《比較相同時間內(nèi)運動的快慢》教學(xué)設(shè)計【教材簡述】三年級上冊的“物體的運動”單元共有8課，以物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域主要概念“物體的運動可以用位置、快慢和方向來描述”為線索，組織有層次的學(xué)習(xí)活動。內(nèi)容包括：具體從物體的位置、不同物體運動方式的觀察比較、不同物體運動快慢的檢測比較三方面展開（第本課是“物體的運動”單元第6課，繼續(xù)研究物體運動快慢的比較。聚焦藍籌股，回顧了第5課中比較“物體運動快慢”的方式，提出本節(jié)課的重點——在相同時間內(nèi)，依照物體運動的距離來比較運動的快慢，起著承上啟下的作用。探求藍籌股由三個活動組成：第一個活動是告知相同運動時間里不同交通工具通過的具體距離，比較快慢；第二個活動是兩名同事從不同起點同時出發(fā)、同時停止，比較快慢；第三個活動是兩名同事從不同起點不同時出發(fā)，比較快慢。三個探求活動都指向“運動相同時間，通過的距離長，運動得快”，但具體操作方式和工具使用的維度是層層深入的：激活已有的經(jīng)驗——同一起點、同時出發(fā)、同時停止、軟尺測距離，進一步到不同起點、不同時出發(fā)、秒表計時、軟尺測距離。研討藍籌股，“怎樣比較在相同時間內(nèi)物體運動的快慢？”的問題，班主任須要引導(dǎo)中學(xué)生歸納得出“物體運動相同時間時，比較運動的距離，距離長的運動快運動的快慢教學(xué)方法，距離短的運動慢”。
拓展藍籌股由兩個活動組成：第一個活動是“追及跑”游戲，是對本課研究結(jié)果的應(yīng)用；第二個活動是“比較生活中常見物體的運動速率”，借以讓中學(xué)生曉得借助物體運動的時間和距離，能比較它們運動的快慢，即速率的大小，之后引導(dǎo)中學(xué)生比較一些物體的運動速率大小。【學(xué)生剖析】三年級的中學(xué)生對于運動的快慢有一定的生活經(jīng)驗，但不能確切說出比較運動快慢的方式。在第5課，中學(xué)生學(xué)習(xí)了“運動相同的距離運動的快慢教學(xué)方法，可以用比較運動時間的方式來比較運動快慢”，也學(xué)習(xí)了怎樣使用秒表、如何分工合作等，為本課“比較相同時間內(nèi)物體運動的距離”的活動做好鋪墊?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)運動相同的時間，可以用比較運動距離的方式來比較運動快慢：距離長，運動快；距離短，運動慢。單車、火車、飛機等常用交通工具的速率范圍。科學(xué)探究目標(biāo)借助軟尺檢測距離、利用秒表檢測時間?？茖W(xué)心態(tài)目標(biāo)樂意跟同伴合作探究，能認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象、及時記錄，并以事實為根據(jù)舉辦交流研討?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)體會用秒表計時來比較物體運動快慢的確切性?！窘虒W(xué)重難點】重點：學(xué)習(xí)用“相同時間比距離”的方式判定物體運動的快慢。難點：能否應(yīng)用“相同時間比距離”的方式判定物體運動的快慢。【教學(xué)打算】為中學(xué)生打算：軟尺、秒表、學(xué)生活動指南。
班主任打算：中學(xué)生實驗材料一套、教學(xué)講義。【教學(xué)過程】教師提早打算：為探求活動2的舉辦找尋合適的活動場地，但是提早在地面上固定好軟尺或畫好刻度。一、聚焦溫習(xí)舊知。呈現(xiàn)一張記錄了六種交通工具通過100米所用時長的表格。提問：大家能找到最快和最慢的交通工具嗎？你的理由是哪些？小結(jié)：在相同距離內(nèi)，通過比較不同物體所用的時間，來比較它們運動的快慢，得出：時間短的運動得快，時間長的運動得慢。設(shè)計意圖：比較六種交通工具通過100千米所用時間，找出其中最快和最慢的交通工具，備考了“相同距離比時間”判斷物體運動快慢的方式；也繼續(xù)引出引入新課。提問：假如六種交通工具運動了相同的時間，如何比較它們的快慢？（板書：比較相同時間內(nèi)運動的快慢）二、探索活動一激活經(jīng)驗：相同時間，比距離判定快個小時內(nèi)通過距離的圖表，請中學(xué)生觀察圖表，將交通工具按從快到慢排列名次。中學(xué)生將六種交通工具快慢的次序記錄在自己的中學(xué)生活動指南上。個小時（相同時間），我們可以通過比較運動距離來比較交通工具運動的快慢。運動距離長的運動快，運動距離短的運動慢。（板書：相同時間，比距離：距離長，運動快；距離短，運動慢）設(shè)計意圖：用圖表直觀地呈現(xiàn)六種交通工具在1個小時內(nèi)通過的距離長短，調(diào)動中學(xué)生原有經(jīng)驗，總結(jié)“相同時間內(nèi)，運動的距離長，運動快”，為前面兩個探求活動做打算。
