,能運用公式w=f·s進行簡單的計算,知道功的單位。
了解功率的概念;明白功率是表示物體做功快慢的物理量;了解功率的單位。
可以使用公式 p = w / t 進行簡單的計算。
2. 流程與方法
比較工作速度、理解工作的體驗活動
在建立費率概念的過程中采用科學方法。
3. 情感、態度和價值觀
通過了解力在實際生活中的應用,可以感受到物理與生活的密切關系。
三、教學重點與難點
重點:權力觀念的形成過程。
難點:建立工作的概念。
四、教學資源
1、學生實驗器材:吊鉤重物、彈簧測力計、木塊、鉛球、秒表、礦泉水瓶、尺子等。
2.各種工作、電源的圖片、視頻。
5. 教學設計理念
本次設計的內容包括機械功和功率兩部分。
本設計的基本思想是:
通過對生活中實例的觀察,以學生分組實驗討論、教師指導為基本方法,建立機械功的概念,并可實際測量物體所做功的大小;通過比較物體做功的速度,建立功率的概念。
本設計的要點為:
形成功率概念的過程。方法是:在學生已經知道功的概念的基礎上,讓學生測量自己走樓梯和跑樓梯時所做的功和所用的時間,并比較不同學生測量的數據。在比較中,學生會發現,不同的人爬樓梯時所做的功和所用的時間是不一樣的。怎樣才能比較他們做功的速度呢?找到需要的方法,最終得到功率的概念。
本設計所要攻克的難點是:建立功的概念。方法是通過列舉一系列例子,引導學生理解物理上的“做功”和生活中的“做功”是兩個完全不同的概念,用力不一定做功。在學生了解功的概念的基礎上,讓學生舉出自己的例子,通過討論分析,明確什么才算是做功。
本課的設計旨在體現“以學生為中心”的理念,通過活動和討論,讓學生充分體會到“做工作”和“做作業”的區別,工作可以用不同的方式完成,包括速度。
實驗、實例、分析等自主活動可以提升學生學習物理的興趣,實現教與學的最佳結合。
完成本次設計的內容大約需要2課時。
6.教學過程
1. 教學流程
2. 教學流程及主要環節描述
活動一:閱讀與討論
閱讀活動卡p16上的短篇故事并討論問題。
閱讀課本p13《機械功》,建立機械功的概念。
場景一 視頻
觀察并描述一些力做功的情況和力不做功的情況。
活動二 討論
討論功的要素,已知機械功w=f·s。
活動三 報名
開展活動卡片p17上的活動,通過分析表中的實驗結論,理解機械功的意義。
分析例題,進行鞏固練習。
活動四 學生實驗
進行活動卡p18上的活動,記錄兩次攀爬的高度和所花的時間。
活動ⅴ分析數據
比較兩次爬樓梯所做功的量;比較兩次爬樓梯所做功的速度,并完成表格。活動ⅵ 比較速度
在活動卡片p18上進行溝通合作,完成表格,想辦法比較完成工作的速度,建立力量的概念。
一些常見機器的功率。
三、主要教學環節 本設計包含兩個主要教學環節:
第一部分,學生將通過觀察生活中的實例,建立“機械功”的概念,理解其含義;第二部分,學生將進行實驗,分析實驗數據,體驗比較功的快慢的方法,建立功率的概念。
7. 課程計劃示例
第一課
介紹
1. 閱讀活動卡第16頁上的短篇故事,并討論
回答問題。
當兩個人所用的力和移動物體的距離不同時,如何比較兩人的貢獻?引導學生在比較中重點關注“力”和“移動的距離”兩個量。
新課
2.機械工作
問題
哪些因素與完成的工作量有關?
觀察與討論
觀看一些力做功和力不做功的視頻,并描述所觀察到的力的大小和方向以及移動的距離。討論功的要素。
作用于物體的力越大,這個力對物體所作的功也越大;物體沿力的方向移動的距離越大,這個力對物體所作的功也越大。
讀
當力作用于物體時,物體沿力的方向移動了一定的距離,物理學中把這個力叫做物體所作的機械功,或者簡稱為做功。
公式:w=f·s。
單位:1焦耳=1N·m
了解1焦耳的大小。
知識應用
3. 申請
問題
在所有情況下,力都會對物體做功嗎?
活動
開展活動卡片p17上的活動,通過分析表中的實驗結論,理解機械功的意義。
例子
計算生活中一些常見的工作價值觀。
教科書p14例1和例2。
家庭作業
①課本p17,第1、2、3題。
②學生實驗
測量走上樓梯時所做的功。設計一個計劃來測量走上樓梯時所做的功和跑上樓梯所需的時間。將測量數據填寫在活動卡第18頁的活動表中。
第二課
介紹
1.分析實驗數據
分析表1中活動卡p18所測得的實驗數據。
如何比較兩次所做的工作量?
