《光的直線傳播》教案何海燕一、教學內容：課本P69-72的內容。二、學習目標：1．通過本節教學，讓中學生曉得光源。2、了解光在同種均勻介質中沿直線傳播。三、教學重點：1、認識發光的物體稱作光源,光的直線傳播。四、教學難點：運用光的直線傳播的知識解釋實際現象五、教學打算：激光筆、課件等。六、教學過程自我介紹：你們好，很高興能認識我們寧鄉河小學1504班的朋友們，我是來自達滸學校的何海燕，十分高興就能有緣與你們來上一節數學課，渡過一段美妙的歲月。一、課前游戲明天上課之前我們先來玩個游戲，這個游戲稱作看圖猜熟語。既然要玩游戲我們就要分隊來賽事，這么容許我任性的將你們分為兩隊，從中間分開，1-4小組為A隊，4-8組為B隊。賽事馬上開始請打算，好，先請A隊那位朋友來回答，形影不離，對了A隊加10分。下一個，好，此次請B對的那位朋友來回答。立竿見影。回答正確！B隊加10分。打成平手了，沒關系我還有問題光源光的直線傳播教案，請問你們猜下來的詞語都跟哪些有關？好你來回答，影子，對加10分。第4個問題，請朋友們按照昨天的兩個詞語，大膽的猜想一下，這堂課我們即將學習哪些內容？光學，為何？要有光才有影子。對，超級厲害。加分。對的明天我們一上去學習一些光學知識。
第4章光現象的第一節。（一）新課引入由于有了光，我們生活在一個七彩繽紛的世界光源光的直線傳播教案，才能看見燦爛的煙花，美麗的極光，神奇的日暈，還有蔚藍的大海，白色的雪山，七彩的花朵。若果沒有光了，在黑暗中你就能看到哪些？（我們要看到物體，就必需要有光步入我們的耳朵。）這么光從那里來？或則說什么物感受發出光線。請中學生回答：太陽，開著的電燈，燃燒的火把，開著的手探照燈。（二）進行新課1、光源引入光源定義：能自身發光的物體稱為光源。讓中學生自己列出身邊的光源有什么？太陽是光源嗎？對，太陽是月球上最大的光源。光源分類：（1）燈籠魚，螢火蟲、水母等。這種光源有哪些特征？她們是天生會發光的光源，我們就叫做天然光源。（2）這么給白熾燈，馬燈，蠟燭取個名子。人造光源，為何，人為制造的。挺好。這么我回問一句：請問哪些是光源？就能自身發光的物體？現今搶答時間又到了，請問黑板是光源嗎？為何？人是光源嗎？為何？（中學生在回答的時侯，班主任要因勢利眼導，讓中學生說出自己會發光的物體）加強難度：請思索月亮是不是光源？磚石呢總結：光源指的是能否自行發光的物體，而有些物體本身不發光但因為它們能反射太陽或其他光源射出的光，似乎它們也是在發光一樣（像月亮、珍珠、鉆石等），不要覺得它們是光源。
2、指導中學生認識光的傳播我們曉得了哪些是光源，那光源發出的光是通過哪些樣的路徑傳到我們的耳朵呢？請你們按照生活經歷討論一下。誰來談談看。這么我們給你們來展示幾個場景？看完這三副圖片，請判定光在空氣中的傳播是沿————直線現今老師這兒有個光源，大家能看見直線嗎？平時的光線在空氣中傳播，光路不能被看見，我們須要利用一些輔助條件。現今老師給你們演示一個，在空中噴灑霧氣，開通電源。你們看見了哪些？這么請思索，光線在空氣中沿直線傳播，這么關心在液體，透明固體中傳播路線又是如何呢？猜猜看，我們一上去看實驗，瞧瞧你們猜對了嗎。匯報實驗，討論：以上現象證明哪些？班主任引導中學生總結：光在同種均勻透明的介質中沿直線傳播。現今我們要把光線表示下來，你們認為可以如何辦？用直線表示光線，用箭頭表示方向。3、光的直線傳播應用a.你們玩過手影游戲嗎？通過手勢的不同變換就可以看見不同的影子，是不是很有趣？這么影子是如何產生的呢？影為何會隨手形的變化而變化?影子的產生：光在傳播過程中，遇見不透明的物體，在物體前面便形成影。例題：路燈下人的影子變化。b.小孔成像：光的直線傳播應用小孔成的像與影子有哪些不同？我生活中在哪些地方用到小孔成像（拍照機和攝像機）（1、只要小孔足夠小，無論孔的形狀怎樣，對所成像的清晰程度和像的形狀都沒有太大的影響。
2、像距孔越近，所成像越小且亮;反之，越大且暗。3、孔距蠟燭越近，所成像越大且暗;反之，越小且亮。4、小孔成像的實驗中，所成的像為倒立的虛像，且像的大小、清晰程度與前面的推論有關。）c.用所學知識解釋月食和日食現象。4、光速為何先聽到閃電，后看到雷聲呢？學習光速：3×108米/秒，所有的光速都是一樣的嗎？如何借助激光測距儀，估算距離？激光測距儀在工作時向目標射出一束很細的激光，由光電器件接收目標反射的激光束，計時器測定激光束從發射到接收的時間，估算出從觀測者到目標的距離。練習：假定從發出光束到接收光束共用了2秒鐘？檢測者到目標的距離是多少？四、課堂小結五、課堂練習