活動二運用方式：不同起點，同時出發(fā)比快慢提問：有兩名朋友想比一比，在相同時間內(nèi)誰運動快、誰運動慢。假如她們用腳后跟接前足尖的形式（呈現(xiàn)“比快慢的行走形式”的視頻），像這樣（呈現(xiàn)兩名同事從不同地點出發(fā)的圖片）從不同起點，同時出發(fā)，你能比較出兩名同事運動的快通過追問“如何保證運動時間是相同的？如何曉得兩名同事的運動距離？”明確：在不用秒表計時的情況下，可以讓兩名同事聽指令，同時開始和同時停止來保證運動的時間相同；可以用軟尺檢測距離。在相同時間內(nèi)，通過比較距離來比較她們運動的快慢。設(shè)計意圖：在活動進行前，班主任通過追問幾個關(guān)鍵的問題對活動進行詳盡指導(dǎo)，讓中學(xué)生清楚地曉得：當(dāng)從不同起點同時出發(fā)時，可以通過同時出發(fā)和停止來保證時間相同，而且可以用軟尺檢測距離。這利于中學(xué)生學(xué)習(xí)和把握“相同時間比距離”的方式，同時也是為下一個活動做鋪墊。班主任借助講義補充要求。（1）活動開始前，足尖和刻度線齊平；行走時，（貼著軟尺）走直線；停止后，看足尖所對應(yīng)的刻度線。指導(dǎo)中學(xué)生怎么讀取軟尺的刻度。（2）小組三人分工合作：聯(lián)賽者（2人）、發(fā)令員、記錄員。設(shè)計意圖：將軟尺鋪在地上或則在地面上畫好刻度，一是便捷中學(xué)生走直線，二是易于檢測距離。
小結(jié)：雖然從不同起點出發(fā)，也可以通過比較相同時間內(nèi)運動距離的長短來比較運動快慢。活動三運用方式：不同起點，不同時出發(fā)比快慢呈現(xiàn)兩名同事從不同起點不同時出發(fā)的圖片。提問：假如兩名同事從不同起點順著直線行走，但不同時出發(fā)，如何比較她們運動的快慢？通過追問“怎樣保證兩名同事運動時間是相同的”，明晰：可以借助秒表計時來保證兩位朋友運動時間相同。設(shè)計意圖：和活動二相比，從不同地點不同時出發(fā)，運用“相同時間比距離”來比快慢的方式時，還須要討論怎樣控制兩名同事運動時間相同——用秒表。班主任補充要求：小組內(nèi)分成三人一組，一人行走，一人計時并記錄。因為場地大小限制，建議統(tǒng)一計時10小結(jié)：雖然從不同起點、不同時間出發(fā)，也可以通過比較相同時間內(nèi)運動距離的長短來比較運動快慢。三、拓展（說明：“追及跑”活動的展開程度和展開形式視教學(xué)時間而定。）1.（時間容許的情況）組織中學(xué)生到操場上進行“追及跑”游戲，請兩名中學(xué)生在跑道上一人在前一人在后站好，下口令同時出發(fā)，看前面的朋友是否能追上后面的同事。追不上的話，一段時間后下口令叫停。（時間不夠的情況）呈現(xiàn)“追及跑”的兩個視頻，一個是前面的中學(xué)生追上了上面的中學(xué)生（追及跑——追上），另一個是沒有追上（追及跑——未追上）。
用“相同時間比距離”的方式比較二人運動的快慢。預(yù)設(shè)1前面的中學(xué)生追上了上面的中學(xué)生：她們同時開始、同時結(jié)束（時間相同），追的中學(xué)生跑的距離小于被追中學(xué)生跑的距離，所以追的中學(xué)生運動得更快。預(yù)設(shè)2旁邊的中學(xué)生沒有追上后面的中學(xué)生：她們同時開始、同時結(jié)束（時間相同），并且前面追的中學(xué)生沒有追上上面被追的中學(xué)生，所以須要用軟尺檢測二人通過的距離，之后再比較距離來判定快慢。設(shè)計意圖：中學(xué)生熟悉的“追及跑”游戲還能形成兩種不同的情況，中學(xué)生可以靈活運用“相同時間比距離”的方式來比較大賽朋友的快慢，起到鞏固所學(xué)的作（二）速率大小提問：我們可以用“相同距離比時間”或者“相同時間比距離”的方式比較物體的運動快慢，也就是比較“速度的大小”。例如：噴氣式飛機1小時飛行900千米，車輛1小時行駛120千米，噴氣機客機比車輛運動得快，運動速率大。那大家能談?wù)効窜囕v和客輪那個速率大嗎？談?wù)勀愕睦碛伞ＴO(shè)計意圖：班主任先舉例比較了車輛和客機的速率大小，之后讓中學(xué)生談?wù)勡囕v和客輪那個速率大，這樣利于中學(xué)生理解“利用物體運動的時間和距離，能比較它教科版新版三下科學(xué)們運動的快慢，即速率的大小。”四、課堂小結(jié)我們曉得了運動相同的時間，可以用比較運動距離的方式來比較運動的快慢：距離長，運動快；距離短，運動慢。
還曉得了借助物體運動的時間和距離，能比較它們運動的快慢，也就是能比較“速度的大小”。課后你們還可以用這樣的方式比一比其他一些物體的速率大小。【板書設(shè)計】比較相同時間內(nèi)運動的快慢距離長，運動快相同時間，比距離距離短，運動慢【活動指南使用說明】活動目的：幫助中學(xué)生記錄在不憐憫況下運用“相同時間比距離”的方式比較運動快慢的過程和結(jié)果?；顒又改鲜褂谜f明：本課的活動指南共有兩項內(nèi)容。的記錄，按從快到慢的次序?qū)⒘N交通工具的編號和一小時通過的距離的數(shù)值填進表格。的記錄，可以在活動前指導(dǎo)中學(xué)生怎么填寫：在相應(yīng)的條紋里填入比快慢的兩名同事的姓名、運動所用的時間和運動的距離，在最后一行填寫比較后的推論。