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1、觀天地之妙，析萬物之理。物理。非理性物理。理解物理。一種特殊現象：一些初中物理成績優秀，中考物理成績非常理想的學生，在剛開始學習高中物理時，會面臨強烈的不適感和成績的下降。他們覺得高中物理和初中物理差別太大，學起來很難，學不好，開始懷疑自己的能力，缺乏信心，有的甚至產生厭學的現象。 1.初中和高中物理的區別2.初中和高中物理學習步驟3.如何把初中和高中物理銜接好（1）內容上的區別初中和高中初中重點內容：壓強、浮力、機械、電流高中非重點內容初中非重點內容（定性理解）：力與運動、功與能量、電場、磁場、電磁感應高中重點內容1.初中和高中物理的區別（2）思維上的區別從“形象思維”到“抽象思維”的跨越初中和高中
2、初中物理的學習內容基本以形象思維為主，教材中的問題大多看得見摸得著，講解時以生動的現象、直觀的實驗為基礎，讓學生直接感受到物理規律的存在。進入高中以后，物理教學會從形象思維過渡到抽象思維，而且這種過渡非常快，跨越很大。抽象思維能力的建立和提高不是一朝一夕的事，學生首先要有長期、循序漸進的心理準備。（3）分析方法的差異，由“以定性分析為主”轉變為“大量定量計算的綜合”。在初中物理的學習過程中，很多物理問題都是以定性分析為主，即使有定量計算，通常也比較簡單。到了高中物理，大部分物理問題不再只是定性分析，而是定性分析。
3.分析之后，還要進行大量相當復雜的定量計算。（4）綜合能力的差異，是從“簡單邏輯”向“復雜邏輯”的進階。初中、高中物理中，量之間的邏輯關系和分析、解決問題的邏輯思維比較簡單，高中物理中則涉及到判斷、推理、假設、歸納、分析、演繹等各種復雜的邏輯思維。人們常常會犯不能分析具體問題，或者簡單套用公式等錯誤，就是因為缺乏這種復雜的邏輯思維能力。（5）運用數學工具解決問題的能力的差異。運用數學工具分析、解決問題的難度和深度大大增加。初中、高中物理中，學生已經開始接觸到結合數學工具處理簡單問題，如算術、方程組求解的思路、線性函數和反比例函數圖像等。但通常比較膚淺，使用頻率不高。 數學工具的使用
4、成為解決物理問題非常重要的手段。例如各種函數的圖像、向量運算（矢量運算）、級數等都是幫助理解和解決一些物理問題的重要工具。（6）學習方法的變化初中和高中物理知識比較簡單，注重形象思維，邏輯上比較簡單。因此，大多數學生通過講課基本可以自己掌握知識點，通過適量的練習就能準確熟練地解決問題。而且，由于初中物理的這些特點，很多教師為了快速提高分數，在教學時也注重知識本身的應試講解和大量練習的練習。這就導致很多初中學生一味地聽講、做練習，沒有形成學習物理的方法。高中物理在相當程度上要求學生對所學的知識進行透徹理解，而不是僅僅記住。當學生能夠透徹理解
5、只有學好這些知識，了解它的來源、本質特點等，并能在考試試題中靈活、準確地運用它們，才能在高中物理學習中立于不敗之地。 （七）試卷結構與計分差異 1.試卷結構 “7+5”模式：7道選擇題、2道實驗、3道計算題 2.計分方式（1 1 0 分） 選擇題：6分/道，共4 2分 實驗：一大一小，共1 7分，計算：1 5分，1 7分，1 9分，共5 1分 項目 物理 化學 生物 總分 1 1 0 1 0 0 9 0 3 0 02 0 1 4 年級 分數 5 1 .6 9 5 1 .9 7 5 6 .8 6 1 6 0 .5 2 難度 0 .4 6 9 0 .5 1 9 7 0 .6 3 2 0 .5 3 52 0 1 5年份 分數 5
