教學(xué)反省無(wú)論對(duì)班主任自身教學(xué)水平的提升，還是對(duì)教學(xué)療效的提升都有著舉足輕重的作用。隨著“雙減”政策的逐字施行，班主任的教學(xué)策略和課堂效率也迎來(lái)了“新升級(jí)”，班主任的教學(xué)反省也步入了新轉(zhuǎn)變，下邊就讓我們一上去欣賞我校青年班主任教學(xué)匯報(bào)課后的教學(xué)反省吧！
《酸和堿備考專題》教學(xué)反省
物理組沈靜
教學(xué)就是教與學(xué)，二者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必將有學(xué)者。中學(xué)生是被教的主體。為此，了解和剖析中學(xué)生情況，有針對(duì)性地教學(xué)，我作了以下反省。
在這節(jié)課堂上，我忽略了我們班一部份基礎(chǔ)跟不上的中學(xué)生。只把重點(diǎn)關(guān)注在能跟得上我節(jié)奏的那部份人。
在課堂上我讓中學(xué)生上黑板書(shū)寫(xiě)物理方程式進(jìn)行，上黑板上的同學(xué)會(huì)或不會(huì)才能彰顯下來(lái)。并且，下邊好一部份人我作為老師是關(guān)注不到的。她們不會(huì)寫(xiě)，又不會(huì)被發(fā)覺(jué)，這樣就蒙混過(guò)關(guān)。
本節(jié)課我還有一個(gè)特別大的問(wèn)題就是課前打算不夠充分，沒(méi)有在課前提前把凳子打算好。造成上課開(kāi)始時(shí)非?；靵y，是我之后一定要注意的地方。還有在課堂內(nèi)容上，我的講解還不夠細(xì)致，仍然在追求量，而未過(guò)多去關(guān)注質(zhì)，這一點(diǎn)之后我一定會(huì)注意。
《水墨交融寫(xiě)青山》教學(xué)反省
美術(shù)組張露芹
明天的這節(jié)課是繪畫(huà)創(chuàng)作課，對(duì)中學(xué)生的實(shí)際操作要求會(huì)比其他書(shū)法課要求更高，現(xiàn)今對(duì)本節(jié)課的上課內(nèi)容進(jìn)行反省：
首先本節(jié)課整體療效良好，才能把松開(kāi)教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)，中學(xué)生能聽(tīng)從老師指揮，中學(xué)生也較為積極。并且在課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)方面還稍有不足：1、合作探究方面不夠深入；2、作業(yè)設(shè)計(jì)稍顯簡(jiǎn)單；3、作業(yè)展示稍顯單一。
建議更改：1、在設(shè)置教學(xué)的問(wèn)題當(dāng)中，可以讓中學(xué)生多參與討論，發(fā)散中學(xué)生的思維；2、在作業(yè)設(shè)計(jì)方面應(yīng)當(dāng)再涉及一兩種畫(huà)樹(shù)的方式，先對(duì)于畫(huà)樹(shù)的方式學(xué)習(xí)，之后讓中學(xué)生分小組創(chuàng)作。
《光學(xué)備考課》教學(xué)反省
化學(xué)組章敬
本節(jié)課是光學(xué)備考課，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這部份的內(nèi)容要求是：“通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特性”。依據(jù)高中中學(xué)生的潛在知識(shí)和感性認(rèn)識(shí)，大量中學(xué)生早已積累了許多光沿直線傳播的生活經(jīng)驗(yàn)，例如從手探照燈射出的光，車輛尾燈的光，還有旁邊山上涼亭上下午射出的光束等等。所以這節(jié)課設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是借助教案，迸發(fā)中學(xué)生熱愛(ài)光學(xué)，讓中學(xué)生通過(guò)探究和思索來(lái)認(rèn)識(shí)光的傳播特性，曉得光沿直線傳播是要有條件的。本節(jié)課充分地彰顯了中學(xué)生自主探究、合作交流，有以下優(yōu)點(diǎn)：
