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1、觀天地之妙，析萬(wàn)物之理。物理。非理性物理。理解物理。一種特殊現(xiàn)象：一些初中物理成績(jī)優(yōu)秀，中考物理成績(jī)非常理想的學(xué)生，在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)高中物理時(shí)，會(huì)面臨強(qiáng)烈的不適感和成績(jī)的下降。他們覺(jué)得高中物理和初中物理差別太大，學(xué)起來(lái)很難，學(xué)不好，開(kāi)始懷疑自己的能力，缺乏信心，有的甚至產(chǎn)生厭學(xué)的現(xiàn)象。 1.初中和高中物理的區(qū)別2.初中和高中物理學(xué)習(xí)步驟3.如何把初中和高中物理銜接好（1）內(nèi)容上的區(qū)別初中和高中初中重點(diǎn)內(nèi)容：壓強(qiáng)、浮力、機(jī)械、電流高中非重點(diǎn)內(nèi)容初中非重點(diǎn)內(nèi)容（定性理解）：力與運(yùn)動(dòng)、功與能量、電場(chǎng)、磁場(chǎng)、電磁感應(yīng)高中重點(diǎn)內(nèi)容1.初中和高中物理的區(qū)別（2）思維上的區(qū)別從“形象思維”到“抽象思維”的跨越初中和高中
2、初中物理的學(xué)習(xí)內(nèi)容基本以形象思維為主，教材中的問(wèn)題大多看得見(jiàn)摸得著，講解時(shí)以生動(dòng)的現(xiàn)象、直觀的實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生直接感受到物理規(guī)律的存在。進(jìn)入高中以后，物理教學(xué)會(huì)從形象思維過(guò)渡到抽象思維，而且這種過(guò)渡非常快，跨越很大。抽象思維能力的建立和提高不是一朝一夕的事，學(xué)生首先要有長(zhǎng)期、循序漸進(jìn)的心理準(zhǔn)備。（3）分析方法的差異，由“以定性分析為主”轉(zhuǎn)變?yōu)椤按罅?a href='http://www.njxqhms.com/gaozhongwuli/jiaoxueshipin/9492.html' title='高中物理更重視定性分析和簡(jiǎn)單的定量計(jì)算方法！' target='_blank'>定量計(jì)算的綜合”。在初中物理的學(xué)習(xí)過(guò)程中，很多物理問(wèn)題都是以定性分析為主，即使有定量計(jì)算，通常也比較簡(jiǎn)單。到了高中物理，大部分物理問(wèn)題不再只是定性分析，而是定性分析。
3.分析之后，還要進(jìn)行大量相當(dāng)復(fù)雜的定量計(jì)算。（4）綜合能力的差異，是從“簡(jiǎn)單邏輯”向“復(fù)雜邏輯”的進(jìn)階。初中、高中物理中，量之間的邏輯關(guān)系和分析、解決問(wèn)題的邏輯思維比較簡(jiǎn)單，高中物理中則涉及到判斷、推理、假設(shè)、歸納、分析、演繹等各種復(fù)雜的邏輯思維。人們常常會(huì)犯不能分析具體問(wèn)題，或者簡(jiǎn)單套用公式等錯(cuò)誤，就是因?yàn)槿狈@種復(fù)雜的邏輯思維能力。（5）運(yùn)用數(shù)學(xué)工具解決問(wèn)題的能力的差異。運(yùn)用數(shù)學(xué)工具分析、解決問(wèn)題的難度和深度大大增加。初中、高中物理中，學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始接觸到結(jié)合數(shù)學(xué)工具處理簡(jiǎn)單問(wèn)題，如算術(shù)、方程組求解的思路、線性函數(shù)和反比例函數(shù)圖像等。但通常比較膚淺，使用頻率不高。 數(shù)學(xué)工具的使用