如何比較兩次完成的工作的速度?
工作完成得更快還是更慢?做事多的人一定做得更快嗎?
新課
2. 權力
問題
如何比較物體做功的速度?
綜上所述
比較物體在相同時間內所做功的大小;
比較完成相同量的工作所需的時間。
數據采集
選取幾位同學的爬樓梯數據,填入活動卡片p18的表2中。
問題
通過分析表格中的數據,我們發現不同的學生完成作業的量和所花的時間都不一樣,那么如何比較完成作業的速度呢?
綜上所述
比較物體在單位時間內所做的功的量。單位時間內所做的功稱為功率。符號為
頁
公式:p=w/t
單位:瓦特,縮寫為W,符號w。
1瓦特=1焦耳/秒。
了解1瓦特的大小。
動力裝置的起源
介紹瓦特。
知識應用
3. 申請
視頻
了解一些生活中常見的動力,看看汽車發動機、摩托車發動機的銘牌。
例子:
課本第15頁例3,課本第16頁例4。
讀課本p16閱讀材料,了解了另一個功率單位——馬力的由來。
家庭作業:
課本p17,問題4、5、6。
初中物理教案4
教學目標
知識目標:
1. 能夠使用尺子測量長度。
2.能準確記錄實驗數據。
水平目標:
1、觀察與實驗水平:初步了解物理實驗的基本過程;學會用尺子測量物體的長度。
2.應用層面:解決實驗操作中遇到的問題;思考實際現象中的問題。
情感目標:
1、教育學生愛護儀器設備,培養愛護公財的道德。
2.有良好的實驗習慣。
3.真實記錄數據,培養實事求是的精神。
教科書分析
學生應先觀察所用刻度,了解零刻度線、量程、最小刻度的位置。學生在使用測量儀器前,應養成良好的測量習慣,觀察清楚。教材對減少誤差沒有提出過多的要求,也不要求學生在實驗中多次測量取平均值。因此,在測量教科書和練習冊的長度和寬度時,記錄結果時注意估計一位數,并注明單位即可。
測量細銅線時,要強調繞制的緊密度,測得的長度除以圈數就是細銅線的直徑。測量硬幣直徑時,要求學生用尺子和三角尺,主要目的是讓學生通過動手實踐來學習知識,強調實驗和思考的過程。
教導
本部分為學生第一次上機實驗,應遵守實驗室規則初中物理長度測量,做實驗時注意一般性問題,養成嚴肅的實驗態度,記錄結果時尊重實際,不隨意更改數據,對結果有一定的分析能力。
初中物理教案5
【主題】實驗:
用尺子測量長度
【重點難點解析】
能用尺子測量長度,準確讀數,并使用特殊方法測量長度。
【教學流程設計】
1. 推出新課程
介紹實驗室的規則,說明物理實驗應注重實事求是的精神,有科學的實驗態度。
2.按實驗步驟進行實驗
觀察直尺的零刻度線是否磨損;它的范圍是多少;最小刻度(分度值)是多少。結合上一節的內容,讓學生描述直尺的準確使用方法和讀數規則。
測量課本、練習冊的長、寬,將數據記錄在表格中,并務必注明單位。讀數值時,應先讀出準確值,再估算。
學生測量細銅線直徑時,要注意把線緊緊地繞在鉛筆上,測量總長度,除以圈數,就可以得到細銅線的直徑。記錄數據后,要提出問題,讓學生思考:如何測量一張紙的厚度,然后得出結論,這是一個用累積法進行的測量。這種方法以后還會用到,在實際生產生活中也經常用到。
當學生用尺子、三角板測量硬幣直徑時,要讓學生思考,看能不能想出方法。之后,用板圖幫助講解,錄制后啟發學生進一步思考如何測量圓錐的高,如何測量不規則物體的長度等。有條件的學校可以用動畫展示,也可以用圖片幫助學生想象,讓學生舉一反三。
初中物理教案6
教學目標
知識目標
1、知道長度的國際單位是米,其他單位有千米、分米、厘米、微米、微米、納米。各單位之間的換算關系。
2、知道測量長度的工具是尺子,并能用尺子準確地測量長度。
3、能準確讀出測量結果,知道測量值由準確值和估算值組成。
4、知道什么是錯誤,什么是誤差,區分錯誤和誤差。
水平目標
1、培養觀察能力:通過觀察圖形、圖像,了解視覺判斷的長度與實際測量的長度是有區別的;通過觀察刻度,了解刻度的量程、最小刻度、零位線。
2、培養思維水平:通過單位換算,學習換算的一般方法。
道德教育目標