（1）中學(xué)生學(xué)會(huì)了怎么學(xué)習(xí)。這節(jié)課的內(nèi)容，在往年的教學(xué)中往往只是簡(jiǎn)單介紹，而且本節(jié)課改變了舊的教學(xué)方法，提供大量素材和現(xiàn)象，給中學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，讓她們自己動(dòng)腦思索，經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并在其中去想，去說(shuō)，去做，去抒發(fā)，去感受，去探求化學(xué)實(shí)驗(yàn)反映的化學(xué)本質(zhì)?！鞍l(fā)現(xiàn)”了光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特性。通過(guò)探究光的直線傳播規(guī)律，中學(xué)生初步感受到了“提出問(wèn)題──實(shí)驗(yàn)探究──得出推論──解釋現(xiàn)象（形成問(wèn)題的現(xiàn)象）──應(yīng)用推論”的科學(xué)研究方式。這些探究方式，將對(duì)今后的實(shí)驗(yàn)研究起到較好的作用。
（2）充分挖掘了中學(xué)生的創(chuàng)新潛能。整節(jié)課，中學(xué)生一直處于積極參與的狀態(tài)之中，她們?cè)谝?jiàn)到各類現(xiàn)象以后，積極去思索并得出初步的推論，有的還想到一些十分有創(chuàng)意的方式。說(shuō)明只要給她們充分發(fā)揮的時(shí)間和空間，還會(huì)迸發(fā)起她們的創(chuàng)新潛能。
（3）充分詮釋了化學(xué)實(shí)驗(yàn)及其教學(xué)的魅力。本課設(shè)計(jì)的富于創(chuàng)意的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，突破了常年以來(lái)的教學(xué)難點(diǎn)，成功解決了光在非均勻介質(zhì)路徑不沿直線的現(xiàn)象，非常是我自創(chuàng)的用酒精燈加熱光線，使光斑閃動(dòng)的實(shí)驗(yàn)和光線在果凍中沿直線傳播的實(shí)驗(yàn)療效特別好，讓中學(xué)生在經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究的活動(dòng)中，展現(xiàn)了光的奇妙，發(fā)展了對(duì)科學(xué)的好奇心，體驗(yàn)了探求自然規(guī)律的喜悅。
（4）本節(jié)課在對(duì)中學(xué)生進(jìn)行科學(xué)教育的同時(shí)滲透了對(duì)中學(xué)生情感心態(tài)價(jià)值觀的教育。諸如在談到月食日食的緣由后，及時(shí)鼓勵(lì)中學(xué)生相信科學(xué)摒棄迷信；說(shuō)到中國(guó)古時(shí)就有了小孔成像的記述，推進(jìn)了中學(xué)生的民族榮譽(yù)感，具體地彰顯了新課程的三維目標(biāo)。
總的來(lái)說(shuō)，本節(jié)課有失有得光的直線傳播教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入，所涉及的不足之處當(dāng)進(jìn)行有的放矢地糾正。對(duì)于化學(xué)教學(xué)當(dāng)中怎樣有效地進(jìn)行探究性教學(xué)，怎樣有效地借助教案還有待探究！
《南方地區(qū)——臺(tái)灣》教學(xué)反省
地理組陳研
在本次地理教學(xué)過(guò)程中，作為本課時(shí)第一節(jié)課課堂流程不夠通暢，課前的充分打算不能熟練運(yùn)用和過(guò)渡到實(shí)際環(huán)節(jié)上，熟練度缺少。以下是我對(duì)本次教學(xué)的反?。?span style="display:none">MsV物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))
(1）過(guò)程與技巧的結(jié)合有待提升。針對(duì)日本地區(qū)人口分布西多東少的誘因剖析時(shí)，小組討論沒(méi)有起到重點(diǎn)，反倒是老師一味的推動(dòng)。在小組合作學(xué)習(xí)中角色的分工應(yīng)細(xì)化，非常是組內(nèi)的基礎(chǔ)較薄弱的中學(xué)生應(yīng)真正在其他同事的推動(dòng)下有所提升，課堂不應(yīng)總是反應(yīng)迅速的中學(xué)生唱主角，應(yīng)使教學(xué)真正面向中學(xué)生；（2)師生的交流的平等性應(yīng)強(qiáng)化。在提出問(wèn)題時(shí)，應(yīng)站在中學(xué)生的角度，從中學(xué)生的身心特性和實(shí)際出發(fā)，而不是一味把中學(xué)生的思路往自己設(shè)計(jì)的路上引，問(wèn)題的設(shè)計(jì)不宜太大，應(yīng)站在中學(xué)生的認(rèn)知角度分析；（3）本次課堂班主任掌控課堂氛圍的能力較為缺乏，在課堂上沒(méi)有注意運(yùn)用詼諧感等對(duì)課堂氛圍進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，讓中學(xué)生在輕松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。
