2021年班主任資格證考試《初中化學(xué)專業(yè)筆試》真題及答案解析2021年上半年班主任資格證考試《初中化學(xué)專業(yè)筆試》真題及答案解析1?[簡答題](江南博哥）1.題目∶九年級(jí)《通路斷路、短路》片段教學(xué)2.內(nèi)容:3.基本要求:(1)說課約10分鐘;(2)彰顯中學(xué)生的主體性;(3)配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書;(4)要結(jié)合生活實(shí)際。參考解析：一、新課導(dǎo)出回顧電壓電路的內(nèi)容，電路聯(lián)接之后，用家電都能正常工作嗎?電路有哪幾種狀態(tài)呢?中學(xué)生自己按照生活經(jīng)驗(yàn)，思索推測，引入研究課題。二、新課講授(一）中學(xué)生借助所學(xué)知識(shí)回答以下問題︰電路有哪幾種狀態(tài)呢?推斷︰斷路、通路(二）電路的狀態(tài)1、通路︰止常接通,用家電工作。2、斷路∶某處被切斷．用家電不能工作。介紹兩種斷路故障∶(1)接觸不良；(2)導(dǎo)線斷掉。3、電源漏電∶會(huì)形成哪些后果?展示由于老化而漏電引發(fā)的火警。中學(xué)生回答∶電源漏電會(huì)形成很大的電壓,易形成很大的電壓,甚至引發(fā)火警。4、演示實(shí)驗(yàn)∶用家電短接。(1)兩盞燈還能發(fā)光嗎?(2)為何會(huì)出現(xiàn)這些情況呢?(3）電壓的路徑又是哪些樣子的呢?班主任剖析︰將其中一盞燈漏電，另一盞燈仍然發(fā)光，說明電路里還有電壓，電壓一定從短接的那根導(dǎo)線上通過，這些情況稱作用家電被短接。
三、鞏固練習(xí)展示幾種電路圖，思索剖析電路的狀態(tài)，以及鄲判定的根據(jù)。四、歸納總結(jié)班主任提問，中學(xué)生小結(jié)。五、布置作業(yè)查閱資料,生活中電路故障的事例,了解它們故障的誘因六、板書設(shè)計(jì)略2021年下半年班主任資格證考試《初中化學(xué)專業(yè)筆試》真題及解析1?[簡答題]1.題目:浮力2.內(nèi)容:實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，壓力作用的療效除了跟壓力的大小有關(guān)，并且跟壓力的受力面積有關(guān)。要比較壓力的作用療效。就應(yīng)取相同的受力面積。在數(shù)學(xué)學(xué)中，物體所受的壓力的大小與受力面積之比稱作浮力()。假如用p表示浮力、F表示壓力、S表示物體的受力面積，這么有P=F/S浮力在數(shù)值上等于物體單位面積所受的壓力。浮力越大，壓力形成的療效越顯著。3.基本要求:(1)請(qǐng)?jiān)?0分鐘內(nèi)完成說課內(nèi)容;(2)要求配合教學(xué)內(nèi)容有適當(dāng)?shù)陌鍟O(shè)計(jì):(3)說課過程中要聯(lián)系實(shí)際生活.參考解析：教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能：曉得壓力作用的療效與什么誘因有關(guān)，還能用浮力公式進(jìn)行簡單的估算;過程與方式：通過探究實(shí)驗(yàn)，把握控制變量法;情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)樂于探究化學(xué)現(xiàn)象的興趣。教學(xué)重難點(diǎn):影響壓力作用療效的誘因。教學(xué)過程:一、新課導(dǎo)出采用情境導(dǎo)出的形式。班主任通過PPT向中學(xué)生展示蟲子和駱駝的圖片，突出力和受力面積的強(qiáng)烈對(duì)比并進(jìn)行提問?由此引出本節(jié)課程的學(xué)習(xí)。
二、講授新知活動(dòng)一:影響壓力作用療效的誘因班主任提問:壓力的作用療效與什么誘因有關(guān)?中學(xué)生進(jìn)行分組討論，進(jìn)行分享。班主任進(jìn)行總結(jié)：壓力的作用療效除了與壓力的大小有關(guān)，并且也與受力面積有關(guān)。班主任提問:壓力的作用療效可能與壓力大小、受力面積的大小等誘因有關(guān)，這么研究壓力的作用療效與其中一個(gè)誘因的關(guān)系我們可以采取哪些樣的研究方式?中學(xué)生分組討論后進(jìn)行回答班主任進(jìn)行總結(jié)：是的可以用控制變量法。班主任引導(dǎo)中學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):怎樣顯示壓力的作用療效?怎樣控制和改變壓力、受力面積等變量?中學(xué)生分組動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，班主任進(jìn)行視指導(dǎo)，中學(xué)生觀察、分析、交流，得出壓力的作用療效跟壓力的大小和受力面積的關(guān)系。活動(dòng)二:中學(xué)生討論浮力公式班主任講解浮力的概念，提出問題:怎樣用公式來表示浮力?中學(xué)生按照上面所學(xué)進(jìn)行回答。