養成細心、細致的好習慣,例如采用多次測量取平均值的方法來減少誤差。
教科書分析
教材首先讓學生觀察圖片估算1分鐘的時間,讓學生明白人的感覺并不可靠,并由此介紹使用測量工具進行實際測量的重要性。列舉了學生熟悉的測量工具,指出長度測量是最基本的測量,而尺子是最常用的測量工具。教材通過圖片幫助學生分析如何準確地使用尺子測量長度。教材要求教學過程注重觀察環節。對于“長度單位”,提供了兩個日常生活中的場景,讓學生結合生活形成一般的長度概念。在“誤差”的內容中,教材用通俗易懂的語言分析了誤差產生的原因、誤差的區別以及如何減少誤差。
教導
對于測量部分,由于學生缺乏對自然現象定量研究的經驗,對測量的重要性認識不足,應引導學生觀察教材中的兩個例子。有條件的學校還可以借助其他例子,讓學生理解用感覺器官進行判斷的局限性,同時也能提升學生的學習興趣,讓學生得出“感覺不一定可靠,測量是必要的”的結論。在此基礎上,教師可以進一步聯系實際,講解大量測量和精確測量在生產生活實踐中的應用。
對于長度單位,我們應該注重讓學生形成一個具體的長度概念。所以在教學中,我們應該展示一些關于長度的圖片、圖像和一些視頻材料。教學方法應該注重讓學生動起來,自己練習。
對于尺子的準確使用,首先要觀察尺子的零點、量程、最小刻度,告訴學生其他測量工具也存在類似的問題,形成“不同事物的共同規律”的觀點。在此基礎上,用觀察的方法得出用尺子測量長度的準確方法。教師可以在課堂教學中組織討論小組,然后引導學生認真思考、注重理解,分析準確與不正確的測量方法的區別,深刻理解什么是準確測量。
關于測量結果的準確記錄,結果必須標明單位,在以后的學習中要進一步鞏固,并提醒學生注意這個問題。關于讀數的準確問題,要講清楚獲得讀數的步驟,并在此基礎上用練習來鞏固和養成學習習慣,而不是讓學生去理解細節和原理。
對于誤差的教學,講解了誤差與錯誤的區別,懂得了如何減少誤差,對于多次測量取平均值的具體應用,是初三物理測量電阻中要求較高的應用。
初中物理教案7
教學目標
知識目標:
1. 了解機械運動
2.認識參照物及運動和靜止的相對性。
3.了解勻速直線運動。
水平目標:
1.觀察實驗水平:能觀察生活中物體機械運動的事例。
2、思維層面:對機械運動進行判斷、分析,根據參照物的知識分析動與靜。
3.實際問題解決層面:解釋、判斷自然界中的運動現象。
情感目標:
1、辯證唯物主義運動觀的教育。
2.培養學生的科技意識、熱愛和尊重科學。
3.利用地球同步衛星教學融入愛國主義教育。
教科書分析
教材從實例引入物體運動問題,將物體位置的改變稱為機械運動,并引申到自然界中的例子。還從實例引入了參照物的概念,并結合實際分析了生活中和自然界中的例子。要求學生結合實際判斷已知參照物的物體運動情況,并根據運動情況對選定的參照物進行分析。在此基礎上感性地分析勻速直線運動,并闡述了研究物理學問題的一種方法,即從簡單問題入手,逐步深入。最后對我國發射的地球同步衛星進行了分析,并思考了一些問題。
教導
盡量不要深化課本上的內容初中物理長度測量,而是更多地聯系實際,提高學生的自主學習水平和通過實踐學習的習慣,加深對一些物理學習方法的理解。
通過討論引入新課,引導學生思考問題,在物理學中直接定義機械運動。對于運動與靜止相對論的研究,應提出問題,讓學生討論,引入參照物的概念。對于參照物的問題,學生應舉例、分析,教師進行評價,最后總結分析的一般方法。該內容的教學可利用適當的媒體材料,如能利用教材配套的錄像帶《運動的相對論》,解答本部分的練習。
在勻速直線運動教學中,通過觀察分析教材中的例子,說明這是一種近似的勻速直線運動。讓學生思考生活中、自然界中的近似勻速直線運動,加深對勻速直線運動的直觀認識,并在此基礎上給出定義。在定義中,只要明確速度不變即可,不宜引入速度的概念。
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