通過(guò)對(duì)本次課程的反省，希望自己在每一課時(shí)的第一堂課可以更好地將打算的材料和看法完整生動(dòng)的展示在課堂上，再接再厲。
《分式》教學(xué)反省
物理組劉禹雪
課堂教學(xué)通過(guò)夢(mèng)境里的實(shí)際問(wèn)題，讓中學(xué)生通過(guò)自主探究、分析、列式得到一系列代數(shù)式，朋友討論分類根據(jù)，引出多項(xiàng)式的表達(dá)式，因而得到多項(xiàng)式的定義。結(jié)合多項(xiàng)式的實(shí)際意義，形參法研究代數(shù)式的值，在多次取值的過(guò)程中發(fā)覺(jué)多項(xiàng)式有無(wú)意義以及值為零，類比分?jǐn)?shù)在哪些情況下有意義的，得出多項(xiàng)式有意義的條件——分母不能為零。
本節(jié)課通過(guò)多媒體呈現(xiàn)大量的多項(xiàng)式，讓中學(xué)生通過(guò)比較多項(xiàng)式與多項(xiàng)式的不同得出多項(xiàng)式的概念，許多地方仍存在著建立空間：可以降低這樣的多項(xiàng)式，讓中學(xué)生理解概念；在講解多項(xiàng)式有意義的條件時(shí)，可設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，防止教學(xué)流程的生硬化。也可以讓中學(xué)生進(jìn)一步思索：分母不等于零且分子等于零的多項(xiàng)式是有意義還是無(wú)意義？本節(jié)課也存在一些不足之處，因?yàn)榻虒W(xué)環(huán)節(jié)較多，課堂時(shí)間安排不夠合理，中學(xué)生板演時(shí)間和板演人次有些不足，致使知識(shí)點(diǎn)的鞏固沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的療效，前面的教學(xué)環(huán)節(jié)略顯緊促，最后總結(jié)草草結(jié)束，有些遺憾。
《方程、不方程及其應(yīng)用試題講評(píng)》教學(xué)反省
物理組孫華
1、對(duì)知識(shí)的發(fā)生過(guò)程展示不夠，教學(xué)中慌忙將公式、定理推證下來(lái)，或是只草草的對(duì)例題進(jìn)行講解，只重視教給中學(xué)生解題技巧，沒(méi)挖掘其內(nèi)在規(guī)律就通過(guò)大量的題目來(lái)訓(xùn)練中學(xué)生。導(dǎo)致中學(xué)生沒(méi)有真正的理解，只是簡(jiǎn)單機(jī)械的模仿，甚至將簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化，或則私自降低條件使圖形特殊化，或在條件未充足時(shí)首目下推論。
2、在教學(xué)中對(duì)一元一次不方程組這部份的知識(shí)練的少，中學(xué)生解答大題、難題的能力相對(duì)較差，所以涉及到這部份的大題得分率較低，影響了整個(gè)成績(jī)
3、教學(xué)中沒(méi)有給中學(xué)生充分的思索時(shí)間，沒(méi)能讓中學(xué)生恣意地發(fā)表自己的“見(jiàn)解，使她們?cè)谒妓餍W(xué)習(xí)，在思索中創(chuàng)新。而是老師過(guò)份的包辦替代，老師進(jìn)的過(guò)多過(guò)細(xì)。
4、學(xué)生讀題理解題義的能力差，假如老師把題意給中學(xué)生剖析了，這么中學(xué)生會(huì)覺(jué)得這道題很簡(jiǎn)單，而且輪到自己讀，自己做時(shí)又不能理解，亂做一通。究其緣由主要是平常教學(xué)中為了推動(dòng)進(jìn)度，常常不給中學(xué)生充分的讀和理解的時(shí)間，而是在班主任的幫助下進(jìn)行。所以中學(xué)生的讀題能力差也是一項(xiàng)顯著的缺陷。
其實(shí)，高考語(yǔ)文備考階段十分重要，備考可以查漏補(bǔ)缺，能使知識(shí)達(dá)到系統(tǒng)、全面。其實(shí)我們?cè)缫阎鹫J(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)的重要性和對(duì)中學(xué)生指導(dǎo)的急迫性，而且離相對(duì)滿意的語(yǔ)文課堂的目標(biāo)還存在一定的差別。為此，我們須要不斷地更新理念，增強(qiáng)自身的理論水平和實(shí)踐能力，為中學(xué)生的物理發(fā)展和輕松面對(duì)高考做出更大的努力。
《明清時(shí)期：統(tǒng)一多民族國(guó)家鞏固和發(fā)展》教學(xué)反省
歷史組林靜