班主任進(jìn)行總結(jié)：浮力=壓力/受力面積，用公式表示為P=F/S.班主任講解浮力公式中各個(gè)符號(hào)意義及單位，在討論交流的基礎(chǔ)上，班主任引導(dǎo)中學(xué)生一起總結(jié)公式的意義及注意事項(xiàng)。三、歸納總結(jié)約請(qǐng)中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行分享總結(jié)，班主任再度進(jìn)行總結(jié)。四、作業(yè)布置課后搜集資料，找一找、看看生活中還有什么借助壓降的案例，下節(jié)課進(jìn)行分享。五、板書設(shè)計(jì):略2?[簡答題]1.題目：家庭電壓過大的誘因2.內(nèi)容:3.基本要求:(1)講授時(shí)間10分鐘;(2)有適當(dāng)板書:(3)有師生互動(dòng);(4)有聯(lián)系實(shí)際的實(shí)例。
參考解析：教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能：曉得家庭電路中電流過大的緣由是家用家電的總功率過大和漏電;過程與方式：會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來說明電路中電流過大的誘因情感心態(tài)與價(jià)值觀：初步感受生活處處有化學(xué)的理念，有初步的安全用電的常識(shí)和節(jié)省用電的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn):曉得影響家庭電壓變化的幾種類型，剖析家庭電路中電流過大的誘因教學(xué)難點(diǎn):家庭電路中電功率的估算。教學(xué)過程:一.備考提問，引入新課(1)問:照明電路由哪幾部份組成?保險(xiǎn)絲用哪些材料制成?在電路中起哪些作用?(分別請(qǐng)中學(xué)生回答)(2)問:朋友們的家庭電路中有過保險(xiǎn)絲被燒斷的情況嗎?請(qǐng)說“有”的一位朋友說明是在哪些情況下被燒斷的。(3)引入新課:保險(xiǎn)絲被燒斷，說明電路中的電壓過大，這么是哪些緣由導(dǎo)致家庭電路中的電壓過大的呢?二、新課講授1.家用家電的總功率對(duì)家庭電路的影響班主任提問：在進(jìn)行電路整修時(shí)，要把導(dǎo)線換成更粗的，電能表換成標(biāo)定電壓更大的，你能推論出用電功率和電壓之間的關(guān)系嗎？能夠應(yīng)用科學(xué)知識(shí)否認(rèn)你的猜測？中學(xué)生分組討論。班主任提問：家庭電路中的各用家電是并聯(lián)的，當(dāng)用家電增多或接入大功率用家電時(shí)，支路電壓怎樣變化？中學(xué)生回答：屋內(nèi)的用家電是并聯(lián)的，當(dāng)用用家電的總功率減小時(shí)，電路中的電壓會(huì)減小。
班主任展示如右圖的電路演示板，依次閉合開關(guān)S1、S2、S3，電路消耗的總功率是怎樣變化的？觀察電壓表的示數(shù)怎樣變化的？中學(xué)生討論剖析：按照電功率與電壓、電壓的關(guān)系式I=P/U可以得到，家庭電路的電流是一定的，用電功率P越大，電路中的電壓就越大。班主任提問：炎炎盛夏正式將至，明明家新購置了一臺(tái)1.2kW的空調(diào)。已知他家原有用家電的總功率是5400W，電能表上標(biāo)有“220V?10（40）A”的字樣。請(qǐng)你通過估算說明：（1）使用這臺(tái)空調(diào)時(shí)，通過它的電壓是多少？（2）從安全用電的角度考慮，明明家的電路是否準(zhǔn)許安裝這樣一臺(tái)空調(diào)？中學(xué)生思索并回答。由P=UI可知，空調(diào)的電壓為：降低空調(diào)后，用家電的總功率為6600W，總電壓為：所以，從電能表使用的角度考慮，可以安裝一臺(tái)這樣的空調(diào)。班主任總結(jié)：家庭電路用家電總功率過大是電路中電流過大的另一個(gè)誘因2.漏電是導(dǎo)致電壓過大的一個(gè)誘因。班主任演示漏電實(shí)驗(yàn)，班主任提問：通過此實(shí)驗(yàn)，你曉得了哪些？中學(xué)生答：由實(shí)驗(yàn)曉得，漏電時(shí)，電路中電流過大，使保險(xiǎn)絲熔斷，但燈沒有燒毀。班主任提問：支路中的保險(xiǎn)絲為何會(huì)被熔斷？中學(xué)生回答：支路中的電壓很大，這就是連在支路中的保險(xiǎn)絲被熔斷的誘因。