4、成為解決物理問(wèn)題非常重要的手段。例如各種函數(shù)的圖像、向量運(yùn)算（矢量運(yùn)算）、級(jí)數(shù)等都是幫助理解和解決一些物理問(wèn)題的重要工具。（6）學(xué)習(xí)方法的變化初中和高中物理知識(shí)比較簡(jiǎn)單，注重形象思維，邏輯上比較簡(jiǎn)單。因此，大多數(shù)學(xué)生通過(guò)講課基本可以自己掌握知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)適量的練習(xí)就能準(zhǔn)確熟練地解決問(wèn)題。而且，由于初中物理的這些特點(diǎn)，很多教師為了快速提高分?jǐn)?shù)，在教學(xué)時(shí)也注重知識(shí)本身的應(yīng)試講解和大量練習(xí)的練習(xí)。這就導(dǎo)致很多初中學(xué)生一味地聽(tīng)講、做練習(xí)，沒(méi)有形成學(xué)習(xí)物理的方法。高中物理在相當(dāng)程度上要求學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行透徹理解，而不是僅僅記住。當(dāng)學(xué)生能夠透徹理解
5、只有學(xué)好這些知識(shí)，了解它的來(lái)源、本質(zhì)特點(diǎn)等，并能在考試試題中靈活、準(zhǔn)確地運(yùn)用它們，才能在高中物理學(xué)習(xí)中立于不敗之地。 （七）試卷結(jié)構(gòu)與計(jì)分差異 1.試卷結(jié)構(gòu) “7+5”模式：7道選擇題、2道實(shí)驗(yàn)、3道計(jì)算題 2.計(jì)分方式（1 1 0 分） 選擇題：6分/道，共4 2分 實(shí)驗(yàn)：一大一小，共1 7分，計(jì)算：1 5分，1 7分，1 9分，共5 1分 項(xiàng)目 物理 化學(xué) 生物 總分 1 1 0 1 0 0 9 0 3 0 02 0 1 4 年級(jí) 分?jǐn)?shù) 5 1 .6 9 5 1 .9 7 5 6 .8 6 1 6 0 .5 2 難度 0 .4 6 9 0 .5 1 9 7 0 .6 3 2 0 .5 3 52 0 1 5年份 分?jǐn)?shù) 5
6. 6.9 5 0.6 4 7.1 1 5 4.5 難度 0.5 1 7 0.5 0 6 0.5 2 3 0.5 1 5 2.初中、高中物理的步驟 (1).知識(shí)步驟初中、高中物理的特點(diǎn)是形象性、直接性和經(jīng)驗(yàn)性，主要以形象思維、定性分析和很簡(jiǎn)單的定量計(jì)算為基礎(chǔ)。高中物理的特點(diǎn)是概括性、間接性和邏輯性，主要以抽象思維、邏輯推理和代數(shù)計(jì)算為基礎(chǔ)。高中物理研究?jī)?nèi)容范圍與初中差不多，但廣度有所增加，深度明顯加強(qiáng)，知識(shí)更加系統(tǒng)，方法更加科學(xué)，能力要求更加突出。 (2). 思維步驟初中、高中形象正向靜態(tài)單一抽象反向動(dòng)態(tài)多向從思維方法上要求學(xué)生由形象思維走向抽象思維初中物理銜接班，完成認(rèn)識(shí)能力的重大飛躍。（3）能力步驟
7.初中、高中階段學(xué)生能記憶和解釋生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。 理解能力：1.理解物理概念、物理定律的確切含義，了解物理定律的適用條件，及其在簡(jiǎn)單情境中的應(yīng)用；2.能清晰地識(shí)別概念、定律的表達(dá)形式（包括文字表達(dá)和數(shù)學(xué)表達(dá)）；3.能區(qū)分關(guān)于概念、定律的看似似是而非的表述；4.理解相關(guān)知識(shí)之間的區(qū)別和聯(lián)系。“初學(xué)會(huì)，用起來(lái)會(huì)錯(cuò)，放一邊就忘了”。 （3）能力的下一步：初中、高中階段簡(jiǎn)單的推理能力。 推理能力：能根據(jù)已知知識(shí)和物理事實(shí)、條件對(duì)物理進(jìn)行邏輯推理和論證，得出正確結(jié)論或作出正確判斷，并能正確表達(dá)推理過(guò)程。 （3）能力的下一步：初中、高中階段簡(jiǎn)單的分析、綜合能力。 分析綜合能力：1.能獨(dú)立分析所遇到的問(wèn)題
