《動量和動量定律》教案一、教學任務剖析《動量定律》選自人教版小學數學第二冊第八章第二節。教學對象為高中中學生，本節的主要內容是動量定律的推論、理解及其應用。從教材編排上看，它坐落沖量和動量以后，動量守恒定理之前。除了是對沖量和動量、牛頓第二定理等知識的鞏固運用，同時也為旁邊學習動量守恒定理打下了堅實的基礎。從教材內容上看，《動量定律》是牛頓第二定理的進一步展開。它著重于力在時間上的累積療效，為解決熱學問題開辟了新的途徑，尤其是嚴打和碰撞類的問題。所以動量定律知識與人們的日常生活，生產技術和科學研究有著密切的關系，因而學習這部份知識有著重要意義。二、學習情況剖析在高二時，中學生早已把握了牛頓第二定理，又在上一節的學習中初步接觸了沖量和動量，這種知識為動量定律的學習奠定了基礎。據悉，經過上面的學習，中學生早已構建起一定的實驗觀察能力、抽象思維能力和探究學習能力，并且還把握了通過構建數學模型探究化學現象的方式。這也是本節所要指出的、學習和研究動量定律的方式。因為中學生具有這樣的知識基礎、能力水平和數學思維與技巧，再加上她們對未知新事物有較強的探究欲望，所以要把握動量定律是完全才能實現的。三、設計思想本節課以班主任為主導、學生為主體，運用“引導→探究”模式進行教學。通過生活實例和演示實驗，引入課題高中物理動量定理教案，迸發中學生的興趣。通過創設數學情景、建立數學模型歸納得出動量定律高中物理動量定理教案，并對其進行理解。運用動量定律解釋日常生活中的化學現象，培養中學生理論聯系實際的能力。在課堂上鼓勵中學生主動參與、主動探究、主動思索、主動實踐，在班主任合理、有效的引導下進行學習，充分彰顯探究的過程與實現對中學生探究能力培養的過程。四、教學目標知識與技能(1)能從牛頓第二定理和運動學公式，推導入動量定律表達式。(2)理解動量定律的準確涵義，曉得動量定律適用于變力。(3)會用動量定律解釋有關生活現象和估算有關的問題。過程與方式(1)通過對動量定律的探究過程，嘗試用科學探究的方式研究物理問題，認識構建數學模型在數學學研究中的意義。(2)才能應用動量定律處理一些與生產和生活相關的實際問題，在剖析、解決問題的過程中培養交流、合作能力。