班主任提問：發(fā)生漏電時(shí)，通過燈的電壓也是很大嗎？所謂漏電就是電壓沒有經(jīng)過用家電而直接構(gòu)成通路。排除漏電故障后，用家電仍能正常工作。班主任述說：發(fā)生漏電時(shí)，通過導(dǎo)線的電壓是正常時(shí)的幾千倍，而形成的熱量又是跟電壓的平方成反比，所以漏電會(huì)使導(dǎo)線迅速變熱，甚至使電纜線的絕緣皮燃燒上去，導(dǎo)致大事故，因而在生活用電中要盡可能避開漏電的發(fā)生。班主任提問：家庭電路中在什么情況會(huì)發(fā)生漏電。中學(xué)生回答：家裝電路時(shí)不悉心，使火線和零線直接連通。燈管、插座的兩個(gè)接線柱接線不好，而使火線與零線相撞等。班主任小結(jié)，剛剛從實(shí)驗(yàn)觀察和理論剖析上都說明，發(fā)生漏電是電路中電流過大的一個(gè)誘因，要安全用電，必須防止發(fā)生漏電。三、歸納總結(jié)家庭電路中電流過大有兩個(gè)誘因：用家電漏電和用家電的總功率過大。為了保護(hù)家庭電路及人身安全，電路中使用了保險(xiǎn)裝置。四、布置作業(yè)課后調(diào)查家用的保險(xiǎn)裝置的尺寸，判定屋內(nèi)保險(xiǎn)絲（空氣開關(guān)）選擇是否合適。五、板書設(shè)計(jì)：略3?[簡答題]1.題目:電壓2.內(nèi)容:3.基本要求:(1)講授時(shí)間10分鐘(若涉及實(shí)驗(yàn)，可以做實(shí)驗(yàn)、模擬做實(shí)驗(yàn)或則講解實(shí)驗(yàn)）；(2)要求配合教學(xué)內(nèi)容有適當(dāng)?shù)陌鍟O(shè)計(jì)；(3)有啟發(fā)中學(xué)生思索的提問。參考解析：教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能：曉得電壓的產(chǎn)生及其條件，了解電壓方向的規(guī)定。
過程與方式：通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從中剖析歸納出規(guī)律。情感心態(tài)與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立研究化學(xué)問題的科學(xué)心態(tài)，提高小組合作。教學(xué)重難點(diǎn):理解電壓的產(chǎn)生。教學(xué)過程:一、新課導(dǎo)出1.班主任一面展示接通電源的燈泡發(fā)光和接通電源的電動(dòng)機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)的圖片，一面提出問題:為何接通電源的燈泡會(huì)發(fā)光?為何接通電源的電動(dòng)機(jī)會(huì)運(yùn)轉(zhuǎn)?中學(xué)生分組進(jìn)行討論。班主任趁勢引出本節(jié)課課程——電流。二、新課講授班主任通過實(shí)驗(yàn)演示讓中學(xué)生進(jìn)行思索,為何接通電源后，燈泡會(huì)亮。引導(dǎo)中學(xué)生思索討論，中學(xué)生進(jìn)行回答。班主任總結(jié)：當(dāng)開關(guān)閉合后，電路就連通了，此時(shí)才會(huì)有電壓通過，因而燈泡會(huì)亮。同時(shí)提出第二個(gè)問題:電壓在導(dǎo)線中是如何產(chǎn)生的呢?班主任組織中學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論并分享。師生總結(jié)得出推論：在導(dǎo)體當(dāng)中存在許多自由聯(lián)通的電荷，當(dāng)有電流作用在導(dǎo)體兩端的時(shí)侯，這種自由聯(lián)通的電荷在電流的作用下才會(huì)定向聯(lián)通，產(chǎn)生電壓。當(dāng)閉合開關(guān)，小燈泡持續(xù)發(fā)光，表明有電荷持續(xù)地流過小燈泡，這就是電壓產(chǎn)生的實(shí)質(zhì)摩擦力初中物理知識(shí)點(diǎn)，班主任講解電壓的定義：科學(xué)上把單位時(shí)間里通過導(dǎo)體任一橫截面的電量稱作電壓硬度，簡稱電壓。班主任在多媒體上展示水流的圖片，通過觀察水流產(chǎn)生的緣由，進(jìn)行提問：理解電壓產(chǎn)生的緣由是哪些。
中學(xué)生進(jìn)行回答。班主任再度展示水流圖片，讓中學(xué)生進(jìn)行觀察，發(fā)覺水流是有方向的。班主任趁勢提出問題:電壓是否有方向，其方向怎樣判別?引導(dǎo)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)電壓方向。中學(xué)生進(jìn)行回答。班主任總結(jié)。三、歸納總結(jié)班主任對(duì)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。四、布置作業(yè)請(qǐng)中學(xué)生課后查閱相關(guān)資料，瞧瞧生活用電中電流方向是如何的。五、板書設(shè)計(jì)略4?[簡答題]1.題目:鏡面反射2.內(nèi)容:3.基本要求:(1)講授時(shí)間10分鐘;(2)有適當(dāng)板書;(3)有師生互動(dòng);(4)有聯(lián)系實(shí)際的實(shí)例。參考解析：教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能：把握鏡面反射與漫反射的定義及特點(diǎn);理解鏡面反射與漫反射的光路圖動(dòng)因;正確分辨生活中的鏡面反射、漫反射，過程與技巧：通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作解決問題的能力;情感心態(tài)與價(jià)值觀：培養(yǎng)對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成擅于觀察生活的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn):把握鏡面反射與漫反射的定義及特點(diǎn)，正確分辨生活中的鏡面反射、漫反射。