本節(jié)課的內(nèi)容是七下第七單元《明清時(shí)期：統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固和發(fā)展》，我重點(diǎn)探究了清朝強(qiáng)化中央集權(quán)的舉措。下邊聊聊對(duì)這節(jié)課的反省。
可取之處：
1、教學(xué)思路清晰，教學(xué)結(jié)構(gòu)安排合理，教學(xué)重點(diǎn)突出。本節(jié)課按照中學(xué)的教學(xué)模式分為四個(gè)活動(dòng)，站讀單元，測(cè)量單元，活動(dòng)單元以及訓(xùn)練單元。重點(diǎn)講解了明代的政治、思想、監(jiān)察、對(duì)外關(guān)系以及科技文化。
2、課堂活動(dòng)以中學(xué)生為中心，通過(guò)預(yù)習(xí)梳理、自主學(xué)習(xí)、提問(wèn)、史料剖析、小組討論、時(shí)空坐標(biāo)的展示等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)中學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，中學(xué)生參與度高，課堂氛圍活躍。
3、教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，過(guò)渡自然，時(shí)間分配合理。
4、課件制做精致，圖文并茂。
不足之處：
1、板書(shū)方面：書(shū)寫(xiě)有待進(jìn)一步增強(qiáng)。
2、內(nèi)容方面還應(yīng)多引導(dǎo)中學(xué)生自主歸納知識(shí)點(diǎn)加深印象。
3、在講完鄭和下西洋后，可和世界史的新航路進(jìn)行比較，讓中學(xué)生更清楚鄭和下西洋是頌揚(yáng)國(guó)威，是友好和平往來(lái)。
《盛唐氣象》教學(xué)反省
歷史組孫朋珍
本課重點(diǎn)通過(guò)影視作品與真實(shí)歷史向?qū)Ρ龋胨鶎W(xué)內(nèi)容，力在使中學(xué)生認(rèn)識(shí)一手史籍與影視資料的區(qū)別，通過(guò)對(duì)盛唐氣象的深入剖析本課意在由盛唐與目前中國(guó)成就聯(lián)系，意在迸發(fā)中學(xué)生的民族自豪感和重構(gòu)大國(guó)自信，作為中學(xué)生應(yīng)當(dāng)怎樣去做，對(duì)于昨天的經(jīng)濟(jì)建設(shè)又該怎么去做？并且，課堂時(shí)間有限，容量有限，歷史教學(xué)不可能做到面面俱到，這是我在收集史籍時(shí)得到的最真實(shí)的體味。班主任能做的，就是給中學(xué)生最精典的，最精華的部份，而且也要告訴中學(xué)生，歷史不能被“窄化”，它有著無(wú)限的魅力須要自己漸漸探求，揭露神秘的面紗，這正是歷史學(xué)教育功能的彰顯，是需要我們告訴中學(xué)生的深刻主旨。
《人體的消化與吸收》教學(xué)反省
生物組伏曉雪
本節(jié)課按中學(xué)要求做到了四個(gè)環(huán)節(jié)，即站讀、活動(dòng)、提問(wèn)、檢測(cè)，環(huán)節(jié)完整，而且時(shí)間安排和教學(xué)設(shè)計(jì)不合理，課堂有兩點(diǎn)顯著不足，一是實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)缺乏親身實(shí)踐的直觀感，可以在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前約請(qǐng)中學(xué)生吞咽包子，即實(shí)物展示，讓中學(xué)生親自體會(huì)口腔中嗅覺(jué)發(fā)生的變化，這樣在接出來(lái)的講解就不會(huì)過(guò)分死板。二是課堂最后一部份內(nèi)容時(shí)間不充足，不利于中學(xué)生仔細(xì)閱讀思索，有部份中學(xué)生可能還沒(méi)有將該部份內(nèi)容自學(xué)完，粗俗的講解達(dá)不到療效，這部份內(nèi)容可以置于下一節(jié)課，這樣也可以為隨堂檢查部份留下足夠的時(shí)間。
課堂自我綜合評(píng)價(jià)：
本節(jié)課能突出教學(xué)重點(diǎn)和講清教學(xué)難點(diǎn)，中學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的把握療效也比較好；能運(yùn)用板書(shū)將重點(diǎn)知識(shí)梳理清楚。不足的地方是實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)沒(méi)有進(jìn)行實(shí)物展示，使中學(xué)生缺少感性認(rèn)識(shí)；課程內(nèi)容規(guī)劃不科學(xué)，課堂容量過(guò)大，部份知識(shí)講解時(shí)間不足，療效不理想。