8.詳細(xì)分析問(wèn)題，明確物理狀態(tài)、物理過(guò)程、物理情況，找出重要因素及相關(guān)條件； 2.能把一個(gè)復(fù)雜問(wèn)題分解成若干個(gè)較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并找出它們之間的聯(lián)系； 3.能理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用物理知識(shí)綜合解決所遇到的問(wèn)題。 （3）能力的臺(tái)階。初中、高中沒(méi)有提到運(yùn)用數(shù)學(xué)解決物理問(wèn)題的能力。能根據(jù)具體問(wèn)題，列出物理量之間的關(guān)系初中物理銜接班，推導(dǎo)、求解，并根據(jù)結(jié)果得出物理結(jié)論；必要時(shí)，能用幾何圖形、函數(shù)圖形來(lái)表達(dá)、分析。 （3）能力的臺(tái)階。初中、高中初步實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?.能獨(dú)立完成《知識(shí)內(nèi)容表》所列的實(shí)驗(yàn)，能明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?a >留學(xué)之路，理解實(shí)驗(yàn)原理與方法，掌握實(shí)驗(yàn)條件，使用儀器，觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并能獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)。
9.記錄、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論； 2.能靈活運(yùn)用所學(xué)??的物理理論、實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)儀器解決問(wèn)題。 （4）方法上的銜接。初中、高中學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)接受知識(shí)，習(xí)慣于死記硬背概念、規(guī)律。養(yǎng)成聽(tīng)老師講什么、考試考什么的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生緊跟老師。強(qiáng)調(diào)合作，追求創(chuàng)新，提倡探索，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。獨(dú)立學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，獨(dú)立研究。高中和初中的要求差別較大，學(xué)生不能很快接受。能否讓所有學(xué)生都很快適應(yīng)大的要求？即將進(jìn)入高一的學(xué)生是否具備一定的基礎(chǔ)能力？ 3.如何做好初中、高中物理的銜接，知識(shí)上的銜接，思維上的銜接，能力上的銜接，方法上的銜接，學(xué)習(xí)方法上的銜接
10、初中與高中物理的銜接。一是加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力。如何預(yù)習(xí)？如何聽(tīng)課？如何做作業(yè)？如何利用練習(xí)冊(cè)？如何收集好題、典型題？二是突出思維訓(xùn)練。概念課上，注重從典型事例中抽象出事物本質(zhì)屬性形成概念的思維過(guò)程；規(guī)律課上，在發(fā)現(xiàn)、探索規(guī)律的過(guò)程中，要突出物理思維方法和研究方法，使學(xué)生思路清晰、步驟明確；練習(xí)課上，突出分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維，采用循序漸進(jìn)的提問(wèn)開(kāi)拓思路，采用一題多解法拓寬思路；一題多變法激活思路；對(duì)解題思路進(jìn)行分類、比較、總結(jié)。 三、初中物理和高中物理如何銜接 三、初中物理和高中物理如何銜接 三、加強(qiáng)解題方法和技巧的指導(dǎo) 四、讓學(xué)生感受到成功的喜悅，對(duì)暑假課程充滿信心 假期課程介紹的方法有：公式法、推理法、比例法、形象法、逆向思維法、假設(shè)法、歸納法、巧參考系法、微分法、極限法、整體法、孤立法等 五、假期課程安排 必修1： 第一章 直線運(yùn)動(dòng) 第二章 力 三、如何做好初中物理和高中物理的銜接 曹老師： 1 3 9 8 0 0 2 6 3 8 5