教學(xué)難點(diǎn):讓中學(xué)生認(rèn)識(shí)鏡面反射與漫反射。教學(xué)過程:一、新課導(dǎo)出通過中學(xué)生在生活中時(shí)常拿平面鏡照射朋友的雙眼生活小事,導(dǎo)致中學(xué)生對(duì)本節(jié)課的積極興趣。趁勢導(dǎo)出新課。二、新課講授活動(dòng)一:感知鏡面反射和漫反射觀看視頻，引導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行思索:為何穿衣鏡反射的光很強(qiáng)，白紙反射的光很弱呢?。
班主任展示平行光入射到光滑的物體表面上時(shí)的圖片，引導(dǎo)中學(xué)生畫出光路圖。引導(dǎo)中學(xué)生剖析得出鏡面反射:每條光線都遵循反射定理。反射光向同一方向射出，在這個(gè)方向的反射光很強(qiáng)，而其余方向無反射光。班主任展示平行光入射到粗糙的物體表面上時(shí)的圖片。引導(dǎo)中學(xué)生畫出光路圖。引導(dǎo)中學(xué)生觀察得出漫反射也遵循反射定理。漫反射向各個(gè)方向反射光，所以能使我們從各個(gè)方向看見物體。活動(dòng)二:形成鏡面反射和漫反射的緣由，給出概念老師提問:為何會(huì)出現(xiàn)不一樣的情形?中學(xué)生剖析討論:得出光照射到平面鏡上反射時(shí)，因?yàn)槠矫姹砻婀饣夥瓷浜笱赝环较虺錾洌l(fā)出刺眼的光;而光照到白紙上時(shí)，因?yàn)楸砻娲植冢夥瓷浜笱夭煌较虺錾洹＠蠋熤v解光反射和漫反射的定義：光反射后沿同一方向出射的是鏡面反射;反射后沿不同方向出射的是漫反射。三、鞏固練習(xí)結(jié)合生活實(shí)例進(jìn)行提問:生活中什么現(xiàn)象是鏡面反射?什么是反射?它們是有利的還是有害的?1、白天認(rèn)清路，是由于橋面(漫)反射太陽光:2、夜晚，看到月亮，由于月亮反射太陽光;3、看到水底倒影，由于水反射太陽光;4、燈下看書，是由于，紙能反射燈光;四、歸納總結(jié)中學(xué)生總結(jié)本堂課的收獲，班主任對(duì)中學(xué)生的課堂表現(xiàn)給以肯定五、布置作業(yè)查閱資料，想一想、看一看生活中還存在什么光反射和漫反射現(xiàn)象六、板書設(shè)計(jì):略5?[簡答題]1.題目，流體浮力與流速的關(guān)系2.內(nèi)容：3.基本要求:(1)請(qǐng)?jiān)?0分鐘內(nèi)完成說課內(nèi)容;(2)要求配合教學(xué)內(nèi)容有適當(dāng)?shù)陌鍟O(shè)計(jì);(3)說課過程中要聯(lián)系實(shí)際生活。
參考解析：教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能：了解流體浮力和流速的關(guān)系；了解生活中跟流體的浮力和流速相關(guān)的知識(shí)。過程與技巧：通過探究實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)觀察和剖析能力;通過觀察，認(rèn)識(shí)二氧化碳浮力跟流速有關(guān)的現(xiàn)象，體驗(yàn)由流體浮力差別形成的力情感心態(tài)與價(jià)值觀：初步展現(xiàn)流體浮力差別所形成現(xiàn)象的奧妙，獲得對(duì)科學(xué)的熱愛、親近感。教學(xué)重點(diǎn):體的浮力與流速的關(guān)系，并能解釋生活現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn):對(duì)流體浮力與流速關(guān)系的探究活動(dòng)。教學(xué)過程:一.新課導(dǎo)出小節(jié)目演出:“小小泡沫爬上來”(師生合作)提問:小泡沫能被吸入管子，說明管內(nèi)浮力大于大氣浮力，這么，管內(nèi)浮力為何變小了呢?中學(xué)生剖析:由于管內(nèi)空氣有流動(dòng)，可能導(dǎo)致浮力變化。二氧化碳和液體這類可以流動(dòng)的物質(zhì)也稱為流體(板書)，常見的水和空氣都是流體。那流體的流速與浮力存在哪些樣的關(guān)系呢?下面我們共同探究這個(gè)問題。二、新課講授活動(dòng)一：師生合作，探究流體浮力與流速的關(guān)系班主任介紹流體并提出問題:流體浮力與什么誘因有關(guān)?班主任提問：請(qǐng)朋友們按照上面所看見的“小小泡沫爬上來”的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，對(duì)這一問題作出推測。中學(xué)生推測假定，思索并討論后，班主任率領(lǐng)中學(xué)生剖析“小小泡沫爬上來”的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。活動(dòng)二:流體浮力與流速的關(guān)系班主任提問:二氧化碳的浮力與二氧化碳的流速有哪些關(guān)系?中學(xué)生按照“小小泡沫爬上來”的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，推測二氧化碳浮力跟二氧化碳流速的關(guān)系。