6. 6.9 5 0.6 4 7.1 1 5 4.5 難度 0.5 1 7 0.5 0 6 0.5 2 3 0.5 1 5 2.初中、高中物理的步驟 (1).知識步驟初中、高中物理的特點是形象性、直接性和經驗性，主要以形象思維、定性分析和很簡單的定量計算為基礎。高中物理的特點是概括性、間接性和邏輯性，主要以抽象思維、邏輯推理和代數計算為基礎。高中物理研究內容范圍與初中差不多，但廣度有所增加，深度明顯加強，知識更加系統，方法更加科學，能力要求更加突出。 (2). 思維步驟初中、高中形象正向靜態單一抽象反向動態多向從思維方法上要求學生由形象思維走向抽象思維初中物理銜接班，完成認識能力的重大飛躍。（3）能力步驟
7.初中、高中階段學生能記憶和解釋生活中的簡單現象。 理解能力：1.理解物理概念、物理定律的確切含義，了解物理定律的適用條件，及其在簡單情境中的應用；2.能清晰地識別概念、定律的表達形式（包括文字表達和數學表達）；3.能區分關于概念、定律的看似似是而非的表述；4.理解相關知識之間的區別和聯系。“初學會，用起來會錯，放一邊就忘了”。 （3）能力的下一步：初中、高中階段簡單的推理能力。 推理能力：能根據已知知識和物理事實、條件對物理進行邏輯推理和論證，得出正確結論或作出正確判斷，并能正確表達推理過程。 （3）能力的下一步：初中、高中階段簡單的分析、綜合能力。 分析綜合能力：1.能獨立分析所遇到的問題
8.詳細分析問題，明確物理狀態、物理過程、物理情況，找出重要因素及相關條件； 2.能把一個復雜問題分解成若干個較簡單的問題，并找出它們之間的聯系； 3.能理論聯系實際，運用物理知識綜合解決所遇到的問題。 （3）能力的臺階。初中、高中沒有提到運用數學解決物理問題的能力。能根據具體問題，列出物理量之間的關系初中物理銜接班，推導、求解，并根據結果得出物理結論；必要時，能用幾何圖形、函數圖形來表達、分析。 （3）能力的臺階。初中、高中初步實驗能力。 實驗能力。1.能獨立完成《知識內容表》所列的實驗，能明確實驗目的留學之路，理解實驗原理與方法，掌握實驗條件，使用儀器，觀察、分析實驗現象，并能獨立完成實驗。
9.記錄、處理實驗數據，得出結論； 2.能靈活運用所學??的物理理論、實驗方法和實驗儀器解決問題。 （4）方法上的銜接。初中、高中學生習慣于被動接受知識，習慣于死記硬背概念、規律。養成聽老師講什么、考試考什么的學習習慣，學生緊跟老師。強調合作，追求創新，提倡探索，強調自主學習，加強實踐能力的培養。獨立學習，獨立思考，獨立研究。高中和初中的要求差別較大，學生不能很快接受。能否讓所有學生都很快適應大的要求？即將進入高一的學生是否具備一定的基礎能力？ 3.如何做好初中、高中物理的銜接，知識上的銜接，思維上的銜接，能力上的銜接，方法上的銜接，學習方法上的銜接
10、初中與高中物理的銜接。一是加強學習方法的指導，培養自學能力。如何預習？如何聽課？如何做作業？如何利用練習冊？如何收集好題、典型題？二是突出思維訓練。概念課上，注重從典型事例中抽象出事物本質屬性形成概念的思維過程；規律課上，在發現、探索規律的過程中，要突出物理思維方法和研究方法，使學生思路清晰、步驟明確；練習課上，突出分析問題、解決問題的思維，采用循序漸進的提問開拓思路，采用一題多解法拓寬思路；一題多變法激活思路；對解題思路進行分類、比較、總結。 三、初中物理和高中物理如何銜接 三、初中物理和高中物理如何銜接 三、加強解題方法和技巧的指導 四、讓學生感受到成功的喜悅，對暑假課程充滿信心 假期課程介紹的方法有：公式法、推理法、比例法、形象法、逆向思維法、假設法、歸納法、巧參考系法、微分法、極限法、整體法、孤立法等 五、假期課程安排 必修1： 第一章 直線運動 第二章 力 三、如何做好初中物理和高中物理的銜接 曹老師： 1 3 9 8 0 0 2 6 3 8 5