《Unit3toTown》教學(xué)反省
高二英文組趙一迪
本次匯報(bào)課以Unit3toTown中第四課為基礎(chǔ)進(jìn)行設(shè)計(jì)的，整體上完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，但存在仍有不足：
首先在教學(xué)過(guò)程中，某些中學(xué)生沒(méi)有積極參與到小組討論和課堂回答問(wèn)題，說(shuō)明上課沒(méi)有照料到某些中學(xué)生，之后會(huì)多鼓勵(lì)外向的中學(xué)生。其次，對(duì)于中學(xué)生上課中的精彩發(fā)言沒(méi)有及時(shí)給與個(gè)性夸獎(jiǎng)，只是運(yùn)用簡(jiǎn)單且公式化的語(yǔ)言來(lái)應(yīng)對(duì)，在之后的教學(xué)中要注意。最后，在教學(xué)過(guò)程中還須要多一些小組活動(dòng)，讓每個(gè)朋友參與到教學(xué)中。
其實(shí)，課堂教學(xué)是動(dòng)態(tài)的光的直線傳播教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入，充分考驗(yàn)班主任的教育機(jī)智。因?yàn)楸救私虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足，在教學(xué)過(guò)程中仍存在眾多不足。教學(xué)中，對(duì)于課文內(nèi)容怎么銜接的合理流暢，怎樣用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言把復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)約高效的講授給中學(xué)生，怎么處理某些中學(xué)生的問(wèn)題那些都是繼續(xù)改善的地方。提升教學(xué)水平并不是一朝一夕的事情，須要不斷地誠(chéng)懇向有經(jīng)驗(yàn)的老師討教，借鑒好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，再通過(guò)自身的努力與實(shí)踐，不斷發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題，在實(shí)踐與反省中不斷成長(zhǎng)。
課堂自我綜合評(píng)價(jià)
本節(jié)英文課總體上是成功的，彰顯了以中學(xué)生為主題和探究合作的教學(xué)思想。本節(jié)課的亮點(diǎn)有：本節(jié)課就能利用多媒體播放中學(xué)生熟知的動(dòng)漫進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)出和插入課本插圖的方法來(lái)吸引中學(xué)生的興趣。并通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題的方法引導(dǎo)中學(xué)生從閱讀和聽(tīng)錄音的形式獲得答案。其次，課堂氣氛活躍，才能讓大多數(shù)的中學(xué)生參與課堂，在舉手發(fā)言中獲得學(xué)習(xí)的成就感；
但仍存在部份遺憾是：某些中學(xué)生沒(méi)有積極參與到小組討論和課堂回答問(wèn)題，說(shuō)明上課沒(méi)有照料到某些中學(xué)生，之后會(huì)多鼓勵(lì)外向的中學(xué)生。其次，對(duì)于中學(xué)生上課中的精彩發(fā)言沒(méi)有及時(shí)給與個(gè)性夸獎(jiǎng)，只是運(yùn)用簡(jiǎn)單且公式化的語(yǔ)言來(lái)應(yīng)對(duì)，在之后的教學(xué)中要注意。最后，在教學(xué)過(guò)程中還須要多一些小組活動(dòng)，讓每個(gè)朋友參與到教學(xué)中。
教學(xué)反省是班主任進(jìn)步的階梯，也是班主任進(jìn)步的重要途徑。通過(guò)教學(xué)反省才能不斷地增強(qiáng)班主任自我的教學(xué)監(jiān)控能力，提高班主任的專業(yè)素養(yǎng)、綜合水平。為確保課堂教學(xué)系列活動(dòng)有實(shí)效，從開(kāi)學(xué)初，中學(xué)仍然有序舉辦課堂教學(xué)活動(dòng)，從校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子的示范課，到中層領(lǐng)導(dǎo)的觀摩課，再到青年教師的匯報(bào)課，明達(dá)中學(xué)正一步一步戮力前行抓教研。我校將以這次教學(xué)系列活動(dòng)為抓手，在今后的教學(xué)上將搞好教研，提升課堂效率，抒寫(xiě)課堂教學(xué)新華章。