班主任組織中學(xué)生分組做吹紙實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證推測，小組內(nèi)交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并進(jìn)行小組匯報(bào)，討論推論。班主任總結(jié)，剛才的實(shí)驗(yàn)都是關(guān)于二氧化碳的，這么液體的浮力和流速有哪些關(guān)系呢?讓我們一起去探究吧。(班主任演示液體的浮力與流速關(guān)系實(shí)驗(yàn)，共同探究)請(qǐng)中學(xué)生說明，見到哪些現(xiàn)象，這個(gè)現(xiàn)象說明了哪些，我們可以得到哪些樣的推論?班主任總結(jié):實(shí)驗(yàn)表明液體和二氧化碳相同，流速越大的位置，浮力越小。三、鞏固練習(xí)中學(xué)生舉實(shí)例說明流體浮力與流速的關(guān)系。四、歸納總結(jié)中學(xué)生本堂課的收獲進(jìn)行總結(jié)，班主任對(duì)中學(xué)生的課堂表現(xiàn)給以肯定性評(píng)價(jià)。五、布置作業(yè)課下完成課后習(xí)題六、板書設(shè)計(jì)略6?[簡答題]1.題目:壓強(qiáng)形成緣由2.內(nèi)容:?3.基本要求:(1)講授時(shí)間10分鐘;(2)有適當(dāng)板書;(3)有師生互動(dòng);(4)有聯(lián)系實(shí)際的實(shí)例。參考解析：教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能目標(biāo):曉得壓強(qiáng)形成的誘因;.過程與方式目標(biāo):通過觀察演示實(shí)驗(yàn)，培提升中學(xué)生的觀察概括能力。情感價(jià)值觀目標(biāo):通過研討與實(shí)驗(yàn)增強(qiáng)觀察能力，增強(qiáng)中學(xué)生探究化學(xué)知識(shí)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn):壓強(qiáng)形成的誘因。教學(xué)過程:一.新課導(dǎo)出班主任通過多媒體展示船在水上行走和亞運(yùn)健兒游泳等的圖片，提出問題:為何會(huì)船能在水上行走，引導(dǎo)中學(xué)生思索，自由回答，因而導(dǎo)出課題。
二、新課講授活動(dòng)一:體會(huì)壓強(qiáng)班主任通過實(shí)驗(yàn)，讓中學(xué)生體會(huì)壓強(qiáng)的存在。如讓中學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，浸在水底的兵乓球松手后在水底下浮。在彈簧測力計(jì)下懸掛一個(gè)鋁塊，讀出彈簧測力計(jì)的讀數(shù)，在將鋁塊浸入在水底，體會(huì)一下力的大小，同時(shí)觀察彈簧測力計(jì)讀數(shù)的變化。班主任提問：為何彈簧測力計(jì)讀數(shù)發(fā)生了變化？是變大還是變小了？中學(xué)生進(jìn)行自由討論，班主任進(jìn)行總結(jié)。是由于壓強(qiáng)的誘因使測力計(jì)的讀數(shù)變小了。趁勢講解壓強(qiáng)的彈簧測力計(jì)讀數(shù)減少的值，就是壓強(qiáng)的大小。活動(dòng)二:數(shù)形結(jié)合，加深理解班主任提問：為何物體在水底會(huì)遭到壓強(qiáng)的作用呢？壓強(qiáng)是如何形成的？啟發(fā)中學(xué)生進(jìn)行思索,中學(xué)生自由回答。讓中學(xué)生畫出鋁塊在水底的受力示意圖，班主任進(jìn)行歸納梳理得出:物體左右兩側(cè)所受力相互平衡，而下表面遭到的向下的力小于物體上表面所受的向上的力，這就是壓強(qiáng)形成的誘因。活動(dòng)四:動(dòng)手操作，檢測壓強(qiáng)班主任組織中學(xué)生借助彈簧測力計(jì)對(duì)物體所受壓強(qiáng)進(jìn)行檢測，加深對(duì)壓強(qiáng)的理解。三、鞏固練習(xí)結(jié)合生活實(shí)例，說一說壓強(qiáng)給生活帶來什么便利。四、歸納總結(jié)班主任總結(jié)壓強(qiáng)形成緣由：物體的上下表面遭到液體的壓力差。即F浮=F向下-F向上。五、布置作業(yè)課后搜集資料，思索渡槽在水里有沒有受壓強(qiáng)的作用?下節(jié)課分享六、板書設(shè)計(jì)略7?[簡答題]1.題目:磨擦力【已更改】2.內(nèi)容:3.基本要求:(1)講授時(shí)間10分鐘;(2)有適當(dāng)板書;(3)有師生互動(dòng);(4)有聯(lián)系實(shí)際的實(shí)例。
參考解析：教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能：通過常見實(shí)例和實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)磨擦力；曉得磨擦力的大小與哪些誘因有關(guān)過程與方式：通過觀察和實(shí)驗(yàn)了解磨擦現(xiàn)象的普遍存在，并初步培養(yǎng)中學(xué)生的觀察能力和剖析概括能力；通過討論怎樣檢測滑動(dòng)磨擦力的大小，體會(huì)“轉(zhuǎn)換”的科學(xué)方式，進(jìn)一步理解控制變量法。情感心態(tài)與價(jià)值觀：通過小組合作完成實(shí)驗(yàn)操作的過程，感受合作學(xué)習(xí)的樂趣；通過探究影響滑動(dòng)磨擦力大小誘因的實(shí)驗(yàn)養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、尊重事實(shí)的科學(xué)心態(tài)。教學(xué)重點(diǎn):研究影響滑動(dòng)磨擦力大小的誘因。教學(xué)難點(diǎn):產(chǎn)生“摩擦力的大小與哪些誘因有關(guān)”的過程。教學(xué)過程:一.新課導(dǎo)出通過用粉筆在黑板上寫字和用黑板擦擦黑板來創(chuàng)設(shè)問題情景，引入課題。二、新課講授活動(dòng)一:體會(huì)磨擦力班主任指導(dǎo)中學(xué)生完成鐵塊和木板之間發(fā)生的各類運(yùn)動(dòng)，體驗(yàn)?zāi)ゲ亮Φ拇嬖凇Ｖ笇?dǎo)中學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：1、不接觸的運(yùn)動(dòng)2、木塊動(dòng)，木板不動(dòng)3、木板動(dòng)，鐵塊不動(dòng)讓中學(xué)生體驗(yàn)?zāi)ゲ亮Φ拇嬖冢宫F(xiàn)磨擦力形成時(shí)要有“相對(duì)運(yùn)動(dòng)”這一條件。班主任演示刷子和木板之間的相對(duì)運(yùn)動(dòng)：刷子動(dòng)，木板不動(dòng)；木板動(dòng)，刷子不動(dòng)；引導(dǎo)中學(xué)生通過觀察刷子和木板之間有相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，刷毛傾斜的方向，感知磨擦力的方向因而構(gòu)建磨擦力的概念及磨擦力的方向。
活動(dòng)二:檢測滑動(dòng)摩檫力班主任引導(dǎo)中學(xué)生思索:拉鐵塊在水平木板上運(yùn)動(dòng)，提供一個(gè)彈簧測力計(jì)，能檢測出鐵塊遭到的磨擦力嗎，歸納方式:。中學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。班主任巡視、指導(dǎo)（主要指導(dǎo)操作要點(diǎn)）搜集相關(guān)小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。班主任進(jìn)行總結(jié)。活動(dòng)二:研究影響滑動(dòng)磨擦力大小的誘因班主任通過多媒體展示生活中與磨擦力有關(guān)的現(xiàn)象，引導(dǎo)中學(xué)生討論減小和降低磨擦的方式，中學(xué)生自由回答。班主任繼續(xù)引導(dǎo)中學(xué)生分類與合并，提出問題：滑動(dòng)磨擦力的大小與壓力大小、接觸面的粗糙程度之間的關(guān)系。中學(xué)生進(jìn)行提出合理推測。推測:當(dāng)你推箱午時(shí)，袋子越重，推上去越吃力;地面越粗糙，推上去越吃力。活動(dòng)三:再度實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證推測提問中學(xué)生影響磨擦力的可能誘因，因而得出猜測。組織中學(xué)生自己動(dòng)手嘗試設(shè)計(jì)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，班主任在旁補(bǔ)充指導(dǎo)，指出控制變量,按照實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出影響磨擦力大小的誘因?yàn)閴毫Υ笮 ⒔哟置娲植诔潭取Ｈ㈧柟叹毩?xí)結(jié)合生活實(shí)例，說一說生活中存在的磨擦力，哪些時(shí)侯應(yīng)當(dāng)降低磨擦力，哪些時(shí)侯須要減輕磨擦力。四、歸納總結(jié)引導(dǎo)中學(xué)生本節(jié)課的教與學(xué)內(nèi)容和探究過程。五、布置作業(yè)找一找生活中主要借助磨擦力才能起作用的物體，下節(jié)課分享。六、板書設(shè)計(jì)略8?[簡答題]1.題目:探究固體融化時(shí)氣溫的變化規(guī)律2.內(nèi)容:3.基本要求:(1)講授時(shí)間10分鐘;(2)有適當(dāng)板書;(3)有師生互動(dòng):(4)若有實(shí)驗(yàn)，要描述實(shí)驗(yàn)步驟。
參考解析：教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能：了解融化，曉得融化曲線的數(shù)學(xué)含意;理解固體融化時(shí)氣溫變化的特性。過程與方式：經(jīng)歷固體融化的實(shí)驗(yàn)探究過程，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)探究的基本思路和技巧，學(xué)習(xí)按照實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)作出化學(xué)圖像的方式。情感心態(tài)與價(jià)值觀：體會(huì)化學(xué)來始于生活的特征，培養(yǎng)中學(xué)生合作探究精神，迸發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn):探究固體融化時(shí)氣溫的變化規(guī)律。教學(xué)過程:一、新課導(dǎo)出班主任通過多媒體播放生活場景冰融化現(xiàn)象的視頻，提問中學(xué)生冰的融化須要哪些條件?中學(xué)生自由回答后，班主任進(jìn)行提問：不同的物質(zhì)溶化時(shí)氣溫會(huì)怎樣變化?由此引出本節(jié)課題一探究固體融化時(shí)氣溫的變化規(guī)律。二、新課講授活動(dòng)一:實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)班主任提出問題:(1)在融化過程中氣溫是如何變化的?(2)是不是每一種物體融化時(shí)氣溫都相同?中學(xué)生自由回答。得出假定：(1)融化過程中一定要加熱，所以物質(zhì)一定要吸收熱量，這時(shí)氣溫可能是不斷上升的。(2)在融化過程中氣溫也可能是不變的。班主任組織中學(xué)生閱讀教材，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，中學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪x擇加熱，確定實(shí)驗(yàn)器材。班主任引導(dǎo)中學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)的操作步驟，怎么記錄數(shù)據(jù)等，中學(xué)生討論、匯報(bào)后，班主任通過多媒體展示實(shí)驗(yàn)操作步驟以及表格，指出數(shù)據(jù)記錄方式摩擦力初中物理知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)指出實(shí)驗(yàn)過程中的濕度計(jì)使用要規(guī)范操作和實(shí)驗(yàn)安全。
活動(dòng)二:實(shí)驗(yàn)舉辦將體溫計(jì)插入試管后，待氣溫升至40℃左右開始，每隔大概1min記錄一次氣溫;在海波或則石蠟完全融化后再記錄4-5次。將數(shù)據(jù)填入下表：海波的氣溫℃石蠟的氣溫℃學(xué)生開始實(shí)驗(yàn)后，班主任進(jìn)行巡視，及時(shí)糾正，規(guī)范中學(xué)生操作。活動(dòng)三:實(shí)驗(yàn)總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，班主任引導(dǎo)中學(xué)生借助圖象剖析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，班主任強(qiáng)調(diào)橫縱坐標(biāo)的數(shù)學(xué)意義，中學(xué)生進(jìn)行描點(diǎn)、連線，完成后組織小組進(jìn)行討論海波和石蠟在融化前、熔化中和熔化后三個(gè)階段中氣溫變化的特性，組織中學(xué)生進(jìn)行討論，自己小組的結(jié)果和別的小組的結(jié)果是不是相同?倘若不同，如何解釋?讓中學(xué)生剖析兩種不同固體的融化曲線。班主任按照匯報(bào)結(jié)果，總結(jié)固體融化時(shí)氣溫的變化規(guī)律。三.課堂小結(jié)班主任回顧實(shí)驗(yàn)，剖析偏差，進(jìn)行總結(jié)。四、布置作業(yè).課后搜集資料，想一想生活中還有什么現(xiàn)象可以用融化的特性進(jìn)行解釋。五、板書設(shè)計(jì)略9?[簡答題]1.題目:光的折射【已更改解析】2.內(nèi)容:3.基本要求:(1)講授時(shí)間10分鐘;(2)有適當(dāng)板書;(3)有師生互動(dòng):(4)結(jié)合生活實(shí)例。參考解析：教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能：曉得光的折射現(xiàn)象和折射規(guī)律;了解光的折射定義。過程與方式：通過觀察演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)觀察、概括能力,把握光的折射定理情感心態(tài)與價(jià)值觀：滲透化學(xué)研究和學(xué)習(xí)的科學(xué)心態(tài)教育，感受化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):光的折射現(xiàn)象和特征教學(xué)難點(diǎn):理解光的折射。教學(xué)過程:一.新課導(dǎo)出班主任展示一些湖泊、湖泊、深水池的圖片，讓中學(xué)生依照?qǐng)D片推測水的深度，提問并給出相對(duì)應(yīng)的答案，接著引出問題:為何在岸上看水里的情況會(huì)感覺很淺?.由此引出本節(jié)課程——光的折射。二、新課講授圖片展示，班主任提問：陽光才能點(diǎn)亮水底的魚和水草，同時(shí)我們也能通過海面看見烈日的倒影，這說明了哪些現(xiàn)象？中學(xué)生分組討論，并回答問題，是光的折射現(xiàn)象班主任趁勢解釋哪些是光的折射：光由一種介質(zhì)射入另一種介質(zhì)時(shí)，光的傳播方向會(huì)發(fā)生改變。了解了光的折射，這么就出來我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，光的折射有哪些樣的特性呢？班主任通過引導(dǎo)中學(xué)生畫出光的折射線圖，并提問光的折射有哪些特征。如圖：中學(xué)生回答。光從空氣斜射入水底或其他介質(zhì)中時(shí)，折射光線向法線方向偏折，折射角大于入射角。當(dāng)入射角減小時(shí)，折射角也減小。當(dāng)光從空氣垂直射入水底或其他介質(zhì)中時(shí)，傳播方向不變。而且在折射現(xiàn)象中，光路可逆。班主任提問：通過光的折射示意圖，我們可以現(xiàn)象生活中還有什么現(xiàn)象屬于光的折射。中學(xué)生分組討論，并回答，班主任進(jìn)行總結(jié)。如牙簽放進(jìn)有水的玻璃杯里，從外邊看上去牙簽“變彎"了，水池看上去變淺等都屬于光的折射現(xiàn)象。
三、歸納總結(jié)中學(xué)生分享本節(jié)課程的收獲，班主任對(duì)本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)概括。四、布置作業(yè)課后搜集資料，查找光的折射現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用。五、板書設(shè)計(jì)略10?[簡答題]1.題目:機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化2.內(nèi)容:3.基本要求:(1)講授時(shí)間10分鐘;(2)有適當(dāng)板書;(3)有師生互動(dòng);(4)有聯(lián)系實(shí)際的實(shí)例。參考解析：教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能：曉得動(dòng)能、重動(dòng)勢能和彈性勢能也稱為機(jī)械能，理解動(dòng)能和勢能互相轉(zhuǎn)換的過程;過程與技巧：通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主思索歸納總結(jié)問題的能力;通過觀察典型的化學(xué)現(xiàn)象，引導(dǎo)中學(xué)生發(fā)覺并剖析其中包含的化學(xué)知識(shí)和化學(xué)原理。情感心態(tài)與價(jià)值觀：養(yǎng)成擅于觀察生活的良好習(xí)慣，關(guān)心機(jī)械能與人們生活的聯(lián)系，將機(jī)械能應(yīng)用于生活教學(xué)重難點(diǎn):理解機(jī)械能守恒和能量轉(zhuǎn)化的過程。教學(xué)過程:一、新課導(dǎo)出班主任通過多媒體進(jìn)行圖片展示，尋問中學(xué)生什么具有動(dòng)能，什么具有勢能，什么既有動(dòng)能又有勢能,接著提問:它們之間是否存在一些聯(lián)系?由此引出課題——機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化。二、新課講授活動(dòng)一:實(shí)物展示，講授新知班主任拿起一根粉筆，尋問其現(xiàn)今有哪些機(jī)械能。中學(xué)生回答:只有勢能。班主任讓粉筆自由落體到地面，尋問中學(xué)生在落地的剎那間有哪些機(jī)械能？中學(xué)生回答只有動(dòng)能。
班主任提問：在粉筆落地的整個(gè)過程中存在哪些能？中學(xué)生回答：既有動(dòng)能也有勢能。班主任趁勢引出能量的轉(zhuǎn)化。活動(dòng)二:加深理解，引出規(guī)律班主任讓中學(xué)生觀察單擺實(shí)驗(yàn)，說出各個(gè)狀態(tài)存在的能量，接著分環(huán)節(jié)進(jìn)行講解:在下落的過程中，勢能降低，動(dòng)能減小，勢能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能，同理得出上升過程中的能量變化:動(dòng)能轉(zhuǎn)化為勢能。活動(dòng)三:操作實(shí)驗(yàn)，獲得新知讓中學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行單擺實(shí)驗(